淺談如何提高鉗工銼削平面度

摘要：在鉗工操作技能中，銼削技能是其中之一，銼削平面是銼削技能的基礎，銼削平面的質量好壞直接影響到學生在下面垂直度、尺寸、平行度等各項技能的學習。因此要想掌握好銼削技能就要從銼削平面開始練習，大多數學生在銼削平面過程中都有銼不平的現象即銼削平面度不合格。下面本人結合多年鉗工實訓教學經驗從銼削姿勢、兩手用力、銼削速度、銼削方法、學生心理疏導，淺談如何提高鉗工銼削平面度。

關鍵詞：銼削；平面；姿勢；用力

1.在鉗工操作技能中，銼削技能是其中之一

銼削平面是銼削技能的基礎，銼削平面的質量好壞直接影響到學生在下面垂直度、尺寸、平行度等各項技能學習。因此要想掌握好銼削技能就要從銼削平面開始練習，大多數學生在銼削平面過程中都有銼不平的現象。學生銼不平的現象有：

1.1銼削平面中凸即利用透光法將刀口直尺垂直放在工件表面上，工件表面平面度呈現中間不透光或透微光，四周透強光。這種現象對于學生銼削平面練習中，經常出現，最難克服的；

1.2銼削平面對角扭曲或塌陷即刀口直尺檢查工件表面平面度一條對角線中間凹，另一條對角線中間凸或一條對角線透光均勻，另一條對角線中間凸起；這種現象一般是由第一種形式造成的。

1.3銼削平面橫向中凸或中凹即刀口直尺檢查工件表面平面度橫向透光不均勻。這種現象是學生在銼削時銼刀橫向移動不均勻造成的，比較容易克服。

2.本人結合多年鉗工實訓教學經驗從以下幾個方面淺談鉗工如何提高銼削平面度

2.1銼削姿勢

銼削姿勢的正確與否，直接影響到銼削平面度。例如：

2.1.1銼刀柄柄端應抵在拇指根部的手掌上，握銼后柄端應有2/3部分露出，不應該將柄端抵在手心上，否則，在反復的銼削過程后，手心容易起水泡，影響學生在銼削過程中右手的用力和對銼削練習的積極性、自信心；

2.1.2身體正前方與臺虎鉗中心線成大約450角，目視前方不允許勾頭，否則，身體重心偏移，產生側向分力，會造成銼削平面塌邊、塌角和對角扭曲；

2.1.3左前臂要與臺虎鉗的左右方向保持基本平行即腕關節和肘關節水平等高，否則，左手拇指根部肌肉會在銼刀頭部施加一個側向分力，干涉右手的運行方向，使銼刀運行軌跡偏移，銼削平面出現塌邊、塌角和對角扭曲；

2.1.4兩腳站立間距一般等于肩寬，身體與鉗臺桌間距應根據操作者身高而定，高者后移身體重心，以不影響到銼削壓力和推力的控制為宜。否則，兩腳站立間距過小，不利于身體用力傳遞給右手，產生銼削推力。兩腳站立間距過大，操作者身體重心下移，不利于銼削壓力的施加，均會造成銼削平面中凸。

2.1.5右小臂要與臺虎鉗的前后方向保持基本平行即腕關節和肘關節要在同一條直線上，否則，它們也會產生側向分力，致使銼削平面產生對角扭曲。

2.2銼削時兩手用力和速度

要想加工出平整的平面，銼刀的運動軌跡必須保持直線運動。兩手正確的用力和協調性是保證銼刀運動軌跡是直線的決定因素。在銼削過程中，工件好比固定的支點，銼刀好比移動中的杠桿，左手壓力只有隨著銼刀的推動從大逐漸變小，右手壓力只有隨著銼刀的推動從小逐漸變大，才能達到杠桿平衡，才能使銼刀的運動軌跡保持直線運動，否則銼刀運行前后不平衡，上下擺動，造成銼削平面中凸。這些話說起容易做則難，它是需要學生具備一定的訓練時間，慢慢揣摩和經驗總結才能有成效的。為了使學生盡快掌握這門技能，我在教學中采取同桌互相觀察對方在銼削過程中銼刀的運動軌跡情況，提醒對方兩手該如何用力才能保持銼刀直線運動。

銼削速度通常在40 次/分鐘。銼削速度過快，銼屑極易鑲入到齒紋內而拉傷加工表面使表面粗糙度增大，同時也會影響到銼刀在工件表面上運行的平穩性，使銼刀上下擺動，造成銼削面產生中凸現象。

2.3銼削方法

平面銼削法有交叉銼、順向銼、推銼法三種。交叉銼削法是銼刀的運動方向與工件夾持方向呈交叉的方法。此法，銼刀與工件表面的接觸面積大，銼刀容易端平，銼痕交叉很容易判斷出銼削面的高低，并且銼刀在銼痕交叉處是重復銼削加工的，因此銼削平面中凸處余量容易去除。交叉銼削法一般用于工件的粗加工，使用場合受工件銼削表面的位置限制。順向銼削法是銼刀的運動方向與工件夾持方向始終一致的方法，此法銼刀面與工件接觸面積較小，兩手用力不易控制銼刀直線運動，銼刀前后上下擺動，造成平面中凸現象。但此法銼紋整齊一致，美觀，表面粗糙度容易達到合格，是我們學生必須掌握的最基本銼削方法，一般用于工件的精、細加工。推銼法是兩手橫向握銼刀，沿工件表面平移作推、拉運動的加工方法。一般用于工件狹長平面的精加工。由于兩手用力容易控制銼刀直線運動，所以適用于銼削平面有局部凸起、工件表面銼痕不一致、加工余量較小的工件。我認為在銼削平面過程中，首先用交叉銼銼出較平的銼削平面，然后用順向銼使銼紋方向一致，并兼顧中凸平面的修正，最后用推銼提高銼削平面精度以及表面粗糙度等要求。

2.4學生心理疏導

銼削平面是銼削技能的基礎，就好比萬丈高樓平地起，銼削平面的基礎一定要打牢。銼削平面是一個非常枯燥乏味的過程，有部分學生經過努力確沒有將平面銼平，從而產生厭學甚至放棄的情緒。所以老師在這個環節中的任務除了教會他們技能之外，更重要的是對他們進行細致的心理疏導，讓他們感受到銼削平面不是無法逾越的鴻溝，只要鼓足勇氣掌握技巧，不怕吃苦一定能征服它。同時還可以給他們舉一些學長們在當時進行銼削平面練習時是怎么做，例如：有的學生右手掌泡上落泡繼續苦練，有的學生下課不走繼續加班苦練等。激勵起他們的自信心。只用這樣先解決學生的內因，在練習銼削平面過程中才會有更好的效果。

參考文獻：

[1]勞動部培訓司組織編寫.鉗工生產實習（第二版）.北京：中國勞動出版社，1995.

作者簡介：田亞丁（1976.6-），男，漢族，河南新鄉人，大學本科，新鄉職業技術學院機電工程系一級實習指導教師。