育人“四部曲”創新德育方式

孫娟

《國家中長期教育改革和發展綱要》指出，“教育不能僅僅只停留在技術和技能的培養上，更重要的應該放在對人的價值觀、世界觀、對社會的認知度和對新技術發展趨勢的敏感性上，這樣我國的教育才能處于世界領先地位。”由此可見，德育應始終放在學校工作的首要位置，以服務為宗旨”，牢固樹立“育人為本，德育為先”的育人理念，把“學知識”與“學做人”有機地結合，教育學生立德做人，成才先成人，才能培養出真正符合社會需求的新型人才。

一、在管理中育人

管理育人在學校工作中受到普通關注，并發揮著顯著的育人作用。管理育人是學校的“管理部門和管理人員通過管理過程，有目的有計劃地施加教育影響，以培養學生良好的思想品德的活動”。

1.成立德育工作領導小組。學校校長要對學校德育工作負總責，由德育主任、少先隊輔導員帶頭，形成德育處、大隊部、班主任為基本框架的德育工作機制，確保學校德育工作得以正常開展。學校首先要從強化依法從教和教書育人的責任意識做起，帶領教師認真學習了《新義務教育法》《教師法》《未成年人保法護》等教育法規，倡導教師擁有愛崗敬業、為人師表的良好教風，同時將教師職業道德要求與崗位職責結合起來，并將其納入教師工作考核評價之中。

2.抓好班主任的管理，發揮指導作用。學校要以班主任工作這條為主線，通過晨會課、班隊會等形式開展德育教育。如利用每月一次班主任例會，結合班級談感想，積極開展“班主任工作藝術”的學習與研討，提倡教師間進行德育經驗的交流等。

3.加強大隊干部的引導，發揮榜樣作用。大隊干部、班干部在學生中的影響是不可低估的，他們應該是同學的榜樣。德育處和大隊部要定期對大隊干部、班干部進行培訓，充分發揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。

二、在服務中育人

“以生為本，服務育人”，每一位老師要學會根據學生的成長規律，以服務學生、關心學生的成長為根本出發點，以良好的職業道德影響學生，以優質的服務感染學生，對學生形成一種潛移默化的道德示范，達到服務育人的目的

1.關愛每一位學生。全體教師要牢固樹立為學生服務的思想，時時處處關心呵護學生的健康成長。對于差生、違紀學生老師不能急風暴雨式的一味訓斥，而是和風細雨式談心說教。要善于從他們身上捕捉并發現其閃光點，并給予積極引導、點撥。對待每一個學生要有耐心，愛心，讓學生樹立起正確的人生觀，價值觀，進取觀，樹立遠大理想。“情暖人心，愛灑校園”，使學生真正感受到學校的溫暖、老師的溫情。

2.人人是德育工作者。學校教師人人都要成為德育工作者，隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。各科任老師要充分發揮各學科自身的特點，做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養相統一，靈活隨機地對學生進行思想教育，引導學生樹立崇尚科學、追求真理的科學態度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進而轉化為發憤學習，積極向上的內在動力。

3.學校德育走入家庭。學校要定期舉行家長學校活動，每一位老師要充分利用空余時間、節假日進行家訪或電話訪談活動，讓學生家長及時了解孩子的在校情況，積極配合學校做好各項工作，參與到對學生的督促和管理工作之中。例如：“學校開放日”、“家長護學崗”志愿服務、“小手拉大手”等活動就能讓學校、學生、家長緊緊地聯系在了一起。

三、在環境中育人

教育家夸美紐斯曾經說：“校園應當安排得美觀，成為一個快意的場所和對學生富有吸引力的地方。”現代教育心理學也認為：在人的性格的形成過程中，環境因素影響很大。因此，學校要注重校園環境的綠化、美化，努力構建積極向上、文明和諧的人文環境，以此來影響人、感染人、教育人。

1.加大環境建設。學校要舍得對學校校園環境建設的投入，做到校園無空地，處處都育人；學校無閑人，人人都育人；學校無小事，事事都育人。

2.加強環保教育。在校園綠化，環境改善的同時，更要注重對學生的環保教育，從節約一滴水、一粒米、一度電教育入手，教育學生保護自己的生存環境，從身邊做起，從我做起，從現在做起。

3.注重文化建設。學校還要注重校園文化建設：教學樓內外，要到處可見學校的規章制度、標語、名人名言，讓學生在美麗文化中進行德育教育的滋潤。學校還可以開展“美麗班級”的評比。生機盎然的綠化角、整齊漂亮的圖書角、圖文并茂的隊角、書香濃郁的文化外墻……學生在班級文化與校園文化的熏陶與感染下，一定會受到潛移默化的教育，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

