當前廣西農村初中生厭學原因分析及轉化策略

黃梅

[摘要]義務教育的普及使很多農村孩子都能上學，小學階段的外在影響還不是很多，小學生厭學現象還不是很嚴重，但到了初中，由于受教育體制及學校、社會、家庭等的外在影響及學生青春期的內在原因，造成當前廣西農村初中生容易產生厭學現象。通過對農村初中生厭學的原因展開分析，提出粗淺的解題對策，以期為農村初中生的教育提供參考依據。

[關鍵詞]農村初中生厭學原因策略

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180004

一、引言

對農村義務教育的關注和發展是當前教育研究的主題。義務教育的普及使很多農村孩子都能上學，隨著當前市場經濟的高速發展和網絡的普及，廣西農村教育也受到了很大的沖擊，許多學生不愿讀書，小學因為外界影響不是很大，但到了初中階段后，出現了很多內在或外在的原因影響學生正常學習，造成農村初中生容易出現厭學問題甚至輟學。

由于市場經濟的發展，農村生活水平也不斷地提高，僅僅依靠一畝三分地是很難維持生計的，為了更好地生活，當前農村到處都是“農民工”潮，隨之產生大量的“留守兒童”。厭學的初中生大多數都是“留守兒童”，父母的文化水平本來就不高，又不在身邊，疏于管理，而初中生這個年齡階段自我約束力比較差，但獨立意識和自我意識開始增強，這就是我們所說的“叛逆”時期。所以這個階段的學生很容易受到外界不良環境的影響，如不良少年、網絡游戲、色情暴力等等，造成大量農村學生產生厭學情緒。

二、當前廣西農村初中生厭學原因分析

（一）來自社會和學校的影響

1.新的讀書無用論影響

長期以來， 考上大學、跳出農門， 是多數農民教子讀書的愿望， 也是多數農村孩子讀書的目標和追求。但這些年，高等學校擴招后高校畢業生不再實行包分配政策， 而是通過市場來配置這些勞動力資源，農村大學畢業生畢業之后一時找不到工作的現象很普遍， 畢業即失業。就業難的現實使大部分農村地區“讀書無用”、“讀完初中就要打工”的思想比較流行。

因此，建議以區域為主體推動教育國際化。如上海市浦東新區立足于浦東國際化的戰略定位，制定了《浦東新區教育國際化工程三年行動計劃（2012—2015）》，積極構建教育國際化發展的支持系統。著力在教育國際化發展制度與機制建設、學校國際化課程建設、國際化師資隊伍建設、教育國際化交流與合作機制建設、涉外教育能力建設、教育國際化資源建設六個方面加以推進，為中小學校教育國際化發展提供了有力支持。

（二）明確普通高中國際課程教學目標，促進廣西普通高中多樣化發展

我們需清醒地認識到，探索和實踐普通高中國際課程是為“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”奠定基礎。同時也是為了深化高中課程改革，完善課程體系，通過國際交流與合作，借鑒國際先進的教育理念、經驗與方法，解決我國現階段基礎教育改革和發展中存在的問題。正如聯合國教科文組織亞太國際教育和價值教育聯合會會長周南照教授所說：“如何把我國已經改革的基礎教育課程資源與引進的優質課程資源融合起來，按照國際標準打造中國課程品牌或有中國特色的國際課程，并使學習這種國際課程的經驗獲得國際承認，這才是真正意義上的課程國際化，才能真正體現教育國際化的本質意義和政策目標。”

（三）組織專業人員成立專門機構，加強廣西普通高中國際班管理

當前，廣西普通高中從事教育國際化的工作人員專業素養參差不齊，因此，提高學校專職人員的專業素養，提高學校的國際交流與合作能力，從而提升廣西普通高中國際班的辦學層次，是廣西普通高中國際班健康有序發展的關鍵環節。可通過加強與國家漢辦合作，依托知名高校和國際學校建立雙語師資培訓基地，通過多種形式培養國際班教師，構建多樣化的教育合作學習交流平臺等；選派校長、國際部主任赴境外學習進修，通過高層次培訓，拓寬校長、國際部主任等管理人員海外交流進修渠道，鼓勵學校與境外知名學校雙向交流，提高校長、國際部主任的辦學意識和管理水平；實施優秀青年教師海外留學計劃，多渠道、多形式選拔優秀教師在境內外研修，積極輸送教師赴海外任教，提升教師的國際化意識與教學能力，進而整體提升廣西基礎教育的國際化水平。

2.網絡對農村學生產生很大影響

農村學生對網絡還是非常有興趣的，現在的農村中學基本都在鄉鎮，學生都住校，有了相對的自由，而且鄉鎮也基本上有網吧，網吧對農村學生的影響非常大。大多鄉鎮網吧管理都不規范，未成年初中生可以自由進入這些場所，自控力不強的初中生，很容易沉迷網絡游戲以及一些色情暴力網站，陷進虛擬的世界不能自拔。在面對現實生活的時候，農村學生內心會有自卑感，也會失去對學習和生活的熱情，在課堂上，更加無法集中注意力，學校舉行的一些活動也沒有興趣去參加。

