作文原來(lái)這么簡(jiǎn)單（七）

范澤木，小學(xué)作文培訓(xùn)講師、美文作家。曾創(chuàng)辦實(shí)體作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，多年來(lái)致力于小學(xué)生作文的教學(xué)與研究，是一位深受家長(zhǎng)和小學(xué)生歡迎的優(yōu)秀青年教師。曾在全國(guó)各類知名報(bào)刊發(fā)表100余萬(wàn)字，著有青春散文集《似水年華與泥土芬芳》。

范老師：今天這堂課，我們來(lái)講講敘事作文的寫作。你們樂(lè)意把自己的寫作經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)分享分享嗎？

阿剛：要把事情寫清楚。

土豆：情節(jié)要曲折。

貓貓：重點(diǎn)要突出。

豆丁：角度要新穎。

范老師：俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，還真沒(méi)錯(cuò)。你們四個(gè)人說(shuō)的加起來(lái)，就能寫出好作文了。

1. 中心思想要明確

范老師：寫敘事作文，最重要的，也是最首要的事情，就是確立一個(gè)中心。我們打個(gè)比方，中心就是一座房子的地基，沒(méi)有地基，房子就造不起來(lái)。

令人高興的一天

周六，天高氣爽，白云朵朵。我做完作業(yè)后，就下樓了。我看見(jiàn)洪剛和小杰在跳皮筋。他們叫我一起去跳，我就和他們一起跳了。我們跳得很高興，一會(huì)兒就滿頭大汗了。這時(shí)，小杰提議讓我去買棒冰。我摸摸口袋，剛好有兩塊錢，就興奮地朝店里跑去。

老板娘告訴我，棒冰只有兩根了，可是我要三根，我付了一塊錢后朝另外一個(gè)店里跑去。在那個(gè)店里，我買到了第三根棒冰。買好棒冰后，我又回去跳皮筋了。

我跳了一會(huì)兒，就感覺(jué)沒(méi)勁得很。這時(shí)，剛好我的一個(gè)朋友過(guò)來(lái)，他叫我去燒烤，我剛好肚子餓了，就和他一起去了。

我們來(lái)到田野上，看見(jiàn)許多人已經(jīng)在烤了，田野上到處是青色的煙霧，那風(fēng)景好美啊。我把羊肉串放到鐵板上，不一會(huì)兒就烤好了。朋友問(wèn)我：“羊肉串好吃嗎？”我回答好吃。他問(wèn)我要不要再去買，我高興地答應(yīng)了。

我和朋友到超市里買羊肉串。朋友問(wèn)我買幾串，我說(shuō)買十串吧，一個(gè)人五串。

朋友頓時(shí)生氣地說(shuō)：“你也太自私了，我們這么多人一起烤，怎么能全都自己吃呢！”

我一想，頓時(shí)很慚愧，臉紅得像猴子屁股一樣。

回來(lái)的路上，我一直想跟朋友道歉。我們年紀(jì)一樣大，他這么懂事，我卻一點(diǎn)也不懂事。我對(duì)他說(shuō)：“我錯(cuò)了，我不能這么自私，你能原諒我嗎？”

他笑瞇瞇地說(shuō)：“我早就原諒你了，我們是好朋友啊，知錯(cuò)就改是好孩子。”

我很感動(dòng)，我有這么好的朋友。

范老師：讀了這篇作文之后，你們有什么感想？

貓貓：我覺(jué)得寫得有點(diǎn)牛頭不對(duì)馬嘴，一會(huì)兒寫這個(gè)，一會(huì)兒又寫那個(gè)。

范老師：對(duì)，這個(gè)我贊同，我看了半天，還沒(méi)看出他想表達(dá)什么。

同學(xué)：我感覺(jué)這篇作文有點(diǎn)類似流水賬，我也沒(méi)看明白他要表達(dá)什么。

范老師：這篇文章的問(wèn)題就是，中心思想缺失，重點(diǎn)不突出。到底要表達(dá)這天他很快樂(lè)，還是他知錯(cuò)就改，還是朋友寬宏大量？乍一看，這些都說(shuō)到了，仔細(xì)一看，什么也沒(méi)說(shuō)透。

