讀書成就自我閱讀豐富人生

趙花慶

閱讀，是語文教學的主要內容，也是學生語言積累的重要途徑。培養良好的閱讀習慣，不僅能提高語文學習的效率，促進各項語文能力的發展，而且對學生智力的發展有著重要的作用。那么，如何培養學生養成良好的閱讀習慣呢？下面我就本人的語文教學實踐，談幾點體會。

一、營造讀書氛圍，激發學生閱讀欲望

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”閱讀興趣直接影響著小學生的閱讀能力的發展，只有對閱讀有著濃厚的興趣，閱讀能力才能得到更好的發展。每天早晨，迎著清晨的第一縷陽光，我都會帶領著孩子們誦讀《三字經》，《論語》，《經典詩文》，給孩子們營造讀書氛圍，激發他們的讀書欲望。

真想讓太陽長上一對翅膀，

天上就多了一只太陽鳥，

讓它在藍天里自由飛翔，

一邊飛，一邊自由的鳴叫，

長翅膀的太陽是我們的心，

把光和熱送給所有人。

………

一段語言的描述既讓學生重溫花開聲音的美好，又為開啟新詩埋下伏筆，從孩子們那一雙雙渴望的眼神中，我讀出了他們對于新詩的期待。在學生期待的眼睛中，大屏幕上一個長著翅膀的太陽由遠及近，緩緩向著大家飛來，一邊飛一邊扇動著那對潔白的翅膀。金波的詩自然、清新富有情趣，是向孩子們展示美好大自然的窗口，把孩子們引入美好天地，了解人間真情的大門。那真誠、樸實的語言，像一把把金鑰匙，引領著孩子們去發現美，啟發著孩子們去尋找愛和希望。

二、創設良好閱讀環境，培養學生閱讀習慣

讓學生愛上讀書，快樂的享受閱讀，老師只是授學生以漁，教給學生閱讀的策略和技巧，更多的魚還得靠學生自己打。對于學生來說，閱讀不僅僅意味著教科書，更主要的是大量長期而專注的課外閱讀。為了將課堂上的快樂延伸到課外，形成讓學生終身收益的閱讀習慣和興趣，必須開展豐富多彩的課外閱讀活動，創設良好的閱讀環境。為此，我做了以下幾點嘗試：

1.建立班級圖書角，提倡同學把自己的課外書帶到學校里和大家分享，方便學生借閱。有條件的可以定期到學校圖書室統一借閱，或到校外圖書室借閱。我給班里建立了圖書檔案，制定了圖書借閱制度，安排專人負責，定期借閱，在班里營造了濃厚的讀書氛圍，調動了孩子們讀書的積極性。課余時間，學生三三兩兩聚在一起讀書，班級里讀書的氛圍越來越濃厚，平時那些喜歡打打鬧鬧的孩子也能安靜下來讀書了。

2.安排每日閱讀，可以是在學校，也可以在家里，前期由教師和家長負責監督，后期逐步轉為學生的自覺行為。時間不用太長，貴在堅持。我給班里的孩子們設計了讀書記錄卡，用來記錄平時和假期的讀書情況。因為是低年級，可以側重于識字和好詞好句積累，孩子們也可以摘抄自己喜歡的段落，進行仿寫，或者隨時記錄自己讀書時的感想。經過一段時間的實踐，我發現孩子們很喜歡這項活動，讀書成了孩子們生活中不可或缺的一部分，每日必讀。閱讀不僅僅擴大了孩子的知識面，語言表達和寫作能力也提高了。

3.每周或隔周安排一次讀書分享會，不斷加強學生閱讀的興趣和信心。活動中我會展出學生們的讀書摘錄筆記、讀書隨筆、書報剪貼本，組織學生傳閱。同時利用課前五分鐘和早自習，隨機抽取個別同學交流自己前一天讀書的內容及自己的收獲和疑惑。這樣的方法加強了對學生課外活動閱讀的監督，及鞏固了已經養成的閱讀習慣。因為班里的圖書互相傳閱，讀過同一本書的同學有好幾個，各自的想法和感受不同，話題也就多了。經過交流，不僅糾正了部分孩子的錯誤認識，也讓學生們也積累了新的知識，強化了學生的閱讀習慣。

三、創設優質問題，提高學生閱讀質量

“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提出多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”這是新課程標準中閱讀教學的有益建議。要提高學生的閱讀質量，我認為關鍵在于教師的引導。就是在閱讀教學中，設計問題、引導學生從不同方面，不同角度探討同一問題，讓學生在閱讀中思考，讀中理解。標識是解決問題的好辦法。所謂標識，其一指在重點關鍵的地方畫標記；其二是作精當簡潔的筆記。在閱讀過程中，不但要求學生動腦動口，而且要求學生筆不離手，對文中重點詞語、句子、段落，要圈圈，畫畫，對老師和學生分析的精彩內容要及時記錄。

閱讀習慣不僅僅是本文所述的幾個方面，要培養學生良好的閱讀習慣，還要必須注意以下幾點：一是長期性。閱讀需要一個長期，漸進的過程，不是幾次重復和短時間所形成的。二是連貫性。閱讀習慣的培養，必須經常堅持，多次重復，才能從有意控制到無意行為，達到自動化的程度。三是易變性。閱讀習慣要有一個統一的一貫要求，不能今天一個要求，明天一個要求；你一個要求，他一個要求。否則，學生的閱讀行為在不穩定的狀態下容易改變，而使閱讀習慣的培養前功盡棄。

總之，當閱讀成為愉悅的讀，良好的閱讀習慣和閱讀能力才有希望形成。為了追求這個目標，我愿意帶著孩子們暢游在字里行間，探索語言文字的奧秘，與古跡先賢對話，教孩子們愉快的閱讀。