簽名“三部曲”

陳平生

我班蘇同學近來屢屢犯錯——經常影響課堂紀律且言語粗暴，偶爾還有頂撞老師的舉動，經多次教育，仍無明顯悔過跡象。無奈之下，我們幾位老師商定之后，只好使出殺手锏——將蘇同學交由學校政教處按相關規定處理并告知家長，除非蘇同學的“保證書”能得到班主任和所有科任老師的簽名通過。

蘇同學對于我們的“最后通牒”頗為“忌憚”，因為那意味著在學校里被公開批評，回家還得挨揍。所以，當天下午，蘇同學就帶著他的“保證書”，垂頭喪氣地走進辦公室，乞求科任老師給他簽名。或許是不忍看他這樣一副“可憐相”，大家都一一給他簽名。只見他過五關斬六將，臉上開始顯露出得意的神色，一轉眼就來到了我的身旁。

“陳老師，簽名！”他得意洋洋地把“保證書”甩在我的辦公桌上。我正欲落筆，但轉念一想，他可是我們班的“慣犯”，經常擾亂課堂紀律，弄得科任老師們苦不堪言。機會終于來了，這回可不能輕易“饒”過他，不能像其他老師那樣走過場，一定要挫挫他的銳氣。

于是，我只給他簽了一個“陳”字。

他拿著保證書，方才舒展了的眉毛又緊縮起來。

“老師，怎么只簽一個字？”他滿臉疑惑。

“你這話問得好，雖然你最近的表現非常糟糕，但你這么快寫好了“保證書”，并且態度誠懇前來認錯，表明你有改正錯誤的決心。看在你這么積極的份上，我才簽了這個字。但不知你對自己的錯誤是否有了深刻的反省，所以剩下的兩個字明天再說。你先回去好好反省吧！”我故意板著臉說。

他自討沒趣，只好灰溜溜地走開了。

第二天，他又帶著“保證書”，如約來到我的身旁。這回我只給他簽了一個“平”字。

“還有一個字呢？”他很納悶。

“我相信你已深刻反省了自己。你能如約趕來，表明你是個守信用的人。其實，你不僅在生活中守信用，在學習上亦是如此。上學期語文期末測試，你不就達到了我們約定的目標嗎？古人云：‘人而不信，不知其可。你做人做事能講究信用，我相信，沒有你做不好的事情。只是，你這“保證書”上沒有詳細提到今后的打算和承諾。你的寫作水平不錯（其實一般），回去再寫一份今后的‘計劃，不在乎篇幅的長短，關鍵是要有真情實感。”我用期待的眼神望著他，語氣比上一回溫和了許多。

無奈之下，他只好拖著沉重的步子，有氣無力地走出辦公室。

“陳老師！寫好了。”第三天，他又如約而至，把“計劃”恭恭敬敬地遞到我手上，只見他臉上毫無表情，也許是不知我葫蘆里賣的是什么藥，擔心自己不能過關。

“我相信，你自己寫下的承諾，一定能夠信守。”這回，我毫不猶豫地給他簽了最后一個“生”字。“我發現蘇同學越來越有禮貌，比以前更懂事了！”為了緩解他過于緊張的情緒，我故意調侃了他一下。

“想知道最后簽的這個‘生字背后隱藏的故事嗎？”

“想！”他有些好奇。

“還記得嗎？那是上個學期的事情了，有一次下課時，你在自己的座位上磕了一地的瓜子殼兒。我暗想，你怎么這么不講衛生，正想上去教訓你一番，想不到你轉身取來垃圾鏟和笤帚，把那一地的殼兒清掃得干干凈凈。素質這么高的同學，我卻以小人之心度君子之腹，我不禁愧疚不已！”我雙眸凝望著他，并深深地嘆了一口氣。

我站起來，微笑著拍拍他的肩膀。“其實，你有很多優點，如講究衛生、聰明、守信用、有勇氣……，今后若能將這些優點發揮在正道方面，把更多的精力投入到學習上，你一定會是最棒的！”我特意把最后一句話說得鏗鏘有力。

“來，咱們握個手，以示承諾！”我鄭重地伸出手，他有些戰戰兢兢，猶猶豫豫地伸出了手。

離開時，蘇同學再三向我承諾，以后一定認真學習，好好做人，然后攥著“保證書”，臉上綻放著久違的笑容，飛也似的沖出了辦公室。

一個星期后，我和班里幾位班干部閑聊時，刻意提起了蘇同學。他們都覺得很奇怪，因為蘇同學最近上課不吵了，有一兩門課還交了作業。

我不由微笑著說：“ ‘士別三日便當刮目相看嘛，我們的蘇同學長大了，懂事了，進步也就是自然的事，我們不能一味地用老眼光看待一個人。”

當然，我打心底里明白，僅憑這次教育就想把蘇同學徹底“改造”好，是不可能的事。人總是在錯誤中成長，更何況是小孩。著名教育家李鎮西轉化后進生的五個原則之一，就是允許反復。教育家呂型偉在育人過程中始終樹立一個信念：人是可以教育好的，我們的教育應該有力量把不好的學生教育過來，要有耐心，要寬容，要允許孩子犯錯誤。

自此之后，我更加關注蘇同學。課堂上，每當他有表現的沖動時，我會把機會優先給他，表現好即當眾表揚;課間休息時，我主動與他及他那幫“哥兒們”搭訕。我了解到，其實他是一個對未來有想法的人，希望自己將來能有一技之長。這表明，他也有難得的上進心。偶爾，也會有老師在辦公室發發他的牢騷，我立刻找他了解情況，一番和風細雨的勸誡之后，只見他耷拉著腦袋，并承諾向那位老師認錯。

如今，事情已過去一個多月，盡管蘇同學的學習成績很難在短時間內得到改善，但相較之前，他對待老師和同學的態度謙和了許多，違反課堂紀律的次數也有明顯的下降，在成長之路上無疑邁進了一小步。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“真正的教育是自我教育。”他強調：“教育最顯著的效果體現在，要使一個人開始思考自己是怎樣的人，自己身上有哪些優點有哪些缺點。”作為教育者，我們要引導學生觀察自己，思考自己的命運，渴望自己生活充實，精神豐富，思想上充滿信念、追求和激情，一天比一天變得更好。當引導、鼓勵、賞識、尊重與教育契機有機結合時，我們的教育工作才能如春風化雨，潤物無聲。

（作者單位：廣東樂昌市北鄉鎮中心學校）

責任編輯 黃佳銳