讓“花朵”成長的更茁壯

劉佳

摘 要：少兒是祖國的花朵，是博物館教育面向的一個重要教育群體。如何多層次、全方位地做好少兒教育工作，推動和促進少兒全面發展、茁壯成長，已經成為一項重要且緊迫的社會課題。博物館擁有豐富多彩的科普教育資源，是社會非正規教育的主體和平臺，是學校正規教育的有益補充和輔助。博物館應該積極運用科普資源優勢，主動發揮社會教育職能，使博物館成為少兒教育的重要場所和第二課堂。

關鍵詞：博物館；社會教育；少兒；第二課堂；

文章編號：1674-3520（2015）-06-00-02

2015年3月20日《博物館條例》（以下簡稱《條例》）正式實施，這是迄今為止博物館行業首個權威性上升到國家層面的重要法規?！稐l例》的頒布和實施，迅速在博物館界引起強烈反響，全國博物館系統迅速掀起了學習貫徹熱潮。

眾所周知，博物館作為非營利組織，其設立的主要目的之一是進行科普教育和知識傳播。新出臺的《博物館條例》更加強調了“教育”的目的?！稐l例》第一章“總則”第二條明確指出：“本條例所稱的博物館，是指以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護并向公眾展示人類活動和自然環境的見證物，經登記管理機關依法登記的非營利組織?！笨梢?，博物館教育職能的重要性。那么如何發揮博物館的教育職能，《條例》明確了博物館作為國家重要的社會教育基礎設施，首次從國家法的層面，確立了博物館的法律地位、性質、任務和規范。對博物館從設立、充滿活力、蓬勃發展的契機，規定了博物館的社會服務體系，指明了今后博物館要為社會提供更多更好的公共文化服務的發展方向。誠然，一提到“教育”，特別是家長都不會對這個詞感到陌生，可以列舉出諸如：奧數班、外語班、美術班、舞蹈班、雕塑班、武術班、才藝班等各種名目的興趣班及各種教育培訓機構，但很少能聽到家長周末帶孩子專程去博物館看展覽的，而博物館也缺乏對低齡少兒（3-10歲）群體的關注。作為未來時代的主人，我們完全有責任和義務用我們的雙手去為廣大少兒推出適銷對路的展覽。下面，筆者嘗試從博物館為何遠離少兒入手，圍繞少兒參與互動從未知享受全新體驗，博物館如何為少兒服務？第二課堂教育的重要性等幾個方面，著力探索并彰顯博物館作為第二課堂在低齡少兒教育中的獨特作用，希冀與大家共享。

一、博物館為何遠離少兒？

一是孩子們不去博物館與家庭有著緊密的聯系。家長文化素質水平的高低直接影響到子女今后的成長。在現代社會中，博物館的社會地位和知名度越來越高，不少家長也都知道博物館里薈萃了大量的古今中外的文化精品，讓孩子們看看也是很有益處，但問題是家長們付諸實際行動的比較少，故在博物館里見到孩子們的身影并不多，有些博物館甚至到了寥寥無幾的程度。為什么會出現這種情況，主要原因是家長們對博物館的社會教育直接性、多樣性、廣泛性、社會性等職能教育特點認識上還存在誤區。

二是當前適合少兒參觀的博物館還比較少。（3-10歲）少兒最適應直觀、形象、生動的教育，妙趣橫生最能啟迪孩子們的思維，培養他們的愛好和興趣。而目前適合低齡少兒游覽的博物館和展覽還較少。有些博物館大多數面對是成年人社會群體，如果多辦些少兒教育和展覽，以此引起少兒對博物館教育的濃厚興趣，則情況將會發生很大的變化。筆者從事文博工作以來，有機會屢次在博物館觀察公眾群體，發現在最低年齡段中小學生并不多，且大多學校來館參觀的多集中在每年春秋兩季，而幼兒園有組織地到博物館來參觀的更為罕見。也就是說，幼兒園對博物館在認識和了解上有限，博物館遠離了幼兒園這一特殊群體，應引起各級廣泛關注。

