二次開發(fā)

設(shè)計(jì)平臺(tái)進(jìn)行二次開發(fā)，內(nèi)置工程量清單算量計(jì)價(jià)規(guī)范及全國各地現(xiàn)行定額計(jì)算規(guī)則，開發(fā)了工程量清單編制、三維模型自動(dòng)套用清單定額、快速算量、智能出具清單報(bào)表、報(bào)表校審流程等功能，使算量數(shù)據(jù)與設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，快速完成工程計(jì)量。工程實(shí)例應(yīng)用表明：基于BIM的算量平臺(tái)可快速形成工程量清單，計(jì)算的工程量與傳統(tǒng)算法之間的偏差在合理范圍內(nèi)。該平臺(tái)推動(dòng)了造價(jià)工作進(jìn)入新的發(fā)展階段，積極助力設(shè)計(jì)部門實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。關(guān)鍵詞：BIM； 工程量計(jì)算； 二次開發(fā)； 水電工程； 算量平臺(tái)

衡”為例，對二次開發(fā)后的教材進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，并對教學(xué)效果進(jìn)行了評估和分析．結(jié)果表明，基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的高中物理教材二次開發(fā)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展．【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)進(jìn)階理論；高中物理教材；二次開發(fā)；共點(diǎn)力的平衡1 研究的背景高中物理教材是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要載體，其質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展．然而，現(xiàn)有的高中物理教材因需要滿足大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知需求，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可能過于簡單，難以滿足學(xué)生的學(xué)

工業(yè)機(jī)器人；二次開發(fā)；工作站設(shè)計(jì)；工業(yè)機(jī)器人日常維護(hù)0 引言工業(yè)機(jī)器人被譽(yù)為“制造業(yè)皇冠頂端的明珠”，它是一種集機(jī)械、電子、控制、計(jì)算機(jī)、人工智能等多學(xué)科于一體的智能機(jī)器。隨著我國工業(yè)制造智能化轉(zhuǎn)型的深入，越來越多的企業(yè)開始在搬運(yùn)、碼垛、裝配、焊接等生產(chǎn)線上運(yùn)用工業(yè)機(jī)器人，極大地解放了生產(chǎn)力[1-2]。文獻(xiàn)[3]從工業(yè)機(jī)器人的規(guī)模化市場應(yīng)用、主機(jī)成本與運(yùn)行可靠性、關(guān)鍵零部件及技術(shù)業(yè)務(wù)創(chuàng)新四個(gè)方面指出了我國工業(yè)機(jī)器人的主要發(fā)展方向。文獻(xiàn)[4]針對工業(yè)機(jī)器人軟

SUMO進(jìn)行二次開發(fā)，并進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，結(jié)果顯示該策略能顯著減少應(yīng)急車輛通行時(shí)間和社會(huì)車輛延誤時(shí)間。關(guān)鍵詞 應(yīng)急車輛；信號控制策略；二次開發(fā)；通行效率中圖分類號 U491文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號 2096-8949（2024）10-0011-030 引言目前，應(yīng)急車輛通行優(yōu)先的研究已相當(dāng)充分，主要集中在車道規(guī)劃和信號調(diào)控[1-2]，以及可變車道技術(shù)的應(yīng)用[3]。然而，在應(yīng)急車輛通行路段中保障社會(huì)車輛通行效率的相關(guān)研究尚不完善。傳統(tǒng)策略只注重應(yīng)急車輛通行效率

匹配，教師應(yīng)二次開發(fā)例題.本文根據(jù)蘇科版“合并同類項(xiàng)”例題在覆蓋范圍、計(jì)算結(jié)果、培養(yǎng)能力等方面的問題，從題目層次性、變式性、創(chuàng)新性等角度開發(fā)例題，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】教材例題；二次開發(fā)；合并同類項(xiàng)數(shù)學(xué)教材例題是專家設(shè)計(jì)的經(jīng)典習(xí)題，例題教學(xué)應(yīng)還原基礎(chǔ)、重視過程、滲透思想、突出方法、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用.目前蘇科版教材出版年限已久，無法滿足實(shí)際，教師應(yīng)探索如何合理開發(fā)例題.二次開發(fā)是指教師圍繞新課標(biāo)指導(dǎo)思想，適當(dāng)?shù)卦鰟h、調(diào)整和創(chuàng)新例題，優(yōu)化整合例題

