機智藏、藏、藏

顧彥君

導語：游戲一直是每個孩子的最愛。讀了這篇“捉迷藏”游戲的作文，你是不是也想投入到游戲當中去呢？你是不是也感受到了游戲的歡樂氣氛了？“捉迷藏”游戲寫得好，主要是按照游戲的過程，抓住了兩個回合，細致地寫出了游戲的趣味和快樂的氣氛。

孩子們最愛做什么？答案是——游戲。無聊時，游戲可以放松自己，消遣時間。這不，周六合唱隊訓練中場休息時，我便與小伙伴們玩起了經典小游戲——捉迷藏。

第一回合

“本輪由我來找，倒計時30秒，開始！”我大聲宣布。“30、29、28……”我蒙著眼數著，“……3、2、1！”“時間到，好了嗎？”無人響應。唉，這個老招數果然沒人上當。我眼珠一轉，又生一招。我故意大聲說：“喲，發現目標，發現目標！“我一邊說一邊轉圈兒，裝作找到了，讓她們自己上鉤。結果又是零收獲。沒辦法，既然智取不行，那就得來硬的了——硬找。我圍著階梯教室轉起圈兒來。第一圈成果：躲在桌下的小藝。萬事開頭難，找到了一個，其他也不在話下啦！第二圈的成果頗豐：藏身于黑板下的圓圓，還有藏匿于空調后的文茜。“耶！全找著了！”我又蹦又跳，比出勝利的手勢。

第二回合

這回，輪到我和小藝、文茜躲了。躲哪兒好呢？我連忙四下搜索：黑板后？不行，人家躲過了；舞臺幕布后？不行，規定不能上去；椅子下？不行，太暴露。思量來思量去，我就是拿不定主意。時間快到了，我心急如焚。“咦？”就在我四下觀望時，瞧見我們班的另一撥女同學坐在靠墻的一排座位上，里面有一張空座位。我心生一計，連忙跑到那個座位前，鉆到了桌子底下。有一排人替我擋著，我還怕被發現？我對她們小聲說：“各位小姐，幫我一把吧！你們要做得很自然，要若無其事，別看我就行了，當我是空氣！OK？”我剛說完，圓圓“好了嗎”的聲音就響起了。哼，也來這招。我屏住呼吸，蹲在桌下一動也不敢動。那一排女同學也馬上進入表演狀態，海闊天空地繼續聊著她們的話題，那坐姿也是五花八門，把我掩護在她們的身體之后。“來了，來了！”圓圓那穿著花褲子的腿出現在桌腳邊了，我的心怦怦直跳，更用力地收縮自己的身體，這時候如果能有“縮骨神功”就好了。“老天保佑！”我心里默念著。“花褲子”停了停，“哎呀！難道發現我了？”我的心一下懸到了嗓子眼。還好，只停頓了一下下，“花褲子”慢慢地離開了我的視線。我長吁了一口氣，輕輕撫了撫胸口，讓懸著的心回到原位。帶著些許的放松，我在桌下又憋了一會兒，耳邊傳來圓圓認輸的聲音：“好了，顧顧，你的藏身之地我實在找不到，你出來吧！”我一邊笑，一邊從桌下鉆出來，“怎么樣，我藏得夠隱秘吧！”我得意地說，然后，對那排女生表示感謝：“感謝各位小姐的幫忙，各位的演技實在是太高了！”“哈哈哈……”我們歡快的笑聲回蕩在階梯教室里。

尾聲

看來，經典小游戲也得靠機智才能玩得轉，下次玩時，大家一定要記住：我藏，我藏、藏、藏……

“藏”的過程，小作者把自己的心理變化層層鋪開：“著急尋找—急中生智—沉著等待—緊張躲藏—輕松獲勝”。過程清晰，緊扣心弦，讓讀者不僅為其提心吊膽，還不得不敬佩小作者的機智過人。

[閱讀賞析]

游戲的過程層次分明、詳略得當，使人讀后一目了然。在敘述的過程中，小作者還不斷地烘托游戲的氣氛：時而有趣，時而緊張，時而愉悅。結尾處“我一邊笑，一邊從桌下鉆出來”；“得意”等等，淡淡的幾筆就點出了雀躍之情。小作者還分外注重細節的描寫，特別是游戲高潮中，“花裙子”的動作、神態的描寫，自己心情的細膩變化，這些都讓讀者每每讀來意猶未盡。“機智”文中提到了數次，次次恰到好處，特別是結尾，更是畫龍點睛，點出了題意和文章的精髓：“經典游戲也得靠機智才能玩得轉”。

[閱讀賞析]

游戲的過程層次分明、詳略得當，使人讀后一目了然。在敘述的過程中，小作者還不斷地烘托游戲的氣氛：時而有趣，時而緊張，時而愉悅。結尾處“我一邊笑，一邊從桌下鉆出來”；“得意”等等，淡淡的幾筆就點出了雀躍之情。小作者還分外注重細節的描寫，特別是游戲高潮中，“花裙子”的動作、神態的描寫，自己心情的細膩變化，這些都讓讀者每每讀來意猶未盡。“機智”文中提到了數次，次次恰到好處，特別是結尾，更是畫龍點睛，點出了題意和文章的精髓：“經典游戲也得靠機智才能玩得轉”。