一帶一路下對外漢語教學的新方向

陳思琦

【摘要】語言作為文化交流的載體，是實現(xiàn)文化交流的橋梁，對外漢語教學走出國門，能夠?qū)⒅袊幕瘋鞑サ绞澜绺鞯兀M而促進各國家文化的交流。而在一帶一路的合作理念下，對外漢語在文化交流中的重要性凸顯，如何實現(xiàn)對外漢語教學新方向的探索，亟待解決。本文首先闡述了一帶一路下對外漢語教學在文化交流中的作用，其次分析了對外漢語教學的現(xiàn)狀以及在此形勢下所面臨的挑戰(zhàn)，最后探究了一帶一路下對外漢語教學發(fā)展的新方向。

【關鍵詞】一帶一路 對外漢語教學 新方向

【中圖分類號】H195 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0043-02

一帶一路這一合作理念的誕生與發(fā)展，旨在以和平發(fā)展為號召，通過多變與雙邊合作關系，主動發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關系，進而共同打造出政治互信、經(jīng)濟融合以及文化包容，進而共筑利益、命運以及責任共同體。在此背景下，對外漢語教學迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)：一方面對外漢語教學在國際文化交流中起著重要的作用，另一方面對外漢語教學需要探索出一條適合一帶一路理念下的新出路，進而才能夠?qū)崿F(xiàn)自身作用的充分發(fā)揮。基于此，本文對一帶一路下對外漢語教學的新方向展開了研究。

一、一帶一路下對外漢語教學在文化交流中的作用

（一）語言是實現(xiàn)文化交流的重要載體之一

語言是人類社會實現(xiàn)交流的重要途徑，沒有語言的存在，人類社會便無法實現(xiàn)知識的傳播與社會文化的進步與發(fā)展，而文化與語言之間所存在的密切關系使二者互相依存，通過語言知識能夠?qū)⑻攸c環(huán)境背景下的社會思想面貌展現(xiàn)出來。中國作為世界文明古國，有著上下五千年的悠久文明史，這是民族文化的結晶與靈魂所在，其所展現(xiàn)出的是中國深厚的文化底蘊，所展現(xiàn)的是民族的精神風格風貌，進而以文化的交流來彰顯民族的魅力。一帶一路理念下，我黨主張走出去，進而實現(xiàn)文化的包容，通過漢語言這一載體能夠?qū)⒅袊幕霌P光大。

（二）對外漢語教育是實現(xiàn)文化傳播的橋梁

當前，隨著中國綜合國力的不斷提升，中國在世界之林中的地位使自身文化的影響力加深，而隨著全球經(jīng)濟一體化的形成與發(fā)展，文化的融合也使得漢語成為世界知識分子人群所追逐的對象。而對外漢語教學不僅僅是一門教育事業(yè)，同時也是實現(xiàn)文化傳播的重要途徑，進而實現(xiàn)中華文明的傳播。一帶一路理念的提出恰是迎合了當前文化傳播與融合的趨勢，同時，面對一帶一路下的發(fā)展需求，實現(xiàn)對外漢語教學的進一步深入發(fā)展，能夠為文化中國的建設以及世界文化的建設作出突出的貢獻，在加強與周邊國家文化融合的同時，也使得中國的傳統(tǒng)文化與其中所蘊含的民族精神走向了世界。

二、對外漢語教學的現(xiàn)狀以及所面臨的新挑戰(zhàn)

（一）當前對外漢語教學發(fā)展現(xiàn)狀

中國是世界文明古國之一，其深厚的文化底蘊已成為民族精神的外顯，所彰顯的不僅僅是文化，同時也是一個國家與民族的靈魂。這因為漢語本身所具有的深厚魅力，加上中國國力的不斷提升，漢語走出國門、走向世界已成為近年來的文化融合下的主流。在“漢語熱”潮流下，漢語已成為世界的一大強勢語言，目前世界學習漢語的人數(shù)保守估計已經(jīng)超過了1億，目前已經(jīng)有100多個國家近2500多所大學開設了漢語課程，同時漢語課程已經(jīng)走進了世界各地的小學，到2011年為止，我國對外漢語教學已經(jīng)在世界開辦了近300多所孔子學院。東南亞文化圈依舊是漢語言學習的主要對象，而歐美等國家也逐漸提高了對漢語言的重視與學習，在韓國與日本漢語教學一直是教育領域的熱門，而發(fā)達國家如英國、美國等同樣將漢語納入到了自身的教育體系之中，除此之外，非洲國家近年來同樣注重漢語言教學。而在一帶一路的理念下，中國對外漢語教學應該重新思考與定位自身的發(fā)展方向。

（二）一帶一路下對外漢語教學所面臨的新挑戰(zhàn)