3.校外同齡人的影響

有的初中生經常和校外年齡相仿的群體四處游蕩，形成所謂的“幫派”“哥們”。久而久之，就會對學校的規章制度產生反抗態度，而對那些不良群體卻產生羨慕、追隨的心理，認為可以得到所謂的“保護”。還有，現在比較普遍的是中學生打寒暑假工，原本正常來說是沒什么影響的，在為父母分擔生活壓力之余能體會工作的艱辛。但是，有一部分學生可能體會不到，反而覺得那是一種自由，是早點走出大山的一個途徑。因此，打工回來后無心上學，厭學隨之出現。

4.農村教育資源緊缺

城鄉二元經濟結構以及地區社會經濟發展不平衡導致中國城鄉之間教育質量上的巨大差別，農村辦學條件差，教師素質低，教育質量自然也跟不上。有些農村中學的很多教師還是中等師范學歷或大專學歷，本科學歷教師所占的比例還是比較低的。教師的教學重點停留在應試教育的層面上，對于先進的教學方法和理念無法運用，例如素質教育的開展。同時，由于教師待遇不高， 導致很多中青年骨干教師流失嚴重，沒有流失的教師，由于經濟條件的限制， 普遍不能去接受新課程培訓，所以，仍在使用舊的教材和教學方法。農村初中在教學環境和教學設施方面與城市初中差別較大， 很多都無法達到國家要求的標準。課外的文體活動也很少，甚至有些學校不開展文體活動，僅僅靠課堂內授課，這是很難使學生提起學習興趣的。

5.學校對不同學生的態度影響

很多學校實行實驗班和差班的分流，這樣的分流使學校和教師對于不同的班級，態度和關注也自然不同。對于差班，所花的教師資源和時間相對更少一些，在差班的學生本來就很難提起學習的興趣，加上教師花的心思不多，上課所講內容的深度和廣度不一樣。造成這些班的學生自己也不重視，得過且過，放任自流，抱著“聽不懂寧愿不聽”的態度，厭學也是順理成章的事情。有時班主任或任課教師對學生的教育方式不恰當，語言過于尖刻，甚至少數地方還有體罰或變相體罰。這更嚴重挫傷了學生的學習積極性，也會引起對某個任課教師或班主任的抵觸情緒，從而，不僅影響教師上課的積極性，也影響學生的學習興趣。

（二）家庭和學生自身的原因

1.農村家長對孩子成長引導的缺乏

大部分農村家長的文化意識比較淡薄， 對子女缺乏正確的引導和教育，甚至放手不管。特別是目前農村的很多家長都外出務工，孩子基本就是自己生活或者和爺爺奶奶生活，形成了較多“留守兒童”，父母缺少對孩子的監督和關愛。由于初中生的叛逆意識較強，爺爺奶奶根本就管不住他們，在外的父母也鞭長莫及，慢慢地，這些孩子就形成了放縱自由的習慣。家里給他們的生活學習費用，很多可能就花費在網吧或其他地方，因此，他們對于學習更加不予重視了，厭學的情況也就日益凸顯。

2.初中生年齡階段容易受外界影響

初中生的自我控制能力和辨別能力不高，很容易受外界的影響。現在很多農村的初中生都有手機，易于獲得外界的信息，但是外界的信息有好的也有壞的，對于剛剛進入青春期的初中生來說，由于好奇，就會打開一些黃色或暴力的信息瀏覽，這極大地影響了初中生的身心健康。還有，由于初中生內心孤獨寂寞，所以渴望讓別人了解自己，遇到煩惱能夠得到安慰，他們很容易沉迷于網絡聊天，這不僅耗費時間和精力，還很大程度上影響了學習。有些學生晚上玩手機到深夜，白天的課就無法集中注意力聽，不聽就不懂，不懂就不想學，不想學就等同于厭學。

3.初中生自身的社會認知能力不夠

他們剛剛從小學升學進入初中，對社會還不完全具備認知能力。有一些社會上的人士鼓吹讀書無用論，或者發布一些高工資招聘信息，導致初中生深信這樣的言論和信息，看到現實和理想的差距，引起對學校生活和現在狀態的不滿，聽課不認真，更加不想學習了。

4.青春期的心理影響

現在的初中學生比較早熟，剛剛好處于青春期的他們，開始對異性產生好感。受青春偶像劇或言情小說的影響，會使其萌發很強烈的對異性的好奇心，有些可能還會明目張膽地早戀。對于家長教師的勸告，他們全然聽不進去，將所謂的“愛情”變成信仰，心思不在學習上，心理多多少少會受到一些影響，特別是學習，因為談戀愛成績一落千丈的案例比比皆是。

三、廣西農村初中生厭學轉化策略

（一）社會和學校的努力方向

1.加強輿論宣傳

政府或職能部門可以通過標語、電影等形式宣傳讀書的意義，讓學生身邊的人認識到讀書的價值，從而減小他們對初中生的負面影響。學校可以通過宣傳板報、課外活動，教師可通過講道理、舉例子等方式讓學生感受到知識的無窮力量。可以請一些優秀的高校畢業生到班上去做演講，介紹大學生活是如何的以及中學畢業后的感想。宣傳教育對于未來的出路，讓學生正確認識高等教育，也讓他們有奮斗目標，提起學習的興趣。有條件的情況下，可以邀請學生家長前來聽心得分享講座。這樣，很多的學生和家長都會消除一些“讀書無用論”的誤解，樹立起正確的教育觀念，學生也會對學習更加有信心，對知識能改變命運會更加肯定。

