牛津高中英語模塊七第四單元Reading教學案例設計及分析

劉美春

一、學情分析

1.教學對象為國防科大附中高二年級K1302和K1304班學生。高二年級學生經過一年多的高中英語學習，已經具備了一點語言功底，部分學生能較為自如地表達自己對一些事物的觀點，班上同學間的合作學習也有了些發展。

2.本節課的話題是The first underground in the world（世界上第一條地鐵），這是關于Public transport（公共交通）的問題，更是全球都關注的話題，學生每天上學回家都有可能遭遇到交通堵塞，尤其上下班高峰期、節假日出行都非常困難，經常有學生就因為上學路途遇到交通堵塞而遲到。

3.城市學生比農村學生更能深切地體會到交通擁擠給人們出行帶來的不便，也應該更能思考出擁擠的一些原因及解決的辦法，這樣自然進入所學內容，甚至順便還可滲透文明出行、出行安全等情感教育。

二、教材分析

本節課是閱讀教學的第一課時，該部分是一篇介紹世界上第一條地鐵——倫敦地鐵發展歷史的旅游宣傳手冊（brochure）。通過對這部分的學習，要求學生對倫敦鐵路建造的歷史發展過程有深刻的理解，同時也要求學生掌握旅游宣傳手冊閱讀策略的技巧。由于本課課文具有段落多、課文篇幅長、生詞多、邏輯性較強等特點，本節課的教學難點就放在幫助學生理解和掌握課文內容，通過預測及歸納各段落中心思想來構建文本的整體框架；然后再運用skimming & scanning等技巧完成問答、填寫表格、填詞等練習，以加深對文本的理解，并掌握旅游手冊的閱讀策略。最后，讓學生通過鞏固練習或討論活動來運用所學內容、加深對該話題的理解。

三、設計思路

1.本堂課采用任務型教學途徑，讓學生從日常生活、學習等身邊司空見慣的事開始引發對出行、交通工具等方面的討論，從而導入正題。既訓練說的能力，更為了提高對身邊事、社會事的關注與思考。

2.由于課文偏長，在引導學生閱讀時，盡可能設計一些緊扣課文內容的練習形式，輔助他們比較輕松地抓住要點信息，如填空題、列時間表填空題、單項選擇題、簡單的答問題等，尤其在處理課后的C1時降低難度，分解信息，確保學生總能體味到答對、回答正確的喜悅。

3.本人面對的學生需要手把手地牽著，甚至攙扶著，所以充分保護他們的積極性和熱情是十分重要的。為了使學生能更主動地學習課文、理解課文，除了幫助學生理清思路、概括大意、完成相應練習之外，還指導他們提煉一些有用的短語、習慣搭配等，便于記憶運用。

Teaching aims：

1.Develop students skills of reading a tourist brochure.

2.Improve students reading ability.

3.Get students to learn about the history of the first underground in the world.

4.Help students summarize the main idea with the help of some key words.

5.Use what they have learned to talk about the things around themselves.

Step Ⅰ： Brainstorming

（1） If you want to go to the park or the museum，or you want to pay a visit to your classmates，which means of transport will you choose？

（2）If you want to pay a visit to your relatives who live in a nearby city，which means of transport will you choose？

【說明】學生通過頭腦風暴活動輕松激活與交通工具相關的英語單詞，激發學生參與課堂學習的積極性和熱情。

Step Ⅱ： Lead-in

Begin the class by asking students “If you want to get some information about the place where you want to go，what can you do？”

Show the picture of a tourist brochure and ask students what a brochure is used for.

【說明】閱讀課文前，先了解旅游手冊的閱讀策略，并對本文將提到的有關世界上第一條地鐵的信息進行預測，讓學生在一個積極思維的過程中自然進入本課主題。這樣，可以將閱讀技巧的訓練滲透于課堂教學之中。

Step Ⅲ： Scanning

1.Ask students to read the first paragraph，and help them to analyze the reasons for the development of the first underground in the world.

（Most railway tracks did not go to the London city centre，so buses，trams，cabs and carriages were required. The number of vehicles on the road caused unbelievable traffic jams. So the underground system was developed in London.）

2.Help students get the information of how the underground developed by filling in the diagram. This is a good chance for them to finish C2 on Page 52.

【說明】課文后C1部分的六個問題有些難，回答起來有些繁、多，改為簡單的答問題、填寫表格、補全空格、選擇題等多種練習形式的練習，不但降低難度，還增加了趣味性，也增強了自信心，更幫助學生加深對文本的理解。

Step Ⅳ： Discussion

1.The World Conference on Transport Research has been held every three years since 1977. The 14th World Conference （交通研究世界大會）will be held on 10-15 July 2016 in Shanghai，China at Tongji University，which will host the Conference at its main campus.

What do you think of the World Conference on Transport Research Society？

【說明】鞏固部分的活動主要通過學生之間的問答形式來復習本節課所學的內容。而討論部分則能引發學生的思考，同時給學生提供一個表達自己觀點的機會，實際上也是通過自我教育達到所學課文知識之外的升華。內容可深可淺，各層次的學生都有利用已學的知識表達個人思想的機會；其間，教師不做糾錯指導，以保護他們的學習積極性。

Step V： Homework

1.Finish the exercise D on P52.

2.Finish the exercise E on P53.

教學總結與反思：

本節課課前預習時間充分：單詞預習到位，尤其在K1304班還進行多次帯讀與講解；而K1302班的學生是播放磁帶跟讀的。在預習課文階段，很多學生能積極思考、提問求答疑，這對課堂學習很有幫助。

英語閱讀課最重要的是培養學生的閱讀理解能力，不但理解所讀文本的意思，還要能拋開母語的干擾，用英語去思考回答相關的問題，甚至褒貶時弊，站在高于學生身份的高度，通過師生、生生交流、小組討論，使學生開闊了視野，拓展了思路，還有助于提高交際等能力。筆者相信，在下一節語言知識點的學習中，學生會更認真！