三是博物館社會服務意識還比較淡薄。有些博物館雖說屬非營利單位，實則情況不盡相同。有的不收門票，但變相收費；有的展覽形式和表現手段陳舊，沒有創新和改進；有的年久失修，服務設施不完善；有的解說跟不上，服務質量差，等等。各種情況并存，以致造成了少兒和家長疏遠博物館。

二、少兒參與互動從未知享受全新體驗

參與和操作對孩子們更具有吸引力。少兒有著強烈的好奇心，對新人、新事物表現出濃厚的興趣，而少兒學習欲望也正是建立在興趣的基礎之上的，通過互動、參與達到探索世界、認識事物、學習本領的目的。博物館正是一個理想的由興趣出發、通過實物探索和學習大千世界的特殊場所。怎樣使展覽吸引人呢？首要的就是展覽力求新穎別致，運用現代先進設備，獨出心裁的展示手段。這不僅是孩子們的愿望，也是成年人的要求。要讓少兒觀其物、知其物、甚至還能觸其物。例如：美國舊金山的蒙特瑞海灣水族博物館是一間海洋生物博物館（Monterey Bay Aquarium），擁有成千上萬種海洋生物。該館有10個專門為兒童設計的展覽，供孩子們盡情沉浸在海洋的世界里。小觀眾可以等待一只蝙蝠鷂魚在自己雙手的接觸下游過；可以觸摸到諸如海黃瓜等海洋生物的形狀；如果他們有足夠的勇氣，還可以用手去觸摸一只有鉗子的蟹，漫游在崎嶇的巖石海岸；或者潛入鮮艷的珊瑚礁中，去觀察鰻鱺、鯊魚以及其他海洋生物。兒童通過與展覽的“互動”，會得到許多答案，更獲得一種奇妙的感覺和全新的體驗[1]。

三、博物館如何為少兒服務？

（一）更新服務觀念，拓展服務渠道。少兒是社會成員的重要組成部分，從蹣跚學步，咿呀學語到懵懂少年，他們的思維逐漸打開，世界觀逐步形成。從家庭到學校，從學校到社會，接受怎樣的教育，獲取何種信息，對少兒的成長和發展起著潛移默化的重要作用，而參觀博物館則一致認為是一項極為有意義的活動。因此，博物館要積極地與各類教育機構，甚至是幼教機構建立更加緊密的聯系，爭取更多的少兒投入到博物館中。事實上，當少兒從走進博物館的時刻起，大量的文化信息就會撲面而來。他們的小腦袋立即忙碌起來，處于了“參與”的狀態。如今的博物館都在進行各項改革，將其展覽推向市場，以贏得觀眾，也的確需要大家多方面的開動腦筋，集思廣益地為少兒著想，甚至讓他們把博物館的精品“搬”回家。這方面我們能干的事情有許多。例如：編寫一些書籍、利用網絡介紹或者舉辦手工課堂等教育活動。中國鐵道博物館自2005年以來，就以館內機車車輛陳列大廳常設展覽的文物、展品、沙盤、模型、教具等為依托，在展示、體驗、互動、表演等區域開展了以“火車探秘”為主題的科普教育活動。活動根據低齡少兒的心理特點，策劃了“猜火車”的活動環節，讓少兒從外觀特點逐步認知機車，了解鐵路。此項教育活動不僅少兒學到了知識，同時也增進了博物館與觀眾的距離，取得了良好的社會效益和經濟效益。

（二）推出相應的展覽，滿足少兒需求。例如：舉辦綜合性的以展示偉人名人人物事跡展，強調其童年時代、學生時代對他們今后一生的影響，以豐富形象的史料（照片、實物）突出其業績。如：馬克思在的政治、哲學、經濟等領域所取得的輝煌成就，也不能不歸功于他在大英博物館的學習，是博物館培養了這位舉世罕見的思想巨匠。同樣伽利略、愛因斯坦、達爾文等，幾乎所有的科學家，都離不開博物館對他們的哺育。

