淺析教師管理中的評價與考核方法

張壯飛

摘 要：教師管理中的評價與考核，是教育管理中的重要工作環節，對調動教師積極性和促進教師綜合素質的全面提升具有重要作用和意義。本文將重點研究評價與考核的方法，提出相關提升管理水平的建議。

關鍵詞：教師管理;評價與考核方法

一、教師管理中的評價與考核方法現狀

教師管理中的評價和考核是伴隨著教育管理的發展逐步豐富完備起來的。鑒于教師職業的特殊性，目前的評價與考核制度在不同的學校存在多種評價機制，對于量化的指標參數和績效目標的設定差異性明顯。總的來看，基于利益至上的訴求出發，教師的管理受社會經濟管理改革的影響明顯，普遍存在片面追求升學率的現象。同時，受升學競爭壓力的影響，民眾、學校等教育參與者都深受影響，教師管理趨于“庸俗化”、“官僚化”，教育管理的價值觀不斷錯位。

從深層次來研究，教師管理利益化的發展趨向，導致教育管理與教育本質背道而馳，人本主義不斷削弱，官本位不斷強化。具體到實際中在教學內容上，教材編制陳舊、教學思想僵化、教學方法單一等問題凸顯;具體到教師成長上，受評價考核方法引導，教師不斷背離教育本質的過程中來，把市場的價值取向，作為自己工作的價值取向;具體到學校管理來看，學校有了升學率和以升學率為目標的一套管理辦法，其余的工作就會顯得多余起來，官員意識開始滋生，學校工作中的管理本位隨之形成，教師也因為學校教學本位向管理本位的變化，而喪失過去擁有的校園話語權，單一的教師管理制度成為了可能。

二、教師管理中的評價與考核方法的設計原則

（一）政策性原則

教師管理中的評價與考核，是教育管理的重要內容，評價與考核方法的制度，要有堅實的法律政策依據，符合國家、地方的有關政策規定，即以國家《教育法》、《義務教育法》以及國務院發布的《教師資格條例》等有關法律、條例為依據。

（二）可行性原則

教師管理中的評價與考核要具體，方案要具有可操作性。注重涵蓋“德能勤績”方面的內容。考核工作堅持領導考評與群眾評議相結合，平時考評與期末考評相結合，堅持目標管理與過程管理的統一性，易于操作，便于執行。

（三）科學性原則

教師管理中的評價與考核要突出公正、準確、公平。公正、客觀就是實事求，按照實際情況進行考核，不帶任何偏見、私見，不憑主觀意志作出判斷。準確就是要求考核結果與教師實際表現相符。貫徹這條原則，要求考核主體克服傳統的習慣的憑印象、憑經驗的主觀臆斷，而是注重調查，尊重事實，堅持以評價標準為尺度的考查鑒定。要求考核主體要充分注意和結合自己學校的工作環境，學生特點等具體情況和實際水平對學校內教師個體進行綜合評價。

（四）民主性原則

尊重教師和學生的意見，創造機會讓教師參與考核工作，發揮教師在考核活動中的主體作用。貫徹這條原則，要求評價主體首先要改變傳統的教師是被動的考核對象的認識，樹立教師與學生也是考核活動的主體。其次要讓教師學生參與考核活動的每一個進程。

三、教師管理中的評價與考核方法的設計要點

（一）突出評價與考核方法的職業特點

從教師職業來看，這首先是一個多方參與的動態交流環節，所有的教育參與者都會影響最終的效果評估，單純的用升學率等單一評價考核指標來評價一個復雜的動態工作流程是不科學的。對教師的品德、能力、工作態度、教學技法和實際效果等綜合進行技術參數設計，弱化單純以利益為導向的教師管理模式才是科學的管理制度。

（二）突出評價與考核方法的價值取向

設計思路要更多考慮“為了什么目的”、“取得什么效果”、“引導什么趨勢”的基本原則，更多突出對教育管理者、教師、學生等教育參與者的人文關懷，綜合統籌“教書”和“育人”兩大基本任務，使評價與考核方法成為促進整個教育過程健康發展的積極因素。

（三）突出評價與考核方法的實施環節

一是教學行政管理領導要高度重視。教師量化考核工作是學校深化人事制度、工資制度改革的重要內容之一，是促使激發教師努力提高自身業務素質、遵守教學管理規范、注重教學效果的一項重要措施。二是廣泛深入宣傳，統一教育參與者認識。使得教育參與者重視評價與考核，認可評價與考核的方法，既緊張和有適度壓力，又活潑帶有促進效果。三是政策配套，學校開展教師的評價與考核，是為了通過實現其標尺功能、導向功能、反饋功能、激勵功能等，達到提高師資隊伍整體水平和教學質量的效果，其效果能否充分實現，還需要有相關的政策措施加以配套。四是尊重規律、以人為本，客觀公正，簡便易行。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點;以德為先，注重實績，完善績效考核內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻;激勵先進，促進發展，鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力;堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

教師的評價與考核是一個系統工程.涉及到考核的內容、標準、方法、程序、組織等一系列問題，是教育發展形勢下的新課題，需要不斷探索和完善。只有遵循教育規律，確立教師在學校工作中的中心地位，堅持以人本主義為出發點，建立新的教師管理制度，采取科學的評價與考核方法，才能實現教師管理和教育工作的持續健康發展。

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