一次意義非凡的燒烤

周六，天高氣爽，白云朵朵。我做完作業(yè)后，就下樓了。這時(shí)，我的朋友騎著自行車從我樓下經(jīng)過(guò)。他向我招手，問(wèn)我要不要去燒烤。

“燒烤？好呀！”我大叫起來(lái)。

我們來(lái)到田野上。秋天的田野異常寬廣，田野上空青煙裊裊，好一幅美麗的景象。田野那邊，已經(jīng)有許多人在燒烤了。我一看，發(fā)現(xiàn)都是我認(rèn)識(shí)的同學(xué)。

我把羊肉串放到鐵板上，不一會(huì)兒就烤好了。我拿起羊肉串“咂吧咂吧”地吃起來(lái)，羊肉串的味道美極了。朋友問(wèn)我：“羊肉串好吃嗎？”我回答好吃。他問(wèn)我要不要再去買，我高興地答應(yīng)了。

我和朋友到超市里買羊肉串。朋友問(wèn)我買幾串，我說(shuō)買四串吧，一個(gè)人兩串。

朋友頓時(shí)有些生氣地說(shuō)：“你也太自私了，我們這么多人一起燒烤，怎么能只買自己吃的呢，我們要多買幾串，和大家一起吃，獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)嘛。”

朋友的一番話讓我很慚愧，我們年紀(jì)一樣大，我卻沒(méi)他想得周到。我笑了笑說(shuō)：“你想得真周到，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。”

他拍拍我的肩膀說(shuō)：“說(shuō)什么呢，走吧。”

范老師：這是修改后的作文，我們和之前的那篇對(duì)比一下。

豆丁：這篇作文題目比上一篇好。《一次意義非凡的燒烤》，題目很吸引人。

同學(xué)：修改后的作文中心思想突出了。

范老師：中心思想是什么？

同學(xué)：中心思想是“我”朋友很細(xì)心，做事周到，表達(dá)了作者對(duì)朋友的敬佩之情。

2 . 敘述新穎

（1）靈活選擇敘述方式

范老師：我們知道一般有三種敘述方式，就是順敘、倒敘、插敘。

范老師：順敘也稱正敘，就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述。倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

每個(gè)人的心靈深處，都有屬于自己的人生五味——酸甜苦辣咸，但那一次的苦，最使我幼小的心靈為之震顫，它讓我從一個(gè)單純的小女孩變成懂事的乖乖女。

我是一個(gè)留守兒童，爸媽都在北京打工，在我七歲的時(shí)候，他們把我寄養(yǎng)在爺爺、奶奶家……

范老師：這段話用了倒敘的方法，把最吸引人的片段提到文章開(kāi)頭，增強(qiáng)了文章的懸念，吸引了讀者的眼球。

范老師：插敘是在敘述事件的過(guò)程中，為了解釋某些事情，插入一段相關(guān)內(nèi)容的敘述方法。

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。

媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)送給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳乙呀?jīng)把它送給我的好朋友萬(wàn)芳了。

“爸爸不是說(shuō)送給我了么？”我小聲地說(shuō)。

“我知道送給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。

“我把它收起來(lái)了。”

范老師：這段話中的第二段就用了插敘的方法，目的是為了解釋羚羊的由來(lái)。

范老師：順敘的作文就像一塊平靜的湖面，用了插敘或倒敘的作文就像波濤起伏的大海。

（2）選擇與眾不同的角度

范老師：同樣的一件事，從不同的角度看來(lái)，效果就不一樣。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

范老師：拿我手上的粉筆為例子吧，豎著看，它像什么？

同學(xué)：像一根柱子。

范老師：我把一端朝著你們呢？

同學(xué)：我們只能看到一個(gè)點(diǎn)了。

范老師：對(duì)，從不同的角度看，你獲得的信息是不同的。同樣，我們寫作文也是如此，從不同的角度入手，寫出來(lái)的作文也不一樣。

今天早上，我背著書包去上學(xué)。走到花壇邊時(shí)，看到一個(gè)二年級(jí)的小朋友正鬼鬼祟祟地朝四周看。他想干什么呢？他看了看四周，以迅雷不及掩耳之勢(shì)摘走了花壇里的一朵花，然后兔子一般溜到教室里去了。

