中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐

黃妹

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用深入到人們的生活和工作當(dāng)中，這就對(duì)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)提出了新的要求，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的教育，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力從而適應(yīng)快速發(fā)展的科技社會(huì)，本文將主要對(duì)中職教育中計(jì)算機(jī)的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新；能力；目標(biāo)；培養(yǎng)

1 中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著中職院校教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)的實(shí)效性日益提升，雖然我們已經(jīng)取得了一定的成果，但在目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍舊存在部分缺陷。主要有以下幾點(diǎn)。

1.1 教學(xué)理念

中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新仍舊不夠重視。很多中職院校教學(xué)理念比較落后，在教學(xué)中通常只是將普通計(jì)算機(jī)知識(shí)教授給學(xué)生，而學(xué)生只學(xué)會(huì)了相關(guān)理論知識(shí)，而沒(méi)有形成思考方式，在實(shí)際操作和舉一反三的能力上仍舊欠缺，尤其計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)的更新和代謝非?？?，需要學(xué)會(huì)自己的思維方式，提高動(dòng)手的能力才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

1.2 教學(xué)內(nèi)容改革

基于工作過(guò)程的設(shè)計(jì)思想，打破原有學(xué)科體系，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，進(jìn)行知識(shí)解構(gòu)與重構(gòu)，采用項(xiàng)目化教學(xué)。構(gòu)建特定的學(xué)習(xí)情境，在自己動(dòng)手完成項(xiàng)目的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。注重實(shí)訓(xùn)過(guò)程，教師在學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中提出建議和幫助。

職業(yè)教育作為一種有目標(biāo)的教學(xué)，其基本教學(xué)活動(dòng)是以工作過(guò)程為取向的，整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程依照職業(yè)的工作過(guò)程展開，使學(xué)生獲得完整的職業(yè)行動(dòng)能力。

1.3 教學(xué)方式

中職院校對(duì)于社會(huì)最主要的功能就是向社會(huì)輸出專業(yè)性的技術(shù)人才，畢業(yè)生要求有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和技能性，對(duì)立足于這樣的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，目前很多中職院校在課程設(shè)置上沒(méi)有立足于當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求，只是照搬高校的教學(xué)模式，不能與社會(huì)人才的需求接軌，在教學(xué)時(shí)，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法很少創(chuàng)新、突破，教學(xué)模式單一，過(guò)于注重理念培養(yǎng)，導(dǎo)致輸出的人才難以滿足市場(chǎng)的需求。

2 中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)完善

創(chuàng)新是中華民族的靈魂，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，在課堂教學(xué)中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造性思維方式。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)一技之長(zhǎng)的理念，一定要突出專業(yè)特色。統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程大綱和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等已經(jīng)不足以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間的水平，在這種情況下就需要不斷的提升學(xué)習(xí)目標(biāo)，從知識(shí)型轉(zhuǎn)向技能型的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)就不止是書本介紹的初步知識(shí)，而是要求對(duì)軟件熟悉，使學(xué)生能夠充分了解軟件功能和表現(xiàn)方式，從而在實(shí)踐和之后的工作中能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)效果的完美表達(dá)。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探求的心理取向，教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)新能力，教師作為引導(dǎo)者使學(xué)生在實(shí)踐中獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)，最終培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新型人才。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中環(huán)境十分重要，學(xué)生需要在一個(gè)愉悅寬松能夠激發(fā)創(chuàng)造性的環(huán)境中，學(xué)生需要在和諧的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生探究的興趣，從而使得學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)造，能夠創(chuàng)造，不斷的推陳出新。教師要注重引導(dǎo)，從講解中要注意講解內(nèi)容少而精。留給學(xué)生去自學(xué)、去思考；在質(zhì)上精講，重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問(wèn)題的關(guān)鍵，發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的方法。從實(shí)踐上教師可以設(shè)定一些問(wèn)題讓學(xué)生著手解決，例如在教學(xué)Windows的文件夾操作和文件夾屬性設(shè)置后，將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的文件夾中，讓學(xué)生上機(jī)時(shí)找不到自己的文件。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維向多種方向擴(kuò)散，最后對(duì)他們的想法給予分析肯定，并讓他們自己歸納總結(jié)。

2.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)