（三）即便不能給孩子優越的條件，但完全可以加深他們的印記。筆者既是一名文博工作者還是一名五歲孩子的家長，我曾帶著孩子參觀過被北京很多的博物館、名勝古跡等。例如：故宮博物院、北京海洋館、紫檀博物館、中國古動物博物館、北京天文館等等。雖然自己的孩子年齡尚小，但孩子見到了以往只能在電視上看到的各種生物化石、古人類遺物、青銅器等大量文物藝術珍品；知道了蝴蝶的四個主要生長發育過程、螞蟻的生活習性、蜘蛛的分類等等。孩子在輕松的環境中既收獲了快樂，又收獲了知識，在她幼小的心靈中埋下了深深的印記，而我也深切的體會到了將少兒置身于博物館優雅的環境中，則必然有利于孩子們的身心健康和智慧的啟迪。只有讓孩子們看得見，摸得著，展覽才更具有教育性和普遍性，才會有眾多的家長重新審視博物館的存在與我們密切息息相關。而博物館發展的歷史和實踐已經無可辯駁地證明，博物館在利用科普資源對少兒進行教育方面具有明顯的優勢而且成效顯著。

四、第二課堂教育的重要性

作為學校教育的補充，在青少年教育方面，博物館發揮著第二課堂的重要作用。單純的課本學習乏味無趣，如果能將歷史課甚至有些地理課程搬到博物館，結合豐富多彩的展陳，注重引領青少年加強對傳統文化的廣泛關注和深入認識，使其在潛移默化中自覺地接受民族傳統文化的教育與人文氣息的熏陶，那么其效果無疑將會事半功倍。

首先，博物館本身就是一本厚重的大百科全書。它不僅藏有大量的歷史信息，還有大量書本上看不到、聽不到、學不到的科學文化知識。組織少兒參觀博物館，是書本課堂知識的有益補充。博物館展示的直觀性、知識性、趣味性可以使廣大少兒帶著輕松、愉快的心情去認識和了解自然、歷史、民俗、藝術、科技等，這樣有利于陶冶身心、增長知識、提高素養、發現和享受快樂，也有利于培養少兒的興趣，開發自身潛質。

其次，博物館教育少兒易接受。不同于家庭教育與學校教育等機構，博物館以其生動活潑的教育形式，最容易被少兒所接受。博物館不僅有大量的珍貴圖片，簡潔的文字，精準的數字，珍貴的實物、史料，還有許多現代文明的高科技展示。特別是一些專業性博物館，如自然博物館、動物博物館、海洋博物館、科學技術博物館等適合學前兒童參觀的展館，深入淺出地展示現代科技成果，妙趣橫生地揭示人類萬事萬物不斷變化地進程及其規律。這些都是書本里、課堂上、校園里難以做到的。通過參觀博物館，可以改進或消除傳統學習方式和教育方法的某些不足和弊端，靈活多樣、適合少兒心理特點、喜聞樂見的教育方法，有助于培養孩子以更寬的視角來審視世界、了解社會，對于他們樹立正確的世界觀將起到重要作用。

再次，博物館是社會教育的主要陣地之一。它通過收藏、保存、研究和展示文物和標本，來提高整個社會的思想道德水平和科學文化素質，促進整個社會發展。因此，凡是進入博物館的人群，都是博物館的教育對象。無論是幼兒園的少兒還是耄耄老人，無論是一般群眾還是學者文人，無論是國內群眾還是外國游者，他們都可以通過參觀博物館，參與各項教育活動，從而達到學習知識和共享人類優秀文化和精神遺產的教育目的。因此，不論作為家長還是作為幼兒組織，要從有利于孩子全面健康茁壯成長入手，充分利用現有博物館教育資源，實施組織好各類教育活動；同時各中小學校可以依據不同年齡階段，有選擇地與相應的博物館建立合作關系，形成共育機制，采取多種教育方法，使少兒及中小學生進一步開闊視野，增長知識，這樣既節省了教育成本，又把博物館的功能發揮到極致，使博物館真正成為少兒及中小學生教育的第二課堂。

參考文獻：

[1]陳瀅：《歐美博物館的青少年教育》，《廣州藝術博物館年鑒》，2006年，第68-69頁。

[2]《博物館條例》：國務院第659號令

[3]張穎嵐 蘇楊：《在博物館放飛復興夢想》，《中國文物報》，2015年3月27日第3版

[4]王宏鈞：《中國博物館學基礎》，上海古籍出版社，2001年12月第1版。