又是一個(gè)美好的早晨，我剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，陽(yáng)光懶洋洋地照在我身上，啊，空氣多清新，世界多美好啊。這時(shí)，一個(gè)二年級(jí)的小朋友朝我走來(lái)。他一直看著我，眼里全是貪婪。我不禁緊張了起來(lái)，難道他要對(duì)我下毒手嗎？我閉上眼睛，心“撲通撲通”地跳，我感覺(jué)到他的手伸過(guò)來(lái)了，我拼命地大叫“不要，不要啊”。可是他聽(tīng)不到我的叫喊，一把采了我，把我?guī)У搅私淌摇Ｎ揖瓦@樣離開(kāi)了母親，我的生命快結(jié)束了，我再也不能向同學(xué)們微笑了。

范老師：這兩段話是從不同角度入手寫成的。第一段話是從旁觀者角度切入。第二段話是從小花的角度切入，小花的獨(dú)白讓我們很揪心，從而激起了我們對(duì)采花者的憤恨，效果很好。所以說(shuō)要學(xué)會(huì)選取角度，仔細(xì)思考怎樣的角度吸引人、怎樣的角度有意思。

3. 細(xì)節(jié)描寫

范老師：在寫敘事作文的時(shí)候，同樣也要注意細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谇皫滋谜n中講過(guò)了。但是請(qǐng)同學(xué)們切記，一定要把握好細(xì)節(jié)描寫。

我始終欠她一句對(duì)不起

讀四年級(jí)的第一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)充滿期待，40多雙眼睛齊刷刷地望著教室大門。之前，我們已經(jīng)得知，新來(lái)的女老師姓潘，剛大學(xué)畢業(yè)，長(zhǎng)得很漂亮。

終于，她走了進(jìn)來(lái)，扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾，穿著淡藍(lán)色的連衣裙。她微笑著跟我們打招呼，可是我實(shí)在聽(tīng)不清她講了些什么，因?yàn)樗穆曇羲坪醣任米舆€小。

種種信息告訴我們，她是一個(gè)和藹的老師，甚至還有些小害羞。因?yàn)樗覀冎v話的時(shí)候，滿臉通紅，還時(shí)不時(shí)地搓手。

這無(wú)疑讓吵鬧大王胡天深感欣喜，他附在我耳邊說(shuō)，這個(gè)老師一點(diǎn)也不兇，以后我們可以大吵大鬧了。

胡天個(gè)子高，膽子也大，他公然把一只蜥蜴放進(jìn)老師的講臺(tái)抽屜里。那堂語(yǔ)文課，我看到潘老師因?yàn)轶@嚇過(guò)度而面色蒼白，聽(tīng)到她發(fā)出的驚叫聲……她提著裙子沖出教室，哭得像個(gè)孩子。胡天帶頭笑起來(lái)，接著全班哄堂大笑。

在胡天的帶領(lǐng)下，我也開(kāi)始搗蛋了。語(yǔ)文課上，我在立起來(lái)的語(yǔ)文書后埋頭玩小霸王游戲機(jī)。潘老師發(fā)現(xiàn)了我的舉動(dòng)，走過(guò)來(lái)想奪走我手里的游戲機(jī)。我不敢像胡天那樣當(dāng)面和她爭(zhēng)吵，只能咬著牙齒，仰頭挑釁地望著她。

潘老師的眼神忽然黯淡下來(lái)，她喃喃說(shuō)道：“小明啊小明，我沒(méi)想到你也會(huì)這樣！在我眼里，你是個(gè)乖孩子，你太讓我失望了。”

我一時(shí)語(yǔ)塞，半天說(shuō)不出話來(lái)。她放下語(yǔ)文書，雙手撐在講臺(tái)上對(duì)我們說(shuō)：“算了，我看你們都不喜歡聽(tīng)我的課，以后每堂課都讓你們玩，你們盡管開(kāi)心地玩吧。”她看了我一眼，憤怒地走出教室。

潘老師只教了我們一年。我想起她看我時(shí)眼神黯然的樣子，內(nèi)心極為慚愧。

高中畢業(yè)后，我考取了省城的師范學(xué)校。當(dāng)我畢業(yè)后走上講臺(tái)，看著下面喧鬧貪玩的學(xué)生時(shí)，忽然想起了潘老師。那一刻，我心里刀割般地疼痛。對(duì)于她的愧疚，只能深埋在時(shí)光里了。