現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的弊端分析及幾點建議

陳芬

現(xiàn)行高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到課程的基本理念“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。化學(xué)作為一門實驗學(xué)科，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用。事實上，我們一直在強(qiáng)調(diào)實驗教學(xué)的重要意義，但是在實際教學(xué)過程中卻往往忽略了化學(xué)實驗的本質(zhì)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。無論從各校實驗設(shè)備，還是從教師本身實驗素質(zhì)都存在差異，特別是目前高考考查方式的限制，對學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Α嶒灮舅刭|(zhì)的考查只能停留在筆試層面上，造成現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)存在以下幾個問題：

1.1、由于評價方式的局限性， 化學(xué)實驗教學(xué)更多時候停留在“講實驗、背實驗”的層面

由于現(xiàn)階段，高考對化學(xué)實驗技能技巧的考查只能采用筆試的方法，同時教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在重理論輕實驗的思想。“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”。特別是隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)的發(fā)展，很大一部分老師用視頻、幻燈片來取代傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，學(xué)生缺少實際操作和體驗。親身實踐正是實驗教學(xué)的精髓所在。化學(xué)實驗