方向?yàn)镃AD二次開發(fā)與數(shù)字孿生開發(fā)。DOI：10.19981/j.CN23-1581/G3.2024.12.027摘? 要：隨著隧道結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)行業(yè)向數(shù)智化、信息化發(fā)展，常規(guī)依托設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行圖形繪制無法解決設(shè)計(jì)人員實(shí)現(xiàn)快速化、智能化繪圖需求。目前AutoCAD作為設(shè)計(jì)領(lǐng)域常規(guī)輔助軟件，其擁有豐富的API接口，人性化交互方式，依托于該平臺(tái)二次開發(fā)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)用戶需求，成為提升設(shè)計(jì)用戶工作效率的首要選擇。該文采用C#語言，依托.NET框架和CAD平臺(tái)，引入容差等技術(shù)，

；模具設(shè)計(jì)；二次開發(fā)；模塊化處理；VB；SolidworksResearch on Modular Design of Composite ExternalPressure Frame Based on VB and SolidworksYANG Jilong1，LING Lei1，WANG Hao1，LIU Jiaqiu1，ZHU Nan1，HAN Rong2（1.Harbin FRP Institute Co.， Ltd.， Harbin 150028

臺(tái)參數(shù)化建模二次開發(fā)工作。運(yùn)用插件程序融合水力過流部件設(shè)計(jì)理論、已有部件實(shí)例類比等方法，實(shí)現(xiàn)了抽水蓄能機(jī)組、常規(guī)混流機(jī)組轉(zhuǎn)輪、蝸殼、尾水管、座環(huán)及活動(dòng)導(dǎo)葉部件的參數(shù)化一體建模功能。工程設(shè)計(jì)實(shí)例中已應(yīng)用該插件完成水輪機(jī)部件建模工作，成果模型可滿足精度和信息完備性要求，大大提高了建模高效性和修改便利性。關(guān)鍵詞：MVBA； 水輪機(jī)； 轉(zhuǎn)輪； 二次開發(fā)； 參數(shù)化建模中圖法分類號：TV734文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.15974/j.cnki.slsdkb.2023

作文資源的“二次開發(fā)”，是一項(xiàng)基于“讀寫融合”學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)造性運(yùn)用教材，選擇性整合與優(yōu)化資源的課程實(shí)踐活動(dòng)，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有著不可忽視的作用。文章對新版部編高中語文教材中的作文資源 “二次開發(fā)”進(jìn)行了實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞：高中語文教材;作文資源;二次開發(fā)教材文本中新課程資源的“二次開發(fā)”，主要是指師生在教學(xué)過程中，依照課程標(biāo)準(zhǔn)對原有教材內(nèi)容進(jìn)行適度增減、調(diào)整和加工，合理選用和開發(fā)新的學(xué)習(xí)材料，使其更好地適應(yīng)新的教學(xué)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)

ABAQUS二次開發(fā)方法構(gòu)建了一種適用于直升機(jī)槳葉根部段的快速建模方法，在有限元建模過程中參數(shù)化建立材料屬性和接觸屬性，完成直升機(jī)復(fù)合材料槳葉根部段的快速化仿真分析。利用該方法對某直升機(jī)槳根進(jìn)行應(yīng)力計(jì)算，與常規(guī)建模方法相比，快速建模方法有效提高了建模效率，保證了仿真結(jié)果的一致性。快速建模方法仿真結(jié)果與常規(guī)建模方法仿真結(jié)果相比應(yīng)變誤差不超過1%，快速建模方法與試驗(yàn)結(jié)果相比應(yīng)變誤差不超過10%，常規(guī)建模與試驗(yàn)結(jié)果應(yīng)變誤差不超過91%，驗(yàn)證了該方法的可靠性。關(guān)鍵

