普通高中體育選項教學模式管理

朱曉山

[摘要]隨著體育教學改革的不斷發展，我校體育教學的管理水平也上升到一個新的階段，體育課堂選項教學是我校體育教學改革的一個成果。選項教學是根據學校的體育教學資源、狀況，開設若干個運動項目，學生根據自己的興趣、愛好和運動基礎，選擇項目，在教師的引導下，進行學習與運動的一種形式。這種形式在教學實踐中很受學生歡迎，也得到眾多專家的認可，在目前的體育教學中得到廣泛應用。如何使這種教學形式在課堂教學中發揮更大的作用，提高選項教學模式的管理水平，是擺在我們面前的一個重要課題。

[關鍵詞]體育選項教學模式管理

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180088

一、教學文件管理

1. 一級管理

教學文件是教學過程中依據一定教學理論、按照一定方法形成的多種文字性材料，它規范和約束選項教學的實施途徑、實施內容和評價標準，是實現選項教學預計效果的關鍵。

* 制定選項教學的校本課程內容

* 制定選項教學總體目標

* 制定各選項的教學大綱

* 制定各選項的評價體系

* 制定各選項的反饋機制

2.二級管理（分項的單項管理）

* 制定選項教學的教學計劃

* 制定選項教學的教學進度

* 制定選項教學的備課計劃

* 制定選項教學的課時計劃

教學目標應清晰、確定，教學內容要體現知識的科學性、系統性、校本特式，合理使用教學資源。教學方法要體現校本特式、學生實際，通過教學資源的整體優化達到預期的效果。對一系列教學材料，要定期進行收集，根據新的教學理念、教學反饋信息進行科學修改與整理，最終形成具有指導意義的教學文件。

二、課堂建構

1.遵循興趣活動規律，培養學習興趣

信息論、控制論、神經生理學告訴我們，心理活動的最起碼水平，稱為“覺醒水平”，覺醒水平表明大腦神經細胞處于一定的能量狀態下，這樣才能進行思維活動，才能吸收、分析、判斷、儲存信息。教學時，心理活動最活躍的水平，且稱它為“積極水平”。積極水平表明大腦中有關學習的神經細胞處于高度興奮，而無關的部分則高度抑制，神經纖維通道的有關部分保持高度暢通，因此“神經噪聲”大大降低，信息在神經纖維通道內的傳輸達到最佳狀態。這只有在高度興奮、聚精會神下才可能達到，在被強迫的、不自覺的、程度不同的苦惱或煩躁的心理狀態下學習，有關學習的神經纖維通道對信息的傳輸不可能達到最佳狀態。

人的興趣的發展，一般要經過“有趣-樂趣-志趣”三個階段，在選項教學中學生對某一項目的興趣一般會有以下兩種情況。

有趣階段-樂趣階段，由于這時學生的興趣處于興趣發展的低級水平，學習見異思遷。如某一學生看到別人打籃球、看NBA，覺得籃球有趣，就選籃球項目。學習一段時間后，“有趣”淡化，看到同學踢足球或看到世界杯足球賽，對足球產生興趣，便去選足球，參加足球項目的學習。

樂趣階段-志趣階段，如形體教學班有一位男生，身體素質很好，尤其是舞美的協調性很強，他從小就喜愛舞蹈，學校體育課選項開設形體班，他主動報了名。在教師的調教下很快成了班上的“角”，后來多次代表學校比賽并獲獎，他更自信、更加熱愛舞蹈了，興趣發展到較高階段。

由此可見，在選項教學中我們要發展學生的某一興趣，就要善于發現學生的苗頭，及時定向，建立樂趣、志趣。

2.創設情境

教學目標的分析有利于學生意義建構情境的創設，是課堂教學設計的兩個重要內容。情境的創設是實現、完成教學目標的捷徑。建構主義學習理論認為：情境、協作、會話和意義建構是學習環境中的四大要素，也就是說，在意義建構學習下的課堂教學設計不僅要考慮教學目標的分析，還要考慮有利于學生意義建構的情境創設問題。把情境創設看做是教學設計的最重要內容之一，是提高課堂教學效果的關鍵。

意義建構是整個學習過程的最終目標，在學習過程中幫助學生建構意義就是幫助學生對當前學習內容所反映的基本技術、應用背景以及與其他技術動作之間的聯系或簡單組合解決復雜情景下的問題，達到較深刻的理解。要為最終達到符合要求的意義建構，設計有針對性的組合練習和教學比賽。

3.意義建構的教學目標——發展學生的運動技能

學校體育的目的是繼承和傳播體育文化，乃至創造體育文化。現代學校體育的基本任務是：培養學生終身體育的觀念，增進學生身心健康，增強學生體質，讓學生主動去學習、掌握體育基本知識，培養學生的體育運動能力和習慣，樹立“健康第一”的思想，通過所學的知識、技術整合形成技能，服務終身。這就是意義建構的教學目標——發展學生的運動技能，體育課教學應突出這個目標。