課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵在教學(xué)方法和手段上。常用的有任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式，該方式具有很多方面的優(yōu)勢(shì)，能夠多方面綜合訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，利用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決的能力等，能夠更有效的促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具體的實(shí)施方法就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的分配，在既定的學(xué)習(xí)任務(wù)下學(xué)生組員之間自由交流討論，學(xué)生之間的充分交流能夠更充分的拓展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)深度，提高學(xué)生自主思考的能力，創(chuàng)造合理的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，最終提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。這個(gè)過(guò)程中分組是一個(gè)很重要的步驟，如何進(jìn)行合理的分組就需要充分考慮到學(xué)生的成績(jī)、性格特征等，組員之間的協(xié)調(diào)工作要充分做好，對(duì)于組內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)分工要明確，使得學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)討論中能夠更好的提升團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維的能力，這種方式不僅在小組內(nèi)能夠提高組員積極性還能調(diào)動(dòng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的能動(dòng)性具有很大的幫助，這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式能夠更好的促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高重視，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用保證學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)具體操作技能，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的思維方式。

2.4 項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)法是一個(gè)極為有效的教學(xué)方式，所謂的項(xiàng)目化教學(xué)法就是以學(xué)生為主體，教師作為指導(dǎo)，學(xué)生親自處理完成一個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程，在一個(gè)科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)下，學(xué)生通過(guò)自主思考和事件從而掌握到教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)和討論能夠獨(dú)立組織和安排學(xué)習(xí)的過(guò)程和方式，自主解決在項(xiàng)目進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了教學(xué)的趣味性，學(xué)生不斷的推陳出新解決問(wèn)題，極大的程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。其中項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程需要教師作為主導(dǎo)，首先項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是第一步的關(guān)鍵，做好計(jì)算機(jī)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，作為教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)要緊抓目的性、趣味性和實(shí)用性，從文本的錄入到加工處理，從文本的格式化到插入個(gè)人說(shuō)明的表格、照片、頁(yè)眉、頁(yè)腳等效果，通過(guò)多樣化的項(xiàng)目設(shè)計(jì)提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于不同層次的學(xué)生要綜合側(cè)重，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中還要注意設(shè)定部分難點(diǎn)重點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)出現(xiàn)之后的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的解決能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，綜合促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要一點(diǎn)就是在項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，教師不再是一個(gè)主導(dǎo)的地位，教師更重要的是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔助作用，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)和提醒，作為一個(gè)向?qū)ь惖慕巧珜?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生在踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)新知識(shí)不斷的掌握和思考，學(xué)生才是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法中的主體，學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的理解和獨(dú)立的完成過(guò)程把理論基礎(chǔ)與實(shí)際操作充分的結(jié)合，對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的理解，對(duì)于實(shí)踐操作也提高了水平，并且隨著教師有意的引導(dǎo)還在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中潛移默化的培養(yǎng)了合作、創(chuàng)新、自主解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，項(xiàng)目教學(xué)法作為師生共同完成的項(xiàng)目尤其是在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在實(shí)施教學(xué)之前，教師需要準(zhǔn)備一些切合實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目來(lái)讓學(xué)生選擇，如在PPT的教學(xué)中，以“學(xué)雷鋒活動(dòng)”、“游戲的作用”、“紅色沙家浜”等為主題。在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組自選一個(gè)任務(wù)明確的開發(fā)項(xiàng)目，合理分配小組成員各自的工作。同時(shí)，教師需要準(zhǔn)備一個(gè)成熟的案例，在教學(xué)中演示該案例的功能，讓學(xué)生直觀感受PPT的優(yōu)點(diǎn)，然后具體了解一個(gè)項(xiàng)目所需要完成的各個(gè)功能模塊，自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目制作過(guò)程。

2.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

科技的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)非常重要的工具，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)也可以充分的應(yīng)用，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們可以建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，充分利用方便大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，例如充分利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)課堂選修，網(wǎng)絡(luò)課堂的測(cè)評(píng)等，通過(guò)網(wǎng)上選修課的開展能夠很大程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面，并且學(xué)生可以通過(guò)自己的需求自主選擇，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的選修人數(shù)和時(shí)間空間都較為靈活，學(xué)校就可以集中優(yōu)秀教師主要放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W(wǎng)上輔導(dǎo)作補(bǔ)充等。

3 結(jié)語(yǔ)

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為教師我們有一個(gè)引導(dǎo)教育的任務(wù)，這就需要我們從自我開始，不斷提高自己的教育能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送高質(zhì)人才。

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