新建本科院校高等數學問題式教學法探究

張國林

【摘要】隨著教育教學不斷發展，新建本科院校逐漸成為我國人才培養的重要載體，高等數學作為新建本科院校教學結構的一部分，仍然采用傳統教學模式，在很大程度上影響教學質量和效率，而問題式教學法的出現及推廣，不僅能夠顯著提高教學有效性，還能夠培養學生綜合能力。本文將從問題式教學法概念及重要性入手，并提出該方法在新建本科院校高等數學教學中的應用，旨在為我國新建本科院校高等數學教學活動順利開展提供參考和指導。

【關鍵詞】新建本科院校 高等數學 問題式教學法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0141-02

前言：近年來，新建本科院校迎來更多發展機遇的同時，也面臨著更大的挑戰。高等數學作為一門重要課程，現代教育發展對高等數學教學提出了更高要求，不僅要傳授數學基礎知識，更要注重學生數學素養及能力的培養，新建本科院校不同于普通高校，更注重學生能力培養，為日后學生參與社會各領域發展提供支持，至此，為了推動高等數學改革，加強對高等數學問題式教學法應用的研究具有現實意義。

一、問題式教學法概念及重要性

問題式教學法主要是指將問題作為基礎，結合多種教學方式和方法，開展教學和學習活動，而學生在問題引導下，實現對數學理論知識的發現、認識和應用等[1]。

問題式教學法的應用，主要是將學生作為核心，有效突破了傳統教學以教師為中心教學模式存在的不足之處，且教師提出問題圍繞著教學內容，并與實際生活息息相關，具有一定探究性和挑戰性，能夠有效激發學生興趣，提高教學質量和效率；其次，在問題式教學法引導下，學生通過自主學習和合作探究，發現、分析及解決問題，為提高學生綜合能力奠定了基礎；最后，問題式教學法在高等數學教學中的應用，是建立在學生實際情況基礎之上，對教學方法等各個方面進行調整和優化，促使新建本科院校人才培養能夠滿足現代社會發展需求，由此可見，將問題式教學法應用于高等數學教學中顯得尤為重要。

二、問題式教學法在新建本科院校高等數學教學中的應用

（一）調整教學內容

教學內容作為高數教學活動順利開展的核心，直接影響教學質量。因此，為了確保問題式教學法發揮積極作用，要積極調整教學內容，并立足于學生實際情況，結合專業特點，合理選擇并調整數學教學內容。首先，結合內容滲透應用背景知識，由于高等數學教學內容過于抽象、且解決問題途徑并非只有一個，如放貸問題、投資問題等，在教學內容中需要適當滲透背景知識，幫助學生認識和理解數學知識；其次，就問題提出來看，要注重層次性，基本問題要能夠發揮引導性，吸引學生注意力，而在教學過程中的問題則要堅持探索性，針對課后問題，主要是深化對相關知識的理解和應用，為此，要注重問題的開放性，構建立體化問題學習模式。通過這種方式，不僅能夠深化學生對知識的理解，還能夠幫助學生更好地認識知識發展過程。

（二）選擇合理教學方法

傳統教學模式主要將教師作為課堂教學基礎，學生始終處于被動接受狀態，使得學生各項能力難以得到有效鍛煉，而針對問題式高數教學而言，學生才是教學活動的真正主人，為此，在實際教學中，教師要充分考慮學生學習、心智等特點，融合啟發式、討論式及參與式等多種教學方法。為了能夠有效完成教學目標和任務，還需要關注高等數學學科特點，將數學建模與實驗有機整合，通過分層次教學方式和方法，并借助現代教學技術，將數學知識更加直觀、形象的展現給學生，幫助學生更為透徹的接受和掌握數學知識[2]。

（三）建立共享課程資源平臺

信息時代背景下，傳統教學方式和方法僅局限于課堂教學中，使得學生思維固定，缺乏創造性，且師生之間缺乏溝通和交流，為此，針對這一問題，教師可以結合教學實際情況，構建相關配套交流平臺，利用微信、QQ等通訊工具建立起一個將問題作為基礎的交流平臺，如教學專網、內部郵件交流平臺等，在此平臺支持下，教師可以實時傳遞數學知識，實現課程資源共享，實現多角度師生實時交流，將課堂教學延伸至課外，豐富學生知識儲備，為提高教學效率和質量奠定堅實的基礎。

（四）制定完善的教學評價體系

現階段，新建本科院校高數教學評價仍然采取考試為主的評價標準，不僅具有局限性，而且還存在很多弊端。為此，要適當調整和優化教學評價體系，不斷完善評價體系，全面、多角度的考察學生各個方面。例如：針對平時表現而言，可以將學生平時表現及在活動中的表現進行有效記錄；而就課程實驗而言，可以針對學生實驗情況和實驗練習進行評價；同時，學生在學習生活中參與的各類比賽，如大學數學競賽等，適當融入到評價體系當中，可以調動學生積極性。通過這種方式，能夠幫助教師更為全面、系統的認識和掌握學生實際情況，促使問題式教學發揮積極作用提供支持[3]。

結論：根據上文所述，高等數學教學作為一門基礎性課程，問題式教學法的應用，在提高教學質量和效率等方面占據重要位置。因此，針對新建本科院校高等數學教學，教師要明確認識到問題式教學的重要性，并結合學生實際情況，立足于新課改對高數教學的具體要求，優化和調整教學內容，采取合理教學方法，構建教學課程資源共享平臺，協調師生之間的關系，并完善教學評價體系，提高教學質量和效率，進而為培養專業人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉雄偉，李建平，朱健民.高等數學現代化教學改革的研究與實踐[J].高等教育研究學報，2010，18（03）：259-261.

[2]覃運初.問題解決教學模式在數學課堂教學中的運用[J].河池師專學報（自然科學版），2012，20（05）：12-14.

[3]王靜，魏嘉.應用型創新人才培養模式下高等數學教學改革的探索[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2011，10（8）：158-159.