bLink；二次開發(fā)；二維碼0 引言Creo是美國PTC公司推出的一款三維設(shè)計(jì)軟件，已成為國內(nèi)制造企業(yè)最普及的標(biāo)準(zhǔn)軟件之一，針對其進(jìn)行二次開發(fā)獲得個(gè)性化功能也成為國內(nèi)外研究熱點(diǎn)之一[1-5]。Creo 提供了Creo/Toolkit、VB API、J-Link 等豐富的二次開發(fā)接口[6-9]，其中WebLink使用JavsS? cript語言進(jìn)行開發(fā)，可在Creo軟件的內(nèi)置瀏覽器中通過HTML網(wǎng)頁進(jìn)行訪問和運(yùn)行，不僅完全免費(fèi)，而且易于上手[5，10]，編程

工業(yè)機(jī)器人；二次開發(fā)；工作站設(shè)計(jì)；工業(yè)應(yīng)用中圖分類號：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1009-3044（2023）06-0012-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）0 引言在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，越來越多的公司引入了工業(yè)機(jī)器人來優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其在裝配、碼垛、搬運(yùn)產(chǎn)線上，工業(yè)機(jī)器人得到了越來越多的應(yīng)用[1-2]。作為機(jī)電一體化技術(shù)的集大成者，現(xiàn)有的工業(yè)機(jī)器人正隨著數(shù)字化和人工智能的浪潮，朝著數(shù)字化、柔性化、智能化的方向發(fā)展

性，對其進(jìn)行二次開發(fā)，通過自定義函數(shù)擴(kuò)展其已有功能；詳細(xì)介紹JMeter自定義函數(shù)開發(fā)的原理和流程并給出關(guān)鍵代碼的實(shí)現(xiàn)過程；結(jié)合WebTours系統(tǒng)，將完成的自定義函數(shù)應(yīng)用于具體的測試場景。幫助測試人員快速掌握自定義函數(shù)的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)定制化的功能，以滿足個(gè)性化的測試需求。關(guān)鍵詞： JMeter； 開源； 自定義函數(shù)； 二次開發(fā)中圖分類號：TP31? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2023）02-135-04Abs

，語文作業(yè)的二次開發(fā)成為小學(xué)語文教師關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。在教學(xué)統(tǒng)編語文教材四年級上冊《麻雀》一課時(shí)，教師具體研究語文作業(yè)二次開發(fā)的做法：（1）要堅(jiān)持對學(xué)生學(xué)習(xí)需求與課文文本作出分析；（2）要合理地進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定；（3）要注重作業(yè)內(nèi)容選擇與合理組合；（4）要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)；（5）要體現(xiàn)過程性持續(xù)評價(jià)的理念。［關(guān)鍵詞］深度學(xué)習(xí)；語文作業(yè)；二次開發(fā)［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號］ 1007-9068（2023）31-0090-03一、案

器界面進(jìn)行了二次開發(fā)，利用RobotStudio軟件對機(jī)器人激光熔覆進(jìn)行了仿真，并在真機(jī)上進(jìn)行了驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)了機(jī)器人當(dāng)前工作狀態(tài)和信息的顯示以及機(jī)器人運(yùn)行關(guān)鍵參數(shù)的控制，滿足激光熔覆工藝柔性生產(chǎn)的需要。關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人；激光熔覆；Screen Maker；二次開發(fā)中圖分類號：TP242? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號：2096-4706（2023）20-0169-04Application of Secondary Development of ABB Ro

茫。圖3 “二次開發(fā)”后的新情境示意圖問題情境：B村為A縣的國家級貧困村，也是革命老區(qū)。當(dāng)?shù)仉m有豐富的特色農(nóng)產(chǎn)品和旅游資源，但因交通不便，難以將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。為了實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，帶領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富，該縣政府?dāng)M規(guī)劃布局A、B間的交通線路。提出問題：請你結(jié)合所學(xué)所知，畫出交通線，并說說你的布局理由。學(xué)生在觀察、動(dòng)手繪制路線并表達(dá)新作品設(shè)計(jì)理由的過程中激活了重組、整合知識(shí)的能力。重繪插圖既可以作為教學(xué)過程中的形成性評價(jià)，檢測學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又對提高學(xué)

