激發(fā)興趣巧評(píng)講

趙明劍

講評(píng)是語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種授課方法。巧妙地運(yùn)用評(píng)講，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也能體現(xiàn)出老師遵循教學(xué)規(guī)律的講課原則，那么，如何才能通過(guò)巧妙的講評(píng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我認(rèn)為講評(píng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、抓住重點(diǎn)，嚴(yán)肅問(wèn)題輕松處理

有一次，我給學(xué)生布置作文，題目是《鏡子》，要求寫(xiě)成記敘文。改作文時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，內(nèi)容如出一轍:都是別人送自己生日禮物——鏡子，由于贈(zèng)送者與接收者謙讓?zhuān)瑑扇送瑫r(shí)脫手，導(dǎo)致鏡子打碎了。針對(duì)這種情況，我這樣講評(píng)：“真是沒(méi)想到，我這次出的作文題目竟使大家打碎了幾十塊精美的鏡子。這么多精美的鏡子，打碎真是太可惜了，真后悔出這樣一個(gè)作文題目，讓大家受這么大損失，真不好意思。對(duì)不起，以后我再也不會(huì)出這樣的作文了。”學(xué)生們笑了，笑得很不自然，卻在不經(jīng)意中認(rèn)識(shí)到自己犯了偷懶抄襲的錯(cuò)誤，學(xué)生們自覺(jué)地又把這道作文重寫(xiě)了一遍。結(jié)果，大家的作文異彩紛呈，再也沒(méi)有出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象了。可見(jiàn)，巧妙的講評(píng)在

教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的影響是很大的，它的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正面的嚴(yán)肅指導(dǎo)。

二、抓難點(diǎn)，結(jié)合生活體驗(yàn)

難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，處理不好，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生興趣，久而久之還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果利用學(xué)生現(xiàn)有的生活體驗(yàn)和知識(shí)評(píng)講難點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生掌握知識(shí)也會(huì)更牢固。如教《春之聲》一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生不能理解題意的特點(diǎn)，我是這樣講的：“自然界的春天花香鳥(niǎo)語(yǔ)，泉響草綠，美景確實(shí)令人神往。可斗爭(zhēng)了十幾年，剛剛改革開(kāi)放所出現(xiàn)的種種新景象:電子表、錄音機(jī)、選舉、結(jié)婚宴席……誰(shuí)說(shuō)不是春天的景象，不能給人以希望和力量？生活中的春天正像自然界中的春天，它能給人以信心和向往，給人以希望和力量。雖然初春景象還有寒意，生活中的遺憾還有很多，但這現(xiàn)實(shí)的美是任何力量都擋不住的誘惑！人們對(duì)未來(lái)的發(fā)展抱有多少祝愿和寄托！請(qǐng)同學(xué)們把岳之峰看到的希望，他的祝愿和寄托，以及他對(duì)過(guò)去與現(xiàn)實(shí)的遺憾找出來(lái)。”

學(xué)生們帶著思考題，跟著作者岳之峰的意識(shí)，在改革開(kāi)放的“春天”里流動(dòng)。經(jīng)過(guò)熱烈的討論、踴躍的發(fā)言，大家很快就與岳之峰達(dá)成了共識(shí)。這表明：老師講評(píng)巧，學(xué)生就有興趣學(xué)。

三、重情理，引導(dǎo)學(xué)生深入想象

現(xiàn)實(shí)生活中的情理，學(xué)生最能理解，最易接受，教師依據(jù)生活中的情理和道理講評(píng)課文，就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《阿房宮賦》中寫(xiě)秦始皇的宮女多的“有不得見(jiàn)者三十六年”。聯(lián)系“秦愛(ài)紛奢，人亦念其家”一句，我這樣講評(píng)：“真是紅顏薄命啊！”“你秦始皇集這么多美女于皇宮，天下該有多少青年被害得無(wú)妻室啊！真是飽漢不知餓漢饑！哪如人家杜少卿（《儒林外史》中的一文人）的覺(jué)悟高，人家還會(huì)說(shuō)：‘天下不過(guò)這些人，一個(gè)人占了幾個(gè)婦人，天下必有幾個(gè)無(wú)妻之客。是啊，誰(shuí)的父母不想給兒子娶個(gè)媳婦啊！你秦始皇這樣做，不是毀了天下眾多的好姻緣、毀了這么多宮女的青春?jiǎn)幔咳绱松莩藁囊跄懿患て鹛煜卤粍儕Z娶妻權(quán)利的眾小伙的憤怒呢？他們的力量爆發(fā)出來(lái)如火山一樣猛烈，不導(dǎo)致天下大亂、國(guó)家滅亡才怪呢？你看看現(xiàn)在的一夫一妻制，社會(huì)多安定啊！”用秦始皇的理論講解，引得學(xué)生笑聲不斷。這笑聲就是學(xué)生被激發(fā)的興趣，就是課堂氣氛活躍的表現(xiàn)，就是學(xué)生對(duì)秦朝滅亡原因的理解，就是大家對(duì)現(xiàn)代婚姻制度的認(rèn)可。

四、巧安排、精評(píng)講，激發(fā)興趣

課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)生活動(dòng)安排要巧妙，要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生愿意做、喜歡做，才能做得好；評(píng)講要言不煩、精煉，學(xué)生理解得透徹，喜歡聽(tīng)，才容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講完《冬景》一課，我布置學(xué)生每人畫(huà)一幅畫(huà)，然后，我把畫(huà)的最好的一幅展示給大家：“誰(shuí)說(shuō)冬景不如春，看！風(fēng)景這邊獨(dú)好。”學(xué)生聽(tīng)了這一句點(diǎn)評(píng)，激發(fā)出了興趣。這句話我套用了《花木蘭》戲中“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”的名句，引用了毛主席詩(shī)詞“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。這樣做既對(duì)全詩(shī)作了總評(píng)，又肯定了學(xué)生的繪畫(huà)成績(jī)，還活躍了課堂氣氛，學(xué)生怎么會(huì)不感興趣?

五、興趣的力量

學(xué)生興趣被激發(fā)出來(lái)，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)和老師配合，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也有利于保持教師上課的情緒，便于教師完成教學(xué)任務(wù)；既能教學(xué)相進(jìn)，又能融洽師生關(guān)系。如：李清照的詞《聲聲慢》，寫(xiě)得凄涼傷感，可是沒(méi)有哭聲，沒(méi)有眼淚，講完之后我作引導(dǎo)“六層可傷處，詩(shī)人傷痛之極。雖沒(méi)有嚎啕大哭，淚流滿面，但此處……”

“此處無(wú)聲勝有聲。”一學(xué)生高聲說(shuō)。

“此處無(wú)淚勝有淚。”另一學(xué)生說(shuō)。

迅即，全班同學(xué)鼓掌。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃了。

總之，使學(xué)生對(duì)老師的語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，靠語(yǔ)言的作用粘住學(xué)生，老師要多學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用方法、技巧和表達(dá)藝術(shù)，多留心積累材料，多動(dòng)腦筋煉句煉字，巧妙設(shè)計(jì)、精心安排、發(fā)揮語(yǔ)言的威力。變“叫我學(xué)”為“我要學(xué)”，這就要求教師牢記張志公的話“善于說(shuō)話不是一件簡(jiǎn)單的事。有思考，有豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，有敏捷的駕馭語(yǔ)言的能力，有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知道什么樣的場(chǎng)合用什么樣的語(yǔ)言是得體的，效果是好的，有力量的，如此等等，這是善于說(shuō)話需要具備的條件。”