西藏地區中學生英語學習的現狀分析以及對策探究

涂波

英語學習現在在中國已經日趨普及，在全球化的今天，英語學習顯得尤為重要。西藏地區地處青藏高原，交通不便，經濟發展相對滯后，師資力量相對缺乏。特別是西藏地區的中學生，需要學習藏語、漢語、英語三種語言，學習任務更加繁重，這樣一來，怎樣探索英語教學的方法技巧，提高學生學習英語的效率，減輕學生學習負擔，是至關重要的。筆者作為在西藏瓊結中學支教的一名大學生，以自己的親身教學經歷為基礎，對英語學習的現狀做了調查分析，對英語教學方法做出了幾點思考，提出了幾點小的建議。供廣大的英語教學工作者共同探究。

一、中學生英語學習的現狀調查分析

1.調查分析。筆者利用教學之余，對瓊結中學七、八、九年級的部分學生進行了問卷調查和訪談調查。調查內容主要從英語音標掌握程度、英語學習是否困難、對英語學習的興趣、英語學習習慣幾個方面展開。在調查中，共發出調查問卷150份，共收回有效問卷145份，回收率為97%。為了方便統計，對調查取得的百分比數據進行了取整。

2.調查結果分析。

（1）英語音標掌握程度。在對英語音標掌握程度的調查結果進行分析后，筆者發現被調查者中只有很少一部分（10%）的學生對音標有較好的掌握，但是掌握的并不全面。有大部分學生（70%）的學生知道英語音標，但是卻不會認、不會讀音標。還有一部分（20%）的學生根本就不知道英語音標。因為沒有很好地掌握音標，所以大部分學生的發音非常不標準，單詞不會讀，課文就不會讀，越是不會讀就越不開口讀。這樣就形成了一種惡性循環。

（2）英語學習是否困難。調查結果表明，有80%的學生認為英語是相對其他科目有困難的，其中，65%的學生認為英語是最難的。認為英語學習困難的原因主要有以下幾點。一是認為不會讀，因為不會讀，所以也不知道老師上課講的是什么，講到哪里。二是記不住單詞。三是認為與老師交流有障礙，遇到學習上的困難不會尋求老師的幫助。

（3）英語學習的興趣。調查結果表明，對應于學習有興趣的只占很少一部分（20%），其余的學生都表示對英語學習只有一點點興趣或完全沒有興趣。問其原因，則是因為他們認為英語學習太難了，聽不懂，學不會。而在那部分對英語學習有興趣的學生當中，肯在英語學習方面花費時間和精力的只有10%，其余的只有在上英語課時才會跟老師一起學習，在平時根本沒有花時間自學、鞏固知識。

（4）英語學習習慣。從上面的調查結果可以看出，西藏地區的中學生在學習英語時，超過80%的學生沒有良好的學習習慣，沒有正確有效的學習方法，都是在上課時被動地跟著老師在學習，是被迫學習，知識都是灌輸進去的，沒有主動學習的動機，所以很容易就遺忘，所以學習就沒有效率。

二、對策與建議

1.重視學生英語音標學習的發音練習。英語學習主要培養學生聽、說、讀、寫、譯的能力，而英語學習最基礎的就是音標的學習。音標學不好，學生就不會讀，不會讀就不會說，不會說就不會聽，從而上課就聽不懂老師所講的內容，這樣就形成一個惡性循環，更不用說寫和譯了。在西藏地區的中考英語試卷中，第一題就是語音題，就是從四個選項中選出讀音不同的一項，因為考生對音標掌握不準，所以單詞讀音不準，就導致這一題失分嚴重。所以教師在教學中就要從開始重視音標的教學，系統教學，及時糾正。

2.提高學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師。沒有興趣，任何東西都學不好，沒有興趣，任何事情做不好。只有培養學生學習英語的興趣，讓學生從心里喜歡這門課，變被動學習為主動學習，學習才能事半功倍。所以教室需要提高教學的教學技巧，使英語課堂更加生動有趣，吸引學生主動的聽課，而不是傳統的“老師說，學生記”的教學模式。可以根據具體的教學情況，適當引進一些新的教學方法，如簡單的presentation等方式。

3.引導學生多閱讀、背誦課文。語言的學習不是一蹴而就的，它是一個長期積累的過程。教師在教學中，應該鼓勵、引導學生多閱讀，多背誦，只有閱讀多了，背誦多了，才能積累豐富的詞匯量，才能形成語感。

4.培養學生良好的學習習慣和自主學習的能力。只有有了良好的學習習慣，學習才能長期的堅持下去。教師在教學中可以使用一些小的技巧來培養學生的學習習慣，如制作記憶小卡片，將單詞、詞組還有好的句子等寫在小卡片上，隨身攜帶，隨時隨地學習英語。可以對全班同學進行分小組，在學習中互相監督，互相幫助，共同進步。

現今，國家對教育的重視程度越來越重，對教育上的投入力度也越來越大，在西藏地區也是一樣，國家投入了大量的人力、物力、財力來發展西藏地區的教育事業，我們要利用好這些有利資源，在國家的大力支持下，盡自己所能，為西藏教育事業做出自己的貢獻。在英語教學中，重視調動學生學習的主動性和積極性是關鍵。因此，教師要不斷地自我充電，在教學上尋求新方法、新思路、新模式。為學生創造好的學習環境，最大限度地激發學生對英語學習的興趣，引導學生尋找到適合自己的學習方法，這樣才能使學生真正提高學習的能力，真正學有所成。