MS 上進(jìn)行二次開發(fā)，通過AutoCAD 提取點(diǎn)的坐標(biāo)，再在PDMS 中一鍵生成三維模型，大大提高了PDMS 三維設(shè)計(jì)建模的效率，實(shí)現(xiàn)二三維的協(xié)同設(shè)計(jì)。1 軟件概述PDMS（Plant Design Management System） 工廠三維布置設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)， 可以利用PML 可編程宏語言的二次開發(fā)，為工程設(shè)計(jì)人員提供全新的設(shè)計(jì)方法和手段。AutoCAD 是一款廣為流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件， 能利用內(nèi)嵌的AutoLISP 進(jìn)行二次開發(fā)，為AutoCAD

;插圖分類;二次開發(fā)初中生物教材中插圖是其顯性結(jié)構(gòu)中較為重要的環(huán)節(jié)，也是對于教材中教師所講授的內(nèi)容以直觀形象的方式進(jìn)行說明和論證的包含教學(xué)信息的圖片、表格或曲線圖等。對初中生物教材插圖進(jìn)行分類和二次開發(fā)，不僅可以讓教師對教材插圖提高駕馭能力，還可以對課程內(nèi)容提高其執(zhí)行力。初中生物教材內(nèi)容中有很多都是較為抽象的，對于這些內(nèi)容教師可以通過利用教材插圖輔助學(xué)生對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和運(yùn)用。一、初中生物教材插圖分類及數(shù)量統(tǒng)計(jì)（一）初中生物教材插圖的數(shù)量統(tǒng)計(jì)初中生物

]數(shù)學(xué)繪本;二次開發(fā);創(chuàng)意課程[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）11-0017-03教材不是孩子的全世界，而全世界卻可以是孩子的教材。數(shù)學(xué)繪本作為一種重要的數(shù)學(xué)閱讀材料，已逐漸被廣大一線教師接受并應(yīng)用于課堂教學(xué)中。基于此，我們項(xiàng)目組按照課題研究計(jì)劃，在充分尊重教材的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程資源。一、基于教材，對數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行二次創(chuàng)作（一）建立體系首先對蘇教版1～4冊教材的

要對它們進(jìn)行二次開發(fā).教材上的習(xí)題具有二次開發(fā)的價(jià)值，這些習(xí)題能夠使得所學(xué)新知識(shí)得到綜合性的運(yùn)用.【關(guān)鍵詞】習(xí)題; 二次開發(fā);思維拓展;變式教學(xué)在“雙減”背景下，通過大量的習(xí)題訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，這種增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、高耗低效的教學(xué)方式顯然是行不通的，我們可以通過對教材上的習(xí)題進(jìn)行二次開發(fā)來尋找一種低消耗、收益更高的方法.教師可采用一題多用、多題重組的方法，這樣能充分喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興

;接口轉(zhuǎn)換;二次開發(fā)中圖分類號：U66文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1006—7973（2022）05-0110-031概述面對船舶制造業(yè)和船舶行業(yè)設(shè)計(jì)模式的迅速發(fā)展，以及公司即將在長興島打造國內(nèi)最先進(jìn)的船廠，無論是船舶建造及設(shè)計(jì)都必須要有一個(gè)嶄新發(fā)展的過程，所以技術(shù)創(chuàng)新及制造模式的更新具有迫切性。我們是基于某型重吊船工程首次實(shí)施CATIA程序的應(yīng)用探索與嘗試，面臨的困難不少。在開始階段我們首先完成了該重吊船全船的船體三維作業(yè)指導(dǎo)書下發(fā)車間任務(wù)，初步打通CATI

組等方面進(jìn)行二次開發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教師教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)習(xí)題;二次開發(fā);知識(shí)本質(zhì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾乎每一節(jié)課都需要用到習(xí)題練習(xí)。習(xí)題練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的主要手段。在目前的課堂教學(xué)中不少教師往往采用就題練題、就題講題的方式，更多地強(qiáng)調(diào)機(jī)械模仿，而弱化了對學(xué)生理解題意能力、分析問題能力、解決問題能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)習(xí)題的二次開發(fā)是教師結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，對常規(guī)習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、重組、變式、拓展和延伸，