1.教材與教學方法缺乏普遍的適用性

中國作為傳播漢語的起源地，需要實現(xiàn)對自身大本營的進一步鞏固，進而才能實現(xiàn)漢語言更好的傳播。但是，當前漢語言教材從編寫上尚未具備廣泛的適用性，致使?jié)h語言教材下的相應教學方法過于單一，很難進軍海外的教育市場中，在當前的對外漢語教學領域中反響并不理想。主要所呈現(xiàn)出的問題是：首先，教材的內(nèi)容缺乏實際針對性。由于每個國家在學習漢語的過程中會受到自身文化環(huán)境以及教學理念的影響，在教學方法與學習目標等方面表現(xiàn)出了不同的需求。而統(tǒng)一性的教材內(nèi)容無法實現(xiàn)對漢語教學的有效指導。其次，理論與實踐嚴重脫軌。這一問題的存在是基于我國傳統(tǒng)教育體制的束縛，導致教材內(nèi)容的理論知識大于實踐內(nèi)容，且教材的內(nèi)容過于死板，缺乏創(chuàng)新。

2.師資力量過弱

當前隨著漢語熱潮流在全世界范圍內(nèi)的興起與發(fā)展，我國真正滿足對外漢語師資要求的合格教師過少，無法滿足對外漢語教育的實際需求。面對眾多漢語學習者，我國的對外漢語教師師資力量明顯偏弱，這樣龐大的缺口是當前制約對外漢語教學事業(yè)發(fā)展的一大因素。

3.對外漢語教研事業(yè)發(fā)展后勁不足

在實施對外漢語教學的過程中，不僅僅是學會漢語言的知識，同時要通過對漢語言的學習傳達中國文化所包含的信息，才能夠發(fā)揮出文化的影響力與作用。而要想實現(xiàn)這一目標，就需要教研事業(yè)做后盾，但是當前我國的對外漢語教研事業(yè)后勁不足，尚未實現(xiàn)文化內(nèi)容的深層次挖掘。

三、“一帶一路”背景下對外漢語教學發(fā)展的新方向

（一）實現(xiàn)教材質(zhì)量提升與教學方法的創(chuàng)新

首先，要實現(xiàn)教材質(zhì)量的提升。這就要求對外漢語教材在實現(xiàn)內(nèi)容編寫過程中要注重內(nèi)容的簡約性，也就是要以簡單易懂、趣味性極強的語言來實現(xiàn)內(nèi)容的編寫，同時要求要具有一定的文化內(nèi)涵，將中國文化所特有的魅力融入于教材內(nèi)容中，通過漢字生動的形象特征以及漢語的優(yōu)美發(fā)音來實現(xiàn)漢語美的傳遞。此外，還要求要針對不同國家的教學環(huán)境背景來實現(xiàn)針對性的內(nèi)容編寫，進而實現(xiàn)教材的適用性，并要實現(xiàn)對教材調(diào)研與出版的優(yōu)化，提升我國漢語教材在國際教育市場的競爭力。其次，要強化對教學方法的研究，實現(xiàn)“因材施教”。不同國家的學生有著自身的學習特點，因此，這就要求要針對不同國家、不同年齡段的學習者來實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，并實現(xiàn)理論與實踐的相連接，真正的實現(xiàn)語言文化屬性的傳播。

（二）強化師資隊伍建設

強化師資隊伍建設是當前實現(xiàn)對外漢語更好傳播的必要條件，基于當前我國對外漢語師資水平無法滿足教育實際需求的現(xiàn)狀，需要進一步加大師資隊伍建設的力度，這就要求對外漢語教師要在明確中外文化差異性的基礎上，要在“一帶一路”理念的指導下，尊重多元文化，更深地理解亞歐大陸發(fā)展歷史和文化內(nèi)涵，進而在端正自身思想態(tài)度的基礎上，進一步加強教師自身和教學的內(nèi)涵建設，樹立正確的專業(yè)觀念、拓寬專業(yè)視野，認識到對外漢語教育在實現(xiàn)文化傳播與融合中的重要作用，才能真正的將對外漢語教學事業(yè)做大、做強，以更好的服務于社會主義經(jīng)濟建設。

（三）以教學資源的強力整合來實現(xiàn)對外漢語教學新途徑的開辟

中國作為倡導和平的國家，其在發(fā)展經(jīng)濟的過程中需要世界的共同協(xié)助，這樣才能夠促使中國經(jīng)濟更好的融入到世界經(jīng)濟的浪潮中，“一帶一路”的理念正是表明了中國經(jīng)濟文化正以一個嶄新的姿態(tài)融入新的世界合作關系。自第一所孔子學院成立至今，其作為文化軟實力建設的標志，如果能夠通過事業(yè)單位、文化企業(yè)集團等相應教育資源的整合來促使中國文化更好的傳播到世界，將在服務于國家和平發(fā)展戰(zhàn)略的基礎上，將對外漢語教學更好的推向世界，以中國文化的魅力來征服世界方面發(fā)揮更為重要的作用。

綜上所述，在“一帶一路”政策經(jīng)濟背景下，對外漢語教學事業(yè)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，而要想抓住發(fā)展對外漢語教育的機遇、實現(xiàn)文化的傳播作用，并克服前進中的困難，就需要注重師資隊伍建設，優(yōu)質(zhì)教材的編寫，并在創(chuàng)新教學方法的基礎上，實現(xiàn)對外漢語教育資源的強力整合，以確保對外漢語教育能夠更好的服務于經(jīng)濟建設。

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