讓中學(xué)生回歸語(yǔ)文海量閱讀的思考與策略

婁孝忠

近日讀了印度工程師孟莎美所寫的《令人憂慮：不閱讀的中國(guó)人》一文，看似有些苛刻，不過文章說(shuō)得非常有道理，應(yīng)該引起國(guó)人的深思。現(xiàn)摘錄兩則材料陳述如下：

1.據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織調(diào)查，世界上讀書最多的是猶太民族，人均每年讀書達(dá)68本，俄羅斯人均55本，美國(guó)人均50本，日本人均40本，韓國(guó)人均7本……中國(guó)人人均每年讀書4.5本。從1982年設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)以來(lái)，32%的獲獎(jiǎng)人是猶太人，其比例是其他民族的100倍。

2.日本管理大師大前研一的著作《低智商社會(huì)》，意外地觸動(dòng)了中國(guó)人的敏感神經(jīng)。他在書中說(shuō)：在中國(guó)旅行時(shí)發(fā)現(xiàn)，城市遍街都是按摩店，而書店卻寥寥無(wú)幾，中國(guó)人均每天讀書不足15分鐘，人均閱讀量只有日本的幾十分之一，中國(guó)是典型的“低智商國(guó)家”，未來(lái)毫無(wú)希望成為發(fā)達(dá)國(guó)家。

兩則材料猶如重型炸彈，振聾發(fā)聵，引入深思。前者兩相對(duì)比，讓人倍感震驚與辛酸，國(guó)人讀書之少實(shí)在可憐;后者啟示國(guó)人：不讀書的民族是沒有希望的民族，很難立于世界民族之林。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，這是一個(gè)沉重的話題。語(yǔ)文教學(xué)再也不能只教那幾本干巴巴的教材了，語(yǔ)文教學(xué)已到了非改不可的境地。回歸語(yǔ)文海量閱讀是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是民族振興的關(guān)鍵。

一、語(yǔ)文，回歸海量閱讀勢(shì)在必行

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀提出了更高、更具體的要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀名著（五部）以上及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。”這個(gè)要求的提出，體現(xiàn)了新課改對(duì)課外閱讀的高度重視。初高中被人稱為金子般的六年，是一個(gè)人讀書的最佳年齡。成年人恐怕都有這樣的體會(huì)，中學(xué)讀過的書籍往往記得牢固，有的直到老年還能爛熟于心，而成年后讀的書很快就會(huì)忘掉。溫總理常在各種演講場(chǎng)合對(duì)中國(guó)經(jīng)典作品中的佳句信手拈來(lái)，他說(shuō)這是中學(xué)時(shí)代就“積淀”的。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，擬定系統(tǒng)的可操作的海量閱讀計(jì)劃，不折不扣地付諸實(shí)施，強(qiáng)制性地讓學(xué)生閱讀名著經(jīng)典、科普讀物、自然科學(xué)、名人傳記、傳統(tǒng)文化等作品。讓學(xué)生廣泛涉獵，積沙城塔，在閱讀中受到熏陶和感染，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的精神世界。

二、回歸語(yǔ)文海量閱讀的策略

要把語(yǔ)文海量閱讀落到實(shí)處，可不是一件易事，它需要學(xué)校管理者高度重視，把語(yǔ)文海量閱讀當(dāng)作一門必修課。同時(shí)，還需要廣大教師特別是語(yǔ)文教師要深刻認(rèn)識(shí)到海量閱讀的重要性，上下齊心，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，不折不扣地執(zhí)行學(xué)校的海量閱讀方案。注重監(jiān)督，注重實(shí)效，真正讓語(yǔ)文海量閱讀能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，豐富學(xué)生的精神世界。具體說(shuō)來(lái)，可從以下方面抓好落實(shí)。

1.把語(yǔ)文海量閱讀開設(shè)成為一門必修課。

要想使語(yǔ)文海量閱讀真正取得實(shí)效，就必須把它開設(shè)成為一門必修課，有詳細(xì)的課程安排。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的閱讀需求，以學(xué)期為單位有計(jì)劃地分步實(shí)施，擬定詳細(xì)的考核辦法和年級(jí)學(xué)期閱讀活動(dòng)安排表。把閱讀的書目推薦給學(xué)生，規(guī)定每周或每月必須完成的閱讀量。要求學(xué)生做好讀書筆記或讀書隨筆，并把優(yōu)秀的讀書筆記或讀書隨筆在班里或?qū)W校進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有條件的學(xué)校，每班配一個(gè)書櫥，班里的圖書管理員負(fù)責(zé)對(duì)本班學(xué)生的圖書管理和借閱登記，教師也可隨時(shí)隨地了解本班學(xué)生借閱的情況。

2.對(duì)“閱讀之星”大張旗鼓地進(jìn)行表彰。根據(jù)語(yǔ)文海量閱讀的實(shí)施辦法，學(xué)校定期根據(jù)學(xué)生的借閱量、讀書筆記、讀書心得和閱讀效果推薦出“閱讀之星”，在學(xué)校集會(huì)上大張旗鼓地進(jìn)行表彰。把“閱讀之星”的個(gè)人信息、讀書方法、讀書心語(yǔ)等，做成展板展示，讓其他學(xué)生了解“閱讀之星”，崇拜“閱讀之星”，讓“閱讀之星”成為一種榜樣，成為一種楷模。讓學(xué)生感受讀書所帶來(lái)的幸福，感受到校園里濃郁的書香氣。通過“閱讀之星”的表彰，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一旦學(xué)生把語(yǔ)文海量閱讀當(dāng)成了一種興趣，成為一種習(xí)慣，成為一種享受，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平便指日可待了。

3.倡導(dǎo)“零花錢換名著”計(jì)劃。調(diào)查顯示，中學(xué)生每周的零花錢都是幾十元甚至上百元或幾百元，但學(xué)生不會(huì)用于購(gòu)買名著或訂閱報(bào)刊。針對(duì)此情況，學(xué)校可倡導(dǎo)“零花錢換名著”計(jì)劃，倡導(dǎo)少買一些零食，多買一本名著，鼓勵(lì)學(xué)生用零花錢買名著，豐富自己的精神食糧，用知識(shí)武裝自己的頭腦。

4.舉辦各種活動(dòng)。舉辦讀書會(huì)、“好書大家看”、經(jīng)典詩(shī)詞朗誦會(huì)、編演課本劇、走進(jìn)名著名篇知識(shí)大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生或搶答或辨析，通過比賽形式，促使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀。使學(xué)生從不重視課外閱讀走向重視課外閱讀，從單一的閱讀走向綜合的閱讀，從而拓寬學(xué)生的閱讀面，拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的修養(yǎng)。

回歸語(yǔ)文海量閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文水平甚至學(xué)生綜合水平的一條捷徑，開展語(yǔ)文海量閱讀活動(dòng)，也是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。廣大教師特別是一線語(yǔ)文教師，要大力倡導(dǎo)語(yǔ)文海量閱讀，努力踐行語(yǔ)文海量閱讀，從狹義語(yǔ)文教學(xué)走向大語(yǔ)文教學(xué)，走出傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的死胡同，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是累贅，而是一種至高的精神享受。