用VBA編程二次開發(fā)數(shù)據(jù)自動(dòng)化處理系統(tǒng)。可實(shí)現(xiàn)按多個(gè)標(biāo)志字符串為條件將數(shù)據(jù)分列、以單元格內(nèi)容為完整字符串從中查找特定字符串實(shí)現(xiàn)多種方式替換、指定多個(gè)條件列實(shí)現(xiàn)多條件匯總、數(shù)據(jù)分類提取到不同工作表，刪除特定行和序號重置等功能。該系統(tǒng)在編程過程中依據(jù)功能之間的邏輯順序進(jìn)行系統(tǒng)化程序設(shè)計(jì)，使用中可根據(jù)需求選定不同功能、設(shè)置不同參數(shù)，從數(shù)據(jù)整理到匯總、數(shù)據(jù)提取實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化執(zhí)行，按照設(shè)定條件生成不同結(jié)果。關(guān)鍵詞：Excel;VBA;二次開發(fā);教務(wù)管理;數(shù)據(jù)處理;自動(dòng)

要對教材進(jìn)行二次開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教材的思政重構(gòu)。文章以高職公共英語教材《新視野英語教程》為例，指出教師可以遵循構(gòu)建思政框架、融入思政內(nèi)容、設(shè)計(jì)思政活動(dòng)的路徑和策略，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，從而推動(dòng)高職英語課程思政的實(shí)施。關(guān)鍵詞：課程思政;外語教材;二次開發(fā)中圖分類號：H319.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）23-0075-042020年5月，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》），指出立德樹人成效是檢驗(yàn)高

M正向設(shè)計(jì);二次開發(fā);RevitAPI;MVC;參數(shù)化建模中圖分類號：TV222 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A doi：10.3969/j.issn.1000-1379.2022.03.030引用格式：牛立軍，梁燕迪，王程.基于Revit二次開發(fā)的水利工程BIM正向設(shè)計(jì)研究[J].人民黃河，2022，44（3）：155-159.傳統(tǒng)二維設(shè)計(jì)模式存在信息共享效率低、各專業(yè)間設(shè)計(jì)信息交流不暢等弊端，直接導(dǎo)致二維設(shè)計(jì)出圖算量復(fù)雜、方案比選困難[1]，因此有學(xué)者提出依托BIM技

evit軟件二次開發(fā)“鋼筋翻樣系統(tǒng)”，針對核電土建工程中配筋率大，鋼筋密集，異型結(jié)構(gòu)多，洞口、預(yù)埋件、預(yù)應(yīng)力管道等相互干涉，無法使用傳統(tǒng)鋼筋翻樣軟件、方法進(jìn)行配筋，開發(fā)了多種功能性插件，解決復(fù)雜部位排布及相關(guān)碰撞等問題，滿足了鋸齒環(huán)梁、進(jìn)水道等特殊位置鋼筋翻樣要求。【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù);Autodesk Revit;鋼筋翻樣;二次開發(fā)【abstract】this paper combining with BIM steel sample in actual

AQUS進(jìn)行二次開發(fā)，突破傳統(tǒng)的單純使用Python腳本配合ABAQUS內(nèi)置GUI插件工具箱開發(fā)的局限性，利用C#語言編寫程序，直接調(diào)用ABAQUS求解器，實(shí)現(xiàn)在不打開軟件界面的情況下進(jìn)行計(jì)算并讀取結(jié)果，并將強(qiáng)度折減系數(shù)顯示在WinForm窗體程序上。開發(fā)后的系統(tǒng)大大簡化了ABAQUS中求解特定巖土邊坡工程問題的復(fù)雜操作，降低了軟件操作難度。關(guān)鍵詞：ABAQUS;二次開發(fā);C#語言;邊坡穩(wěn)定性;強(qiáng)度折減法中圖分類號：TD76文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001

