根據初中生的心理特點進行新教材例題的“二次開發”的研究報告

劉仙琴

一、研究的背景和意義

1.研究背景

（1）新課程改革給教師提供了廣闊的創造空間，并要求師生之間有一種新型的民主，合作，伙伴似的關系。要求教師創造性的使用教材，而教材例題在 整個數學教學中的比重很大，是中學數學的重要組成部分，是學生學習過程中不可或缺的重要環節，是提高學生運用知識，解決實際問題能力的有效工具。數學源于生活又服務于生活，每個人都應學習有用的數學而不是純數學，死板的數學。

（2）初中生是一個特殊的群體。初中生在生理上迅速走向成熟，初中生的心理活動往往處于矛盾狀態，其心理水平呈現半成熟、半幼稚性；其次表現在自我意識高漲與反抗心理，就是我們平時所謂的“自戀”和“逆反”。中學生正處于形式運算基本形成階段，他們已形成了解決各類問題的推理邏輯，由大小前提得出結論，不管有無具體事物，都可以了解形式中的相互關系和內涵的意義，他們初步具備了假設—演繹思維、抽象思維、系統思維。為了促進中學生的認知水平有具體運算向形式運算轉化，教師應努力創設問題情境，借助具體經驗的支持，把抽象的概念和命題同化于他們的認知結構，在中學教學中應積極調動學生參與各種學習活動，充分張揚學生的自我意識，完善學生的人格。在教學活動中教師還應努力創造民主的師生關系，尊重并鼓勵學生發表自己的觀點和見解，培養學生自信、樂于探索、善于交往和自我調控的品格。 基于上述認識，根據學生的認知和心理發展的特點進行新教材例題的“二次開發”有其必要性。我們應當不斷改革教與學的方式，以適應學生認知和心理發展的需要，努力促進學生人格的完善。

（3）通過大量的聽課和自己上課發現，極少數的學生即拔尖的學生對于老師例題的方法稍加提醒就領悟；大部分的學生都要對于例題進行啟發，分析，板書示范后才能掌握；而絕大部分學生都要一道例題講完后不斷的進行變式訓練方能掌握。

2.研究意義

現在是義務教育，班級的學生程度參差不齊，而數學新課標的標準是：人人學有用的數學，人人在不同程度上都得到不同的發展。所以搞好例題的“二次開發”不斷的進行變式，而不是簡單的重復訓練，才能調動學生學習的積極性，才能鍛煉和發展學生的思維，才能提高課堂45分鐘的黃金量，這對提高教師的教育教學水平也有重要的意義。

二、研究現狀

初中數學課改以來，新課程標準就如何合理實施教材以及如何對于新教材例題進行二次開發，專家們撰寫的專著與論文都不少。如高長山和張群老師編的《控江中學新教材二次開發叢書：新課標數學解析》和新濱中學的石煥品平老師寫的《對初中數學課教材二次開發的研究》等，但卻很少有結合初中生的心理發展特點進行爭對性的例題二次開發。我們學校選定了課題新教材例題的“二次開發”，我在里面負責研究初中生的心理特點并根據學生的心理特點進行例題的“二次開發”寫一篇研究報告。

三、研究的理論依據

（1）《課程標準》，新課程理念。

（2）學生的心理發展規律。

（3）《教育學》和《心理學》。

四、研究的目標

因為我們所在的學校是小縣城的中學，學生程度，家庭情況參差不齊，大部分家庭經濟狀況一般，許多父母在打工，還有很大一部分是留守兒童。

（1）了解學生的心理健康情況以及學習習慣。以便能為新教材例題的“二次開發”提供心理的理論依據，選擇好符合學生心理認知的情景，更好地調動學生學習數學地積極性，激活學生的思維。

（2）了解學生上數學課對于例題接受學習的不同情況，以便更好地了解學生，備課時能充分地備學生，關注到不同程度的學生，對于例題通過設置有剃度的“變式”以便達到“人人都能在數學上得到不同的發展”。

（3）促進教師在教學時以學生的心理認知規律放在首位，時時刻刻用“換位思考”的方式把課堂真正地還給學生，以學生是學習的主人，教師只是引導幫助學生學會思考，學會分析問題的方法，能真正實施新課程理念。

五、研究方法

根據研究情況邊實踐邊修改，在行動中研究，在研究中行動，以適應不斷變化的新情況，新問題。

1.觀察法

按照一定的目的和計劃，對學生的學習例題的心理情況進行系統、連續的觀察，并作出準確、具體、詳細的記錄，從而全面掌握所要研究的情況。

2.文獻資料法

查閱與收集《教育學》和《心理學》中初中生的心理發展特點以及由此進行有關初中數學例題“二次開發”的有關資料。

3.調查法

查閱借鑒制定調查表，在實驗研究過程中進行問卷調查、 座談、 觀察等手段，通過對調查結果進行歸因分析，并作出準確、具體、詳細的記錄，從而全面掌握要研究的情況。

4.行動研究法

以科學的態度和方法制定實施方案，以解決實際問題位主要任務，在行動過程中，隨時分析法。

5.專家咨詢法

研究過程中通過向心理學專家和有經驗教師請教，進一步修正和改進實施方案。

6.經驗總結法

將研究成果及時在教學研究課題的管理活動中展示和交流，及時總結研究的經驗和教訓，修改、 補充和完善研究方案，力爭使研究水平上升到一定的理論高度。