2.對家長開展培訓

政府或教育相關部門，可以邀請專家為在校生的家長舉辦一些教育培訓，普及一些科學常識，讓家長學會如何和叛逆期的初中生溝通以及怎樣科學管理孩子。這樣不僅從學生方面出發，還從家長方面出發，讓家長也意識到教育孩子的重要性，就不至于有那么多家長勸自己的孩子放棄學業去就業。

3.加強對農村中學教師的培訓

教師的素質、管理能力是導致學生厭學的一個重要原因，而當前廣西農村初中的教師普遍存在學歷不高、熱情不夠、創新不足的現象。所以教育主管部門要充分重視當前的農村教師培訓，通過培訓來提高教師的教學技能、教學素質和教育理念，以達到切實提高農村中學的教育教學質量。同時，各職能部門也應采取必要的措施，不斷提高農村教師的待遇，保證農村教師工資按時、足額發放，不斷完善農村教師的各種社會保障制度等，吸引師范院校優秀畢業生投身到農村的教育事業中。

4.革新課程設置，創設多樣化的教育目標體系

農村中學生絕大多數都要留在農村、服務當地，這是客觀情況決定的。基于此，農村初中教育就不能把目標主要定位在培養應試人才上， 而應面向全體學生進行素質教學，不應把目光集中在升學有望的“優等生”上。要構建起既能使學生升入重點高中，又能使學生進入職高或者技術培訓中心的多樣化的目標體系，科學安排課時，豐富學校的課外活動，合理設置課程，嚴格控制書面作業量和家庭作業量，適時開展文體活動和社會實踐活動。讓學生感受到校園生活的樂趣，進而提高學習的興趣。

5.建立寬松和諧的師生關系

避免教師用指責、諷刺、辱罵等不恰當的教育方法，而應采用寬容、理解、關懷的態度， 允許學生出錯，要多溝通和交流，在班上建立互動、互助、互查、互促小組，增強學生的班級歸屬感和集體榮譽感。多鼓勵少批評，關注學生一點一滴的成長，從心靈上關愛學生，溫暖學生。教師要改善傳統的教學方式，多學習新課標的上課要求，從學生實際出發設置教學方法，實行素質教育，不以成績高低來判別學生的好差，多發掘學生的長處。恰當鼓勵，與學生保持良師益友的關系，通過各種途徑來激發學生的學習興趣。

（二）家庭的努力方向

1.營造濃厚的家庭文化氛圍

在物質方面，如果條件允許，盡可能給子女一間明亮、安靜的居室，在房間一角放一張書桌和一個書架。但是“室雅何須大，花香不在多”，居室打掃干凈，布置得體即可，也可以為孩子購買一些書刊供其閱覽。精神方面，可在居室內張貼一些名言警句，勞動之余陪子女看書讀報、欣賞音樂、看看電視等以陶冶情操。如果父母外出務工， 應當將孩子委托給有監護能力的其他成年人。平時要多打電話回家給孩子，及時了解孩子的學習生活現狀，增強與孩子的溝通，一個學期回來一兩次看看孩子，關愛孩子、鼓勵孩子。讓孩子感受到家庭愛的力量和溫暖，這樣，孩子的學習動力就更強，學習興趣就更濃。

2.建立和諧的家庭環境

初中生已開始進入青春期，開始有自己的思想，渴望從家長那里拿到“解放證書”。此時，父母在教育的問題上就得更加注意，既不能什么都管以免孩子產生逆反心理和逆反行為，又不能什么都不管，放任自由。應建立科學的現代化規范家庭，形成一種民主的家風，家長要尊重子女的人格，鼓勵子女去關心、參與家庭事務，要經常與子女溝通，做他們的良師益友，使家庭關系更加親密融洽。

3.要對孩子寄予合理的未來期望和目標

家長有機會可以帶孩子去一些工廠看看，用事實的對比讓孩子明白好好學習和不好好學習的結果是什么。給孩子灌輸正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養孩子分析思考的能力，使其能夠自覺地確定對未來的目標和理想，有動力，才能有學習的積極性和主動性。

當前廣西農村初中生厭學的原因很復雜，這也將是一個長期要面對以及解決的問題。不管原因來自哪里，相信有問題的出現，就會有相應的解決辦法，一點點地解決當前現實面臨的問題，從社會、家庭、學校等多方面真正落實好相應的對策，才能有效地緩解當前嚴峻的農村初中生厭學問題。更進一步來說，能夠有利于九年義務基礎教育的落實，真正意義上地實現教育公平，從根本上提高國民素質。這樣才能更有利于構建社會主義和諧社會，我國未來才能在當前科技競爭劇烈的世界之林立于不敗之地。

[參考文獻]

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（責任編輯黃曉）