究表明，通過二次開發(fā)的方式實(shí)現(xiàn)高樁碼頭BIM模型的快速建模是可行的。關(guān)鍵詞：revit;高樁碼頭;二次開發(fā);BIM中圖分類號：TU203? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1006—7973（2022）02-0082-032021年是“十四五規(guī)劃”的啟航之年，尤其對于國家各類基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的規(guī)劃和發(fā)展非常重要。站在2021年這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上再談?wù)揃IM技術(shù)的重要性已然毫無意義，無論是中央還是地方，陸陸續(xù)續(xù)出臺(tái)的各項(xiàng)政策已經(jīng)表明了BIM

evit軟件二次開發(fā)，通過Revit API工具包、WinForm開發(fā)界面、C#編程語言、蝸殼水力設(shè)計(jì)理論和蝸殼放樣路徑公式推導(dǎo)，設(shè)計(jì)了一款金屬蝸殼自動(dòng)建模插件。運(yùn)行結(jié)果表明：插件可視化程度高，操作方便，能有效提高蝸殼的建模效率，也為流道參數(shù)的獲取和水力分析提供了接口。關(guān)鍵詞：金屬蝸殼; BIM技術(shù); 插件設(shè)計(jì); 二次開發(fā); 放樣融合中圖法分類號：TV734 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A DOI：10.15974/j.cnki.slsdkb.2022.01.

作用。CAD二次開發(fā)指根據(jù)客戶的特殊用途進(jìn)行軟件的客戶化定制和二次開發(fā)。它往往能夠大大提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和技術(shù)水平，故其二次開發(fā)在工業(yè)日益發(fā)達(dá)的今天仍顯得十分重要和迫切。關(guān)鍵詞：CAD軟件；二次開發(fā)；1 CAD軟件的發(fā)展背景計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)（Computer Aided Design）作為杰出的工程技術(shù)成就，已廣泛地應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。CAD最早出現(xiàn)于二十世紀(jì)60年代，是美國麻省理工學(xué)院提出的交互式圖形學(xué)的研究計(jì)劃，由于當(dāng)時(shí)硬件設(shè)施昂貴，只有美國通用汽

設(shè)計(jì)軟件開展二次開發(fā)，能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)工作起到良好的幫助作用，因此探討平面設(shè)計(jì)軟件的二次開發(fā)及應(yīng)用意義重大。1 平面設(shè)計(jì)軟件的二次開發(fā)現(xiàn)狀目前針對平面設(shè)計(jì)軟件的二次開發(fā)方式主要有兩種，第一種方式是相關(guān)軟件開發(fā)企業(yè)首先得到adobe公司的授權(quán)，之后對設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行開發(fā)。第二種開發(fā)方式為平面設(shè)計(jì)員或者是軟件開發(fā)員為了自己應(yīng)用的便捷而開展的私人開發(fā)。兩種開發(fā)方式各有特點(diǎn)和優(yōu)勢，也存在著較多的不同之處。軟件開發(fā)員對于平面設(shè)計(jì)是有著不同的理解的，而經(jīng)濟(jì)因素、市場因素等將

行有針對性的二次開發(fā)成為當(dāng)務(wù)之急。二次開發(fā)是對軟件用戶化和專業(yè)化的有效手段，可以使軟件更好地為用戶服務(wù)，提高CAD軟件的應(yīng)用效率、專業(yè)性，充分發(fā)揮CAD軟件的使用效益，在提高工作效率和工作質(zhì)量等方面有著十分重要的意義[1]。三維軟件的二次開發(fā)要遵循工程化、 模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化和繼承性等一系列的原則，依據(jù)工程化的思路對二次開發(fā)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，具體實(shí)現(xiàn)模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化和繼承性原則[2]。簡單地說就是在現(xiàn)有的三維軟件上進(jìn)行定制修改，功能擴(kuò)展，以達(dá)到開發(fā)者想要的功能。So

