提高高中英語課堂教學(xué)有效性的措施探析

張詠蘭

【摘要】高中階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生十分關(guān)鍵，不僅關(guān)系到學(xué)生在高考中能否取得優(yōu)異的成績，而且還影響到學(xué)生的英語綜合素質(zhì)是否能夠得到有效提升。因此，教師應(yīng)該積極的將能夠提高高中英語課堂教學(xué)有效性的措施運用于課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】高中英語；課堂教學(xué)；有效性

提高英語課堂教學(xué)的有效性一直是廣大教師的奮斗目標(biāo)，在實際的教學(xué)中教師積極的積累能夠提高英語課堂教學(xué)有效性的方法與措施。進入高中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會面臨更大的挑戰(zhàn)，因此，教師要面臨更大的教學(xué)壓力，學(xué)生也要面臨更大的學(xué)習(xí)壓力。為了使教師的教學(xué)活動能夠順利的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠順利進行，迫切要求教室將能夠提高英語課堂教學(xué)有效性的方法與策略運用于課堂教學(xué)之中，使高中英語課堂教學(xué)順利、高效的開展。本文結(jié)合英語課堂教學(xué)的實際，就目前能夠提高高中英語課堂教學(xué)有效性的措施展開論述。

一、實現(xiàn)理念的轉(zhuǎn)變

想要提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該實現(xiàn)思想理念的轉(zhuǎn)變。只有實現(xiàn)思想的解放與轉(zhuǎn)變才能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，課堂教學(xué)質(zhì)量才能在原有的基礎(chǔ)層上得到不斷提升。實現(xiàn)思想理念的轉(zhuǎn)變主要包括兩個方面，一方面是指教師教學(xué)思想理念的轉(zhuǎn)變，另一方面是指學(xué)生學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變。我們分別作論述：教師思想理念的轉(zhuǎn)變主要是指教師應(yīng)該積極的將新的教學(xué)理念運用于課堂教學(xué)中。新課改提出了很多新的教學(xué)指導(dǎo)思想與理念，較之于傳統(tǒng)的教學(xué)理念而言，更能夠有效提升英語課堂教學(xué)的有效性。作為一名新時期的高中英語教師，想要不斷提高英語課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該積極的將新的教學(xué)理念運用于課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。就學(xué)生而言，要轉(zhuǎn)變陳舊的學(xué)習(xí)方式。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變能夠達到提高課堂教學(xué)有效性的目的，而學(xué)生學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變對課堂教學(xué)有效性的提升也產(chǎn)生十分重要的影響。新時期教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時，學(xué)生也應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，用新的學(xué)習(xí)方法與技巧來指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。只有師生的思想都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，才能為提高英語課堂教學(xué)的有效性提供更加有效的指導(dǎo)。

二、營造一個良好的英語課堂教學(xué)環(huán)境

為了提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的英語課堂教學(xué)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境中進行的，英語作為一門語言，較之于其他學(xué)科而言，課堂教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更重要的影響。本人作為一名高中英語教師，在實際的教學(xué)中深深的體會到為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的重要性。學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中，能夠更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，并且輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位得到更好的體現(xiàn)。相反如果課堂教學(xué)氣氛沉悶的話，那么學(xué)生自然難以積極地投入到課堂教學(xué)之中。因此，為了有效提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境。對于高中學(xué)生而言，營造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，具有深刻的意義，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此，輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境在一定程度上能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

為了有效地提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面多下工夫。俗話說興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性就會大大提升，從而更加有利于教師引導(dǎo)學(xué)生積極地去獲取知識。然而在高中階段想要有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并不是一件容易的事情。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大量的知識點，而且知識點的難度也有很大的提升，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會遇到更多的困難，同時也會在一定程度上降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情，因此，在這一階段想要有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)該將能夠調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)激情的有效措施運用于課堂教學(xué)。例如：在課堂教學(xué)中將學(xué)生感興趣的話題與英語知識點結(jié)合起來，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

四、實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性

為了使高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)形式，積極的將多種多樣的教學(xué)形式運用于課堂教學(xué)之中。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)以教師的講解為主，教師在課堂上對學(xué)生進行知識點的講解，之后就布置一些作業(yè)或練習(xí)題目讓學(xué)生在課下練習(xí)。這種教學(xué)形式使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動性難以得到體現(xiàn)，學(xué)生被動的接受知識，在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。因此，教師應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)形式運用于課堂教學(xué)中。就目前的英語課堂教學(xué)而言，教師在將多種多樣的教學(xué)形式運用于課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重加強師生之間的有效互動，并且一定要注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，引導(dǎo)學(xué)生在英語課堂教學(xué)中積極主動的進行知識的獲取，這樣才能收到好的教學(xué)效果。教師在將不同的教學(xué)形式運用于課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該首先對不同的教學(xué)形式進行實踐，這樣才能在課堂教學(xué)的過程中對不同的教學(xué)形式進行靈活的把握。

五、發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位

為了進一步提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。英語是一門語言，學(xué)生不僅要努力的掌握基本的語言知識，而且還要能夠?qū)⒄Z言運用到真實的情境中，這樣才能達到最終的學(xué)習(xí)目的。就目前高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體地位并沒有得到充分的體現(xiàn)，教師的講解依然占據(jù)了大部分的課堂教學(xué)時間。只有學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生才能夠擁有更多的時間進行思考，才能有更多的時間去鍛煉自身的英語實際應(yīng)用能力。隨著社會的不斷發(fā)展，社會中不同的企業(yè)對人才的英語能力也提出了新的要求，因此，為了滿足新時期的要求，英語課堂教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，評價英語課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅停留在對學(xué)生英語成績的評價，也要注重對學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力進行評價，這樣才能更好地促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升，也才能更好地提升英語課堂教學(xué)的有效性。

本文對提高高中英語課堂教學(xué)的有效性進行了探析，并提出了幾種能夠提高高中英語課堂教學(xué)有效性的方法與措施。希望廣大英語教師在實際的教學(xué)中將更多有效的方法運用于英語課堂教學(xué)。