四、在活動中育人

德育活動具有育人功能，它能公開或潛在地給學生們一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強班集體的凝聚力，培養生機勃勃的班風，促進學生的全面發展具有重要的作用。另一方面，學校的德育教育活動豐富多彩，寓教于樂，更符合孩子們快樂的天性，形象具體，更能潛移默化，潤物無聲。這些活動，不僅可以鞏固、擴大課堂知識，更能幫助學生加深理解、開發智力，還可在實踐中把道德認知轉化成行動，陶冶情操，磨煉意志，更好地貫徹提高道德認識和行為訓練相結合的原則，達到“學知識”與“學做人”共同提升的目的。

1.安全教育活動。學校要始終把安全教育作為德育工作長期堅持的重點。可以通過黑板報、手抄報、櫥窗、紅領巾電視臺等文化陣地廣泛宣傳安全知識；通過安全專題報告會、主題班隊會、知識競賽、參觀展覽，使學生了解必要的安全防范知識；通過安全逃生演練，提高學生的安全防范和自我保護的意識。

2.禮儀常規教育活動

（1）用好每周的“國旗下講話”。開學初，學校要根據實際制定好“國旗下講話”計劃表，每周安排一位老師作“國旗下講話”。另外，學校要利用每周的升旗儀式加強學生的禮儀常規教育。

（2）充分發揮班級主題班隊會的教育功能。主題班會是學校對學生進行德育教育的主要形式之一，通過形式多樣、生動活潑的主題班隊會來澄清是非、提高認識、開展禮儀教育，對形成良好的校園風氣及學生的健康成長，都起著重要的作用。

3.體育藝術教育活動。學校要有計劃開展好晨曦少年宮興趣小組活動，并定期開展春季田徑運動會、冬季三項比賽、藝術節等活動。通過這些活動，進一步豐富校園生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操，讓學生在活動中學會合作、學會寬容。

4.節日主題教育活動

（1）開展主題感恩活動。學校可利用“三八婦女節” 、“教師節”等節日對學生進行感恩父母、感念師恩等教育。鼓勵學生幫父母倒一杯溫暖的茶水、為父母揉一揉酸楚的肩膀；鼓勵學生為老師唱一首歌、做一張賀卡。一個個小小的舉動，將會給學生留下很多難忘的記憶。

（2）開展緬懷先烈活動。每年清明節前夕，學校可以組織學生去附近的烈士陵園開展祭掃活動。在低沉的哀樂聲中，學生們會感動于先烈們的獻身精神，感受到幸福生活的來之不易，從而產生努力學習、報效祖國的熱情。

（3）開展傳統節日活動。對于一個民族來說，傳統節日具有增強凝聚力、樹立核心價值觀、加深文化認同的重要作用，是集體的文化記憶。作為學校，我們要發揮傳統節日的教育意義，開展一系列豐富多彩的活動。“走進中秋”交流會、“我與家人尋找記憶中的春節趣事”……形式多樣的活動，不僅可以讓學生感受中華傳統節日的獨特魅力，還能激發他們的愛國主義情感。

（4）開展六一系列活動。“六一”兒童節是孩子們自己的節日，學校要本著“以人為本，體現歡樂童年”的主題，以真正把“六一”節還給兒童，讓兒童有一個美好的童年為出發點，組織全體學生開展一系列慶祝活動。紅領巾義賣、兒童節才藝展示、兒童節暢想繪畫比賽……一個個內容健康、形式多樣的活動，既豐富了孩子們的節日生活，又起到了教育作用，體現了“在活動中成長，體驗成功的快樂”的育人宗旨。

5.社會實踐教育活動

（1）利用德育基地，讓學生學會生活、學會感恩。每年的重陽節前夕，輔導員老師可以帶著學生們到敬老院開展敬老愛老活動。打掃衛生、載歌載舞、捶背聊天……在給老人帶去歡樂的同時，學生們更能體會到“老吾老以及人之老”等中華美德的真諦。

（2）利用假期走進社區，豐富學生的社會經驗。

社區既是少年兒童參與社會主義精神文明建設的重要場所，也是少年兒童在實踐中鍛煉成長的重要課堂。利用孩子們的假期，學校可以和社區一起開展形式多樣的活動。“網格好書分享”、“優秀童謠傳唱”、“綠色上網，志愿者在行動” 、“青春正紅，夢想起飛” 、“迎新年，送溫暖”……一系列活動可以讓學生走出學校，融入社區，了解社會，增長才干，增強社會責任感，學會關心他人，充分體現自身價值。

在管理中育人，在服務中育人，在環境中育人，在活動中育人。德育如冬日暖陽溫暖著每一個學生，如涓涓細流滋潤著每一個學生。育人為本，春風化雨，孩子們將在自育、自理、自治中健康、茁壯地成長……