)?混合編程二次開發(fā)在水利水電工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用李希龍(中國電建集團(tuán)貴陽勘測設(shè)計(jì)研究院有限公司,貴州 貴陽 550081)利用混合編程對AutoCAD與CATIA進(jìn)行二次開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了跨平臺(tái)的無損數(shù)據(jù)傳遞，提高了軟件之間的協(xié)同設(shè)計(jì)能力。以水工建筑物開挖面三維建模為例，介紹了混合編程在水利水電工程設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。水利水電；混合編程；二次開發(fā)；開挖；CATIA；AutoCAD；ObjectARXAutoCAD是廣大設(shè)計(jì)人員普遍采用的工具軟件，具有良好的用戶界面和

本文對CAD二次開發(fā)技術(shù)的基礎(chǔ)、主要途徑和主要方法進(jìn)行了簡要的介紹，并分析了當(dāng)前CAD二次開發(fā)技術(shù)的發(fā)展情況，以及人工智能與CAD二次開發(fā)技術(shù)結(jié)合的發(fā)展情況。基于人工智能的CAD二次開發(fā)技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)中用途廣泛，能夠極大地提高機(jī)械設(shè)計(jì)的效率和水平。基于人工智能的CAD二次開發(fā)技術(shù)推動(dòng)了CAD二次開發(fā)技術(shù)研究的不斷深入，將會(huì)在更廣泛的領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用。【關(guān)鍵詞】AutoCAD二次開發(fā)技術(shù)；機(jī)械設(shè)計(jì)；人工智能人工智能與CAD二次開發(fā)技術(shù)的結(jié)合是CAD二次

可謂教材的“二次開發(fā)”過程.［1］新課程背景下，教師被賦予了教材的“二次開發(fā)”的權(quán)利，但權(quán)利與責(zé)任總是相生相伴，教師在分享課程決策權(quán)的同時(shí)，也肩負(fù)起了作為課程開發(fā)者和課程實(shí)施者的雙重使命.［2］實(shí)施新課程以來，我們面對的一邊是法定的課程標(biāo)準(zhǔn)，一邊是各種版本的新教材，課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材之間似乎出現(xiàn)了一片不確定的開闊地帶，不少高中物理教師在感嘆教學(xué)游刃有余之際，一時(shí)又感到無所適從，茫然不知所向，甚至有不少人慨嘆“越來越不會(huì)教學(xué)”了.因此，“賦權(quán)”之后需要“增能”

就要通過軟件二次開發(fā)的方式對軟件進(jìn)行改進(jìn)，依據(jù)國內(nèi)用戶的實(shí)際使用情況分析發(fā)展了通用型二次開發(fā)技術(shù)，能夠有效促進(jìn)設(shè)計(jì)人員的工作進(jìn)展。1 平面設(shè)計(jì)軟件二次開發(fā)現(xiàn)狀探討我國目前主要有兩種平面設(shè)計(jì)軟件的二次開發(fā)方式。一種是軟件開發(fā)企業(yè)通過得到 adobe 公司的官方授權(quán)對軟件進(jìn)行開發(fā)。第二種開發(fā)方式是平面設(shè)計(jì)人員或軟件開發(fā)人員為了自己能更加方便的使用進(jìn)行的私人開發(fā)。這兩種開發(fā)方式有著各自的特點(diǎn)，同時(shí)也存在許多不足之處。開發(fā)人員對平面設(shè)計(jì)專業(yè)的理解和市場利潤等因素會(huì)

必須使用軟件二次開發(fā)的方式使軟件能夠更加符合日常設(shè)計(jì)工作需要，提高設(shè)計(jì)效率。而通用型二次開發(fā)更是根據(jù)我國用戶的實(shí)際情況進(jìn)行的完善性開發(fā)，其對平面設(shè)計(jì)人員的使用等有著重要的意義。1 平面設(shè)計(jì)軟件二次開發(fā)現(xiàn)狀探討目前，我國平面設(shè)計(jì)軟件的二次開發(fā)主要由兩種方式。一種是通過adobe公司的官方授權(quán)，而軟件開發(fā)企業(yè)進(jìn)行開發(fā)。另一種是軟件平面設(shè)計(jì)人員或軟件開發(fā)人員為了自身使用便捷性等進(jìn)行的私自開發(fā)。受不同開發(fā)方式的特點(diǎn)使得兩種方式開發(fā)中都存在著諸多的不足。例如：軟件開