教學研究型高校研究生教育特點及其內涵建設的探究

【摘要】近年來，教學研究型高校的研究生教育發展迅速，通過內涵建設提升研究生教育質量是教學研究型高校發展的必然趨勢。本文分析總結了教學研究型高校研究生教育的特點，并根據其特點有針對性地提出了教學研究型高校研究生教育內涵建設的幾項具體舉措。

【關鍵詞】內涵建設 教學研究型高校 研究生教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0037-01

隨著我國高等教育水平的提升和高等教育覆蓋面的擴大，內涵式發展已經成為高等學校發展的主導方式。高等教育內涵式發展是以質量為主導的發展，指學校通過充分利用現有內外部資源，挖掘現有潛力，優化資源配置，實現以提高辦學質量，突出特色，注重規模、質量、結構、效益協調發展的為目的的發展模式。[1] 教學研究型高校應當通過加強研究生教育內涵建設，來提升研究生教育的水平。

一、教學研究型高校研究生教育的特點

教學研究型高校是根據社會發展需求而形成的一種辦學類型，介于研究型高校和教學型高校之間，兼具兩者的特點，同時又有自身的特色。隨著近年來研究生教育的發展和研究生招生規模的擴張，教學研究型高校也開始承擔起研究生培養的任務。

（一）學校對研究生教育的重視程度高

教學研究型高校對研究生教育十分重視，舉全校之力組織現有學科積極開展學科建設，不惜重金吸納優質科研人才，增強學科實力，將申請新的碩士點、博士點，擴大研究生招生培養規模作為學校的重要工作目標。教學研究型高校無論在政策和資金上，都向科研和研究生教育傾斜。計劃通過科研帶動教學，提升學校整體辦學水平。

（二）研究生教育發展受科研水平限制

與研究型高校相比，教學研究型大學開展科學研究的時間普遍較短，科研基礎薄弱。教學研究型大學在與研究型大學競爭申請項目時往往處于弱勢，申請項目難度大，承擔的科研項目級別相對較低，項目數量相對較少，科研經費不足。導師的科研項目少會導致研究生科研重復率高、科研資源浪費等等一系列問題，制約了教學研究型高校研究生教育的發展。

（三）研究生教育發展方式偏向外延發展

教學研究型高校對申報新的博士、碩士授權點十分重視。全力以赴準備學位點申報材料，卻沒能充分考慮后期招生、培養等問題，導致新的學位點申請下來后，出現生源不足，生源質量不理想，畢業生論文水平不高等情況，走了外延式發展道路。

二、加強內涵建設，提升研究生教育水平

（一）加強人才師資建設，提升導師隊伍水平

導師是研究生培養的第一責任人，在研究生的整個培養過程中，導師起著至關重要的作用。加強人才師資建設，提升導師隊伍整體水平是提升教學研究型高校研究生教育的關鍵。教學研究型高校一方面要通過提供優越待遇和良好的發展機會來吸引校外優質人才進入研究生導師隊伍；另一方面也要加強對校內研究生導師業務水平的考核，建立淘汰機制，對考核不合格的導師，應當取消其指導學生的資格，通過流動逐步建立起一支結構合理、學術實力強的導師隊伍，為研究生教育質量提供有力保障。

（二）提升科學研究水平，創造良好科研條件

研究生主要通過跟隨導師開展科研項目來實現科研能力的訓練，導師開展的高水平的科研項目研究，可以為培養研究生的科研能力提供良好機會。再次基礎上教學研究型高校還應當為研究生及導師創造良好的科研條件，一方面要努力申請重點實驗室，重點科研基地，增強學校的科研條件；另一方面還要加強校際聯系，實現科研儀器設備共享，為研究生從事科學研究活動創造良好條件。

（三）建立科學培養制度，完善研究生教育管理

教學研究型高校通過建立科學完善的管理制度，可以將教學研究型高校研究生教育的內涵建設任務分級分工。校級管理部門負責制定研究生教育內涵建設相關目標，建立研究生教育內涵建設推動機制，加強監督和指導，各學位點所屬學院負責具體落實研究生教育內涵建設具體實施方案。通過分工和明確責任，建立起科學完善的研究生教育管理制度，提升研究生教育水平。

（四）做好學科建設工作，保障研究生教育質量

教學研究型高校在申報新的學位點時，應當從學校整體發展規劃出發，整合學校現有的教育教學和科研資源，參考當地學位授權點布局情況，結合學校未來發展方向和社會發展需求，有針對性的進行準備和申報。此外，除了合理申請學位點，做好現有學位點的評估工作也是教學研究型高校研究生教育內涵建設的重要著力點。國家會定期對已獲批的博士授權點和碩士授權點進行審核，考察學科現有水平是否仍然符合學位授權的基本要求。[2]最后，在完成國家統一進行的評估的基礎之上，教學研究型高校還應當積極組織校內的自我評估，從學校層面為學科建設和研究生教育把好質量關。

（五）把握學校建設情況，尋求自身特色發展

教學研究型高校在進行研究生教育和學科建設時，可以據學校整體發展情況對學科分布進行規劃，調整合并老的學位點，重點發展自己的特色學科，并著力對特色學科進行重點建設，使教學研究型高校的研究生教育與研究型高校的研究生教育形成優勢互補，通過特色學科吸引更多優質生源，提升教學研究型高校研究生教育質量。

三、總結

教學研究型高校應當在保障本科教學質量的基礎之上，加強學科建設，提升學校科研水平，做好研究生教育的內涵建設；同時又要以學科建設、科研和研究生教育為動力，推動本科教育的發展，形成良性循環，全面提高教學研究型高校的辦學水平。

參考文獻：

[1]于光.提升高校軟實力促進高等教育內涵式發展[J].國家教育行政學院學報，2008，（6）

[2]崔翠霞.學科內涵建設與學位授權點申報[J].遼寧工程技術大學學報（社會科學版），2004，（5）

作者簡介：

王菲（1989-），女，漢族，天津市人，碩士研究生，副主任科員，研究方向：教育管理。