在高中語文教學中融入傳統

孫蘇海

傳統文化是優秀的民族文化瑰寶，對于中國經濟社會的發展進步發揮著重要的促進作用。在高中語文的教學過程中，融合傳統文化實施教學，對于中華民族在全球化的環境中能夠持續健康發展有著重要意義，同時對于學生的身心健康發展十分有利。因此，在高中語文教學中，融合傳統文化的教學方式應當有所體現，盡可能最大限度地發揮語文教學傳承傳統文化的作用。

1.注重傳統名著拓展教學

名著是古代文學作品中的經典之作，自然屬于傳統文化中不可或缺的一部分。然而經過調查發現，絕大部分學生對于古代文學著作知之甚少。如果讓學生自主地選擇其閱讀的內容，那么他們就會按照自己的興趣進行選擇，多半不會選擇名著，對于其中的傳統文化也不感興趣。究其原因，大多是學生認為這些古典名著年代久遠，語言方面的難度較大，思想性又太強，很難吸引讀者進行閱讀。然而，名著作為傳統文化中非常重要的部分，語文教師在進行教學時，需要融合傳統文化進行教學，那就有必要采取一些措施。

教師在講授教材中涉及到的相關的課文時，應當重點抓住這些機會，對課文內容進行重點分析，或者可以針對這篇課文對于后世的影響進行講解，同時結合現代社會的思想，讓名著能夠顯現出其所具備的獨特魅力。當然，語文教師在課堂上所講解到的相關名著課文只是一個例子。高中語文教師在進行具體課文教授的同時，必須要注重的是教會學生自主閱讀，教會學生從什么樣的角度進行思考，可以運用什么樣的方法，課堂上課文的講解只是一個小小的切入點，以點帶線，以線帶面，進而最終引導學生去閱讀原著，在探究性學習中深入融合傳統文化教育。

2.實施文化專題拓展教學

高中語文教師在課堂上進行教授時，實施拓展教學的方式可以專題化，使學生能夠對整個專題中所涉及的相關內容有更為深刻的認識和掌握。專題拓展教學的方式可以說是傳統文化融合下的語文教學方式中非常重要的一種，教學中所涉及到的專題既可以是教師事先設計好的，也可以是在教學的過程中自然形成的。當然，在語文學習過程中，對這一階段的學習進行拓展，針對學生個性，拓展所受的局限相對小很多，其范圍應當有所突破。

譬如在講授余秋雨的《文化苦旅》時，可以向學生介紹文章中所涉及到的“貶官文化”：古代中國，為官之人其仕途多歷經坎坷，稍微不留神，就會受到貶黜。古時遭到貶黜的人員數不勝數，其中更是不乏飽讀詩書的才子，受到了貶官失寵的待遇，他們就體現出了其自身的悲劇意識，自然書寫文章、詩詞，久而久之，或歷經朝代，或時過境遷，可能會有再度賞識此人的天子，隨機撥亂反正，將其名譽恢復，自此曾遭受貶謫的官員重新才譽雙收;另外，曾遭貶之人在其被貶期間多親近山水美景，其足跡所臨之處，便成為遺跡等。通過這樣對于傳統文化的融合，專題性的語文教學模式會收到良好的效果，教師在帶領學生進行探究的同時，能夠更為深入的了解到古代士人的精神世界。這樣一來，使得學生對于傳統文化中所涉及的相關內容都有相對比較系統的了解。

3.豐富傳統文化閱讀實踐

豐富實踐活動是語文教學中很容易將傳統文化融合進去的一種教學形式，教師要充分地利用上課時間，持續地對學生進行相關教育，使學生自發地形成一種認識，即積累傳統文化是一種知識需要，自己要自覺的進行讀書積累，進而逐漸形成一種穩定的興趣。當然，興趣的培養也是一個長期的過程，要輔以教師的引導和學生的閱讀實踐。這些具體的實踐活動都是使學生能夠更深入地接觸優秀文化的保障，逐步使學生產生學習興趣。

豐富實踐活動之初，教師可以要求學生自主籌辦活動，讓他們自己確定演講內容，通過查找資料將課件準備齊全。還可以通過教材中涉及到的內容進行編排，從而設計出豐富多彩的活動。譬如其中涉及到的姓氏探源，教師可以組織相同姓氏的同學結為小組，就自己的姓氏起源，進行深入的探討和研究等。總而言之，教師要善于設計一些融入傳統文化的實踐活動，在提高學生學習興趣的同時使其更為深入的了解傳統文化。

★作者單位：江蘇宿遷市沭陽高級中學。