英語電影片段在高職大學英語教學中的應用研究

李新

【摘要】高職大學英語教學改革從沒間斷，高效的教學方法和模式一直在探索中。英語電影以英語為傳播媒介在高職大學英語教學中有其自身的優勢，可以成為有效的教學手段。本文分析了英語電影片段在高職大學英語教學中的作用，探索利用英語電影片段服務高職大學英語教學的有效模式和方法。

【關鍵詞】英語電影片段 高職大學英語教學

【Abstract】The reform of college English teaching of vocational college has never been interrupted.It has been exploring efficient teaching methods and patterns.English movies with English as the medium has its own advantages in vocational college English teaching，and can be used as a kind of teaching method.This paper analyzes the function of English movie clips in English teaching of vocational college.It explores effective patterns and methods in English teaching of vocational college making use of English movie clips.

【Key Words】English movie clips； College English teaching of vocational college

前言

高職大學英語教學一直在改革，但是改革的成效遠遠沒有達到“應用為目的，以夠用為度，以實用為主”的目標。仍然有大部分學生對目前的大學英語課堂不滿意，認為目前的高職大學英語教學不能提高他們的英語綜合應用能力。與此同時，高職院校學生英語基礎較差，英語學習的興趣和動力不足，使得很多學生對英語學習缺乏信心，提不起英語學習的興趣，出現怕學乃至厭學的情緒。此外，目前的高職英語教育仍然以課堂教學為主，在課堂上圍繞情景學句型、學對話、編對話，缺乏英語的文化內涵和實用認知的強調，缺乏英語學習的氛圍和環境，結果使得學生使用和運用英語的能力很差。

英語電影綜合了語言、聲音、圖像等內容，把視聽說讀和立體直觀的情節畫面融合在一起，給學生提供了一個真實、生動、鮮活的語言場景。因此英語電影可以作為一種輔助教學手段引入高職英語教學中，這樣既豐富了教學內容，又使得教學手段多樣化，避免了單一的傳統的英語教學方法。

一、英語電影片段在高職大學英語教學的作用

英語電影教學把語言學習和文化背景知識的學習有機的融合在一起，把語言學習和欣賞情節、畫面有機地融合在一起，能夠有效的提高學生學習英語的興趣、主動性和積極性。因此，教學效果會大大的提高。

誠然，英語電影在大學英語教學中有如此重要的作用，但又由于高職大學英語教學時間有限，一些影片時間又特別長，不可能拿出太多時間播放電影，這就迫切需要教師進行剪輯，選取某些片段在課堂進行播放學習。下面我們來探討一下英語電影片段在高職大學英語教學中的作用。

1.課前——電影片段導入課堂。針對高職學生一般都沒有養成良好的學習習慣，自我控制力較差的情況，在剛剛上課的時候播放一小段跟本課或者本單元內容相關的英語電影片段，聚焦于英語電影片段中可以使學生的注意力快速回歸課堂，關注課堂教學內容。同時，教師也可把本電影片段當做課堂導入，用貼近生活實際的而且是學生感興趣的東西導入課堂，不但能夠活躍課堂氛圍，能有效創造英語學習環境，增加英語學習的趣味性，從而有效提高學生本堂課英語學習的興趣，收到良好的教學效果。如，高級職業英語第一冊第一單元Adapting to New Environments，在講授本單元的時候就可以給學生播放電影《律政俏佳人》。本片講述女孩在大學充分的發揮能力的電影，其氛圍一直以來都讓看過它的人們感到風趣而溫暖，跟第一單元講述的適應大學生活有一些關聯。教師可以剪輯10分鐘左右的電影片段作為本單元導入的素材，這樣的導入達到了事半功倍的效果。有了這樣的鋪墊，學生的學習性質就得到了極大地提高，理解文章也就相對更深刻一些。

