多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

張燕

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機技術(shù)與現(xiàn)代教育的結(jié)合。信息化的多媒體技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，也逐漸扮演著重要的作用。在教學(xué)實踐中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以從多方面提高教學(xué)效率。多媒體的應(yīng)用不僅可以吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在身心愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動的獲取知識，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，還可以豐富教學(xué)形式和教學(xué)手段，提高學(xué)生的成績和教學(xué)效果，本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體的作用做了簡單的介紹。希望能夠普及多媒體教學(xué)形式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用

興趣是激發(fā)人做事的最根本的內(nèi)在動力，在小學(xué)英語的教學(xué)中，興趣則是推動學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的強大的推動力，從目前的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的情況來看，很多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)很困難的重要的原因就是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語的興趣。從小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)來看，小學(xué)英語的教學(xué)的重要的目的之一就是初步培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，為學(xué)生以后的日常交流做好準(zhǔn)備。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生自然融入到了一個良好學(xué)習(xí)氛圍中。多媒體技術(shù)結(jié)合音頻、視頻等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加立體，學(xué)生在感受這些形象的內(nèi)容時，大腦一直處于一個興奮的狀態(tài)，他們的思考的能力也在活躍的狀態(tài)中得到鍛煉。小學(xué)生這一年齡段的特點，對這些表象化的直觀的體驗的記憶更加深刻。當(dāng)學(xué)生對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣時，他們的學(xué)習(xí)效率也就提高了，并且學(xué)生愿意在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性也就提高了。比如在進行英語動物的單詞的講解時，比如，Dog、cat、rabbit。我為學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上選擇了一些萌萌的視頻圖片配合教學(xué)。學(xué)生的表現(xiàn)很積極。對單詞的記憶也更加深刻了。

二、推動學(xué)生思維的發(fā)展的作用

現(xiàn)代的教育對于人的培養(yǎng)方面越來越注重對人的思維和思考能力的培養(yǎng)而不僅僅單純的局限于技術(shù)技能的掌握。小學(xué)階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要的階段。這一階段的課堂內(nèi)容如何培育學(xué)生的思維能力的發(fā)展是教育工作者應(yīng)該關(guān)注的。英語教師作為一線工作者，運用合適的教學(xué)方法讓課堂更加具有吸引力和啟發(fā)力是教師的基本職責(zé)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師實現(xiàn)這一職責(zé)。有些教師很難用語言表達出來的信息或者現(xiàn)階段的學(xué)生難以理解的語言通過形象化的多媒體技術(shù)加以展現(xiàn)，學(xué)生不僅可以理解，而且對其內(nèi)容的印象也會更加深刻。學(xué)生通過形象化的展示形成自己的理解就是對思維能力的一種發(fā)展。通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，形成了課堂的吸引力，又通過啟發(fā)式的資料的展示，又形成了啟發(fā)性的課堂。比如，在學(xué)習(xí)課文protect the environment這篇課文時，單純的通過數(shù)據(jù)的描述，學(xué)生是無法體驗到環(huán)境危機的嚴(yán)重性和環(huán)境保護的重要性和迫切性。教師通過多媒體的視頻的展示給學(xué)生帶來了震撼，教師在學(xué)習(xí)了英語課文的同時，也培養(yǎng)了環(huán)保的意識。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的作用

多媒體的應(yīng)用為課堂提供了圖文，視頻，音頻等資料。這種多資料的展示通過動靜的。聲像的結(jié)合自動的創(chuàng)造了一種和諧的課堂的氛圍。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師需要大費口舌才能將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂之中，甚至不能收到良好的教學(xué)效果。多媒體各種資料的展示讓學(xué)生自覺的陷入積極聽課的氛圍當(dāng)中。學(xué)生在對這些聲像資料學(xué)習(xí)的時候，也鍛煉了自己的觀察能力和分析的能力。眾所周知，良好的課堂氛圍是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，多媒體的運用恰恰實現(xiàn)了良好的課堂氛圍的建立。為了更加進一步的建設(shè)積極的課堂氛圍，教師還可以進一步的對多媒體進行開發(fā)利用，比如在進行了視頻英語資料的展示之后，為了進一步鞏固效果，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容進行模仿練習(xí)或者自己編寫視頻中人物的對話內(nèi)容。比如在觀看了“小明的新朋友”的視頻之后，我讓學(xué)生自己寫一個介紹朋友的對話并為同學(xué)表演展示，其中的三個同學(xué)表演了如下的對話我認(rèn)為就是充分的理解了視頻的內(nèi)容。A：Good afternoon，Mr Black.Good afternoon。This is my friend Amy.B：Nice to meet you.C：Nice to meet you，too.B：Where are you from？C：I'm from America.B：Good Bye， Mr Black.A：Good Bye.

四、突破教學(xué)難點重點的作用

在英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常會碰到一些難點問題。難點難以突破，會影響學(xué)生對英語的興趣和信心。所以教學(xué)過程中及時的突破難點問題十分重要。重點問題的講解也是如此。傳統(tǒng)的重點難點的講解方式固然有其可取性。但是從教學(xué)的時間效果來看，并不是很好。尤其是一些難點問題，單純的語言描述的理解性不強，學(xué)生生硬的記住的效果不好，再次碰到同類問題還是會犯錯誤。無法做到舉一反三。多媒體的教學(xué)應(yīng)用可以講一些抽象的知識形象化，把煩躁的灌輸生動化，做到事半功倍的同時，還加深了學(xué)生的理解和記憶。尤其是一些英語語法的講解的問題，更是如此，復(fù)雜的語法知識在多媒體的助力下變得簡單有趣，讓英語的學(xué)習(xí)充滿活力和樂趣。

總而言之，英語教學(xué)中輔以多媒體的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多的發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。鍛煉了學(xué)生的思維的能力，豐富了教學(xué)的形式和內(nèi)容，利于教學(xué)中重點難點問題的突破。這些顯著的作用值得廣大英語教師在教學(xué)時適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。但是多媒體的應(yīng)用也要注意一些問題，尊重恰當(dāng)性實用性和輔助性的原則，更好的發(fā)揮多媒體在教學(xué)方面的重要作用。