高職數據庫技術課程教學改革的實踐與研究

摘要：數據庫課程是高職院校計算機網絡、軟件技術、物聯網等專業的專業核心課程，根據多年的數據庫課程教學經驗，本文就該課程教學存在的問題及改進方法進行了詳細闡述。

關鍵詞：數據庫 項目教學 學習情境 教學方法

0 引言

隨著計算機技術的發展、數字化信息水平的提高，我們已經處于大數據時代，數據庫技術已經應用到了我們生活中的各個方面，隨之數據處理人才需求量劇增。數據庫是高職計算機專業的專業核心課程，學生無論是進行軟件開發還是進行網站建設，都必須掌握系統數據庫的搭建及數據庫中數據的處理。學生通過學習數據庫這門課程，理解數據庫技術的應用，掌握數據庫的設計與開發，能夠熟練對數據庫中的數據進行操作，對現有數據庫進行正常的管理和維護。

1 高職數據庫教學目前存在的問題

數據庫這門課程理論性較強，需要學生們記憶的SQL命令代碼較多，學生掌握起來比較困難，學習興趣不高，目前在高職院校這門課程的教學主要存在以下幾點問題：

第一，重理論輕應用，很難提高學生的學習興趣。很多教師在上這門課程時，按照教材內容照本宣科的講授，學生聽起來枯燥乏味，并且很多學生對學習這門課程的目的、這門課程在專業中的應用以及對后續課程的影響并不明白，也就很難提起學習的興趣。

第二，教學方法傳統，缺乏創新。高職院校的學生在知識接受能力和理解能力上相對來說比較薄弱，尤其在自主招生大環境下，學生的基礎越來越差，教師在教學時應因材施教，傳統的課堂教學、說教式的理論會讓課堂陷入尷尬境地，老師在臺上講，學生在下面玩的現象在課堂上常常出現，有的學生和老師達到了零互動，傳統的教學方式很難達到理想的教學效果。

第三，沒有系統完整的實訓環節。很多教師在講授這門課程時，并沒有完整系統的實訓內容，往往是上到某塊內容，實訓課上就讓學生練習教材上對應的例題或者是老師上課講過的例題來達到讓學生掌握所學知識的目的。學生在實訓課上也就是機械性的完成老師安排的實訓內容，獨立思考的空間有限，缺乏創新，對所學知識的應用往往也是一知半解。

第四，傳統的考核評價機制。很多學校在對學生成績進行成績評定的時候還是采取的期末考試分數制進行總結性評價。考試形式有期末閉卷理論考試及上機實操考試兩種。書面閉卷理論考試內容死記硬背的題目過多，不符合高職教育的特色，實操考試雖能體現出學生的動手能力，但僅通過最后一次期末考試進行成績的判定存在片面性，很難全面真實地考核學生對數據庫的應用能力。

2 數據庫教學改革探討

高職教育的教學改革應該充分體現高職教育的特色，根據高職學生的特點在教學目標的設定、教學方法的應用、教學內容的規劃上應該更貼近高職學生的接受能力和應用需要。在教學過程中要體現以學生為“主體”，充分調動學生的動手能力和學習的積極性，促使學生由“被動學”轉到“主動學”的學習狀態。

2.1 明確課程目標及地位

任何一門課程的教學，教師都應該首先向學生明確學習這門課程的目標，這門課程在生活中的應用及這門課程對后續專業課程的影響。數據庫技術現在已經應用到了我們生活中的各個方面。教師在上這門課程的時候，首先就應該通過相關的實例應用，如：超市收銀系統、校園卡系統、圖書借閱系統、火車售票系統、手機繳費系統、網上商店系統等，介紹數據庫的應用以提起學生學習的興趣，并且學生通過對這些系統的理解會對數據庫建立起整體認識。通過相關的信息管理系統（如學生成績信息管理）和動態網站建設（如校園網）實例展示，讓學生了解到自己學習這門課程對后續課程有什么影響，以及學習這門課程最終能達到什么效果。學生只有明白了學習這門課程的目標、作用才會有學習的動力，在理解后續數據庫知識能力上也會有所提高。

2.2 項目化教學貫穿始終

在數據庫這門課程的教學中，可以采取項目化教學方式，先引入完整的項目，再根據學生的接受能力和知識邏輯順序，將完整的項目分解成若干個子項目分別去完成。比如，在理論課堂教學中可以選取學生比較容易理解的學生成績信息管理系統。可以將這個項目分解成需求分析、數據庫設計、數據庫的建立、表的建立和管理、數據查詢及后期功能模塊編程等多個子項目，在后期教學過程中帶學生逐一去完成，學生帶著項目任務去學習，目標明確，思路清晰，會達到較好的教學效果。

2.3 情境化教學合理引入

把情境化教學引入項目中，會使學生對所學的知識更容易理解。比如在完成學生成績管理系統這個項目中，就可以假設相應的工作情境。假設學生自己是學生成績信息管理員，面對眾多學生的成績信息，如何合理有效快速的對這些數據進行管理，這樣就虛擬了一個工作崗位，然后再根據子項目的內容，就這個工作崗位再設置對應的任務，老師引導學生去解決對應的任務，可以由老師解析、學生分組討論等方式進行，充分發揮學生的主體作用。情境教學流程可以總結如下：

2.4 設置合適有效的實訓任務

實訓是高職教學內容中非常重要的環節，培養學生的動手能力，使學生學以致用。數據庫課程理論非常枯燥，尤其要注重實操，讓學生在實訓中逐漸理解消化相關的理論知識。這門課程實訓也可以采取項目化的方式，類似于理論教學部分，設置另外一個項目讓學生在實訓中去完成。比如，我在理論教學中使用的是學生成績管理系統項目，在實訓中我就設置了企業工資管理系統項目，將企業工資管理系統項目分解成若干個子項目，根據理論課程的進度安排對應的實訓子項目讓學生去完成，這樣，學生在學完這門課程時，就能夠完成了這兩個項目的開發，進而掌握了數據庫的應用，后期再進行其他項目的數據庫開發，就會得心應手了。

2.5 有效的評價機制

改變單一的期末考試總結性評價的方法，數據庫這門課程采用過程考核的方法比較合適。過程評價是對學生在學習中的態度、能力、參與度、與同學協作的能力、完成任務的責任心、對所學知識的應用能力的綜合評價。具體做法是，把整個實訓任務分成十個子項目，對學生完成的每個子項目情況進行打分，作為實訓分數，最后還會給學生安排一個綜合性的課程設計，根據每個學生的作品打分，還有一部分是平時行為分，是根據學生的考勤情況和課堂表現打分。最終成績的評定為：實訓分*50%+課程設計作品分*25%+平時行為分*25%。

3 小結

教學改革是一個逐漸摸索的過程，在教改過程中合適教材的選取、恰當教學方法的運用、有效的考核機制都將促進學生學習的積極性。以上是筆者在數據庫教學改革中的一些做法，實踐證明，項目化教學、學習情境引入、任務驅動等多種教學方法有效地提高了學生學習數據庫的興趣，教學效果較好。

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基金項目：安徽省高等學校質量工程項目，軟件技術綜合改革試點項目（2013zy147）。

作者簡介：莊彥（1981-），女，安徽淮北人，講師，碩士，研究方向：數據庫、系統設計開發。