2.課中、間——電影片段活躍課堂。高職學生學習欲望不強烈，對英語的實用認識也有所欠缺，在加之基礎薄弱，就使得高職一部分學生在英語課堂學習中走神，大腦處于游離狀態，兩節課90分鐘的英語教學如果全部時間都是用來書本的學習，采用傳統的大學英語的教學模式，學生兩節課的收獲量是微乎其微的。這時候，為了保證學生在課堂上一直處于積極活躍的思維狀態，課中或者課間10分鐘的時候就可以給學生播放部分英語電影片段。此時，電影片段的選擇要求不是非常嚴格，不一定非要跟單元內容的學習相近，可以選取一些輕松活潑型的小片段，可以改變或者減輕學生學習過程中的機械狀態、無聊狀態、麻木甚至痛苦狀態。如，課間筆者經常放映《Friends》或者《Accidentally on Purpose》，這類影片輕松活潑，一方面使學生放松大腦，另一方面又使學生集中專注力在將要進行的課堂學習中。

3.課后——電影片段總結課堂。本單元課程結束的時候，教師可以結合課前播放的電影片段，找學生自由討論總結本單元的話題或者寫作的進行就要比沒有放映電影片段的單元順利一些，這樣長期堅持也有利于學生自主學習能力的培養。

二、英語電影片段放映在高職大學英語教學中存在的問題

英語電影片段以其豐富而鮮活的語言以及語言呈現的真實性為英語學習者提供了一個真實的交際場景，為學習者創造一個習得語言的最佳環境。但是，就目前來看，英語電影片段在高職大學英語教學中還存在一些問題：

1.既然是電影片段播放，不是整部電影，首先教師要保證看過整部影片，熟悉影片的基本內容，這樣才能決定取舍。其次，還要選擇電影內容思想健康向上，或者能夠反映人生真諦的影片。與此同時，內容還要與教材有一定的關聯度，這里的關聯度是指，與教材本單元話題或所涉及到得內容相接近。電影與其它教育手段一樣，所折射出的世界觀、價值觀和人生觀會潛移默化的影響學生。因此所選影片應該有益于學生樹立積極正確的價值觀念，使他們能以正確的視角和心態來解讀英美文化和現代生活。必須堅決杜絕那些帶有消極思想或低級趣味的影片進入課堂，以免對學生的成長造成不良影響。

2.選擇電影要考慮學生的英語基礎、可接受能力和學生的喜好取向。針對高職學生英語基礎薄弱的情況，應遵循“由易而難”的原則。初始階段可以選擇一些迪斯尼動畫片，這類影片內容簡單明了，語言簡潔，語調夸張有趣，非常適合初始階段的高職學生。其次，要考慮學生的喜好取向問題，這并不意味著故意去迎合學生而是指盡量少選擇一些文學作品類電影，這類電影語言難度較大有可能還帶有18或者19世紀的地方語音，故事情節較為復雜，內容相對不太貼近學生的生活實際，這樣的影片學生不感興趣，就達不到教學的目的和效果。

3.對教師而言，英語電影可以使教學內容多樣化，避免單一的課堂教學，能活躍課堂氣氛，使無趣單一的課堂教學變得豐富生動。因此在實際教學中，許多老師過度地利用電影進行教學，以至于整個英語課堂最終成了影視欣賞課，而老師則成了電影放映員。這不僅忽視了學生在教學中的主體地位，而且偏離了課程原本的教學目標。

結束語

近年來高職大學英語教學一直在改革中前進，如何增強學生的英語學習興趣，如何培養學生的自主學習英語的能力，如何培養學生的綜合語言和文化交際能力是目前學界比較關注的問題。學習和了解國內外關于英語語言教學的理論，結合中國學生學習英語的特點進行探討，探索適合我國國情的高職英語教學理念和教學實踐具有重要的意義。英語電影將真實的語言文化環境帶入課堂，是一種有效的內容教學手段，值得進一步的研究和探索。

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