為學(xué)生的寫作插上隱形的翅膀

梁曉寧

【摘要】寫作能力是英語最重要的運(yùn)用能力之一，在教學(xué)實(shí)踐中，利用《新課標(biāo)高中英語詞匯訓(xùn)練60天突破高考英語必備詞匯》一書利用教材，結(jié)合課本知識(shí)，注重平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累與滲透，探索提高學(xué)生的英語寫作能力的方法，幫學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生寫作助一臂之力，為學(xué)生的寫作插上一雙隱形的翅膀。

【關(guān)鍵詞】選擇教材 分類積累 培養(yǎng)習(xí)慣 同伴互評(píng)

英語書面表達(dá)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功。針對(duì)廣東高考寫作的考查方向，下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê退伎肌?/p>

一、寫作第一步：詞匯分類積累

詞匯是語言的基礎(chǔ)。這屆我們選擇的教輔材料是《新課標(biāo)高中英語詞匯訓(xùn)練60天突破高考英語必備詞匯》一書（以下簡(jiǎn)稱《60天詞匯》），該教材詞匯量大，背景知識(shí)豐富，話題貼近生活，有現(xiàn)實(shí)意義，有專家說按照分類比按照字母順序記憶詞匯效率高出1倍，這本書已篩選出高考的高頻詞和常考短語，分成60個(gè)單元，將具有同一功能意念的詞匯集中在一起，便于聯(lián)想和記憶，圍繞單元話題，將原來孤立、枯燥的詞匯變得生動(dòng)、關(guān)聯(lián)，容易記憶。本人在以下兩個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1.按一定類別把詞匯放在一起來復(fù)習(xí)。聚焦廣東英語高考考綱中的24個(gè)話題。如在學(xué)習(xí)“ 世界與環(huán)境”話題時(shí)，回歸課本找出關(guān)于環(huán)境話題的文章，重溫內(nèi)容，并讓學(xué)生分組討論有關(guān)的詞語，然后整理出來。學(xué)生分層來找資料，A層同學(xué)關(guān)注詞匯，B層同學(xué)短語，C層同學(xué)句子層面的搜集，讓人人有事做，有成就感。

2.鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生多積累“含金量”高的詞匯，多背誦課文中漂亮的句子。在平時(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生表達(dá)時(shí)不要僅僅限于簡(jiǎn)單的詞匯運(yùn)用，誰能把課本中學(xué)的好詞匯運(yùn)用的多，誰就受到更高的贊揚(yáng)。許多學(xué)生寫出來的東西不地道，主要是對(duì)英語基本句型不熟悉，完全按漢語語序翻譯。我常歸納一些名言給學(xué)生或給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，布置一個(gè)話題，去找相關(guān)的諺語，小組合作知識(shí)共享。并給學(xué)生印制了在高考作文中復(fù)現(xiàn)率高的好句子，讓學(xué)生背誦，從易到難。嘗試在基礎(chǔ)寫作和讀寫任務(wù)的練習(xí)中運(yùn)用。

二、寫作第二步：良好的寫作習(xí)慣與技巧的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣與技巧也是非常重要的。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1.審清題意，明確要求。根據(jù)寫作任務(wù)，學(xué)生需認(rèn)真讀材料，領(lǐng)會(huì)意圖，捕捉信息，確定文章時(shí)態(tài)及題材。

2.概括要點(diǎn)，建構(gòu)提綱。構(gòu)思文章要點(diǎn)，寫出每個(gè)段落主題句關(guān)鍵詞，然后確定細(xì)節(jié)和內(nèi)容要點(diǎn)。

3.悉心寫作，仔細(xì)核查。經(jīng)過審題和列提綱后，有意識(shí)地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞，把段落按邏輯順序連成一體，形成基本連貫的初稿。

4.檢查錯(cuò)誤。檢查是寫作中不可缺少的環(huán)節(jié)，完成初稿后，指導(dǎo)學(xué)生從五個(gè)方面進(jìn)行修改和查錯(cuò)：

（1）看要點(diǎn)是否齊全，有無遺漏：考試會(huì)按要點(diǎn)確定給分大方向。

（2）體裁是否恰當(dāng)，有無偏題：跑題，重點(diǎn)不突出，給分很低。

（3）內(nèi)容是否連貫，有無缺詞：句子間無聯(lián)系，拼湊的文章效果很差。

（4）語法是否正確，人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等有無錯(cuò)誤，用詞是否得當(dāng)，有無習(xí)語及固定搭配等方面的錯(cuò)誤：人稱或者時(shí)態(tài)錯(cuò)誤通常要扣除1/3的分?jǐn)?shù)；其余小錯(cuò)誤太多，也會(huì)大打折扣。

（5）注意句與句、段與段之間有無合適的連接及過渡。

三、寫作第三步：學(xué)會(huì)互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

同伴互評(píng)，在互評(píng)時(shí)，我給出范文和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提出修改要求。學(xué)生除了能學(xué)到范文中的好詞好句外，其他同學(xué)作文中的一些優(yōu)美詞句也能給他們一定的啟迪。給學(xué)生提供了一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的信息交流，調(diào)動(dòng)他們的自主性和積極性，加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，有助于形成互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

平時(shí)利用《 60天詞匯》中各類話題進(jìn)行寫作練習(xí)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作，及時(shí)講評(píng)、反饋信息，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。在批改作文時(shí)，我采用形式多樣的批改方式，如全批、抽樣批改和面批等。對(duì)于寫作能力薄弱的學(xué)生，我通常面批，對(duì)他們進(jìn)行單方面的指導(dǎo)。在面批時(shí)，沒有一味地強(qiáng)調(diào)拼寫、標(biāo)點(diǎn)、語法等問題而忽略文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、銜接等整體布局上的問題。對(duì)學(xué)生作文字跡是否工整、卷面是否整潔等作相應(yīng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

總之，教師在平時(shí)的教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生詞匯積累，句子運(yùn)用的指導(dǎo)和訓(xùn)練，有步驟、有計(jì)劃地引導(dǎo)、督促和培養(yǎng)寫作技能。同時(shí)應(yīng)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)生點(diǎn)滴積累，不斷磨練，這樣才能達(dá)到理想的效果。教學(xué)生方法，助力學(xué)生的高考，為學(xué)生的寫作添上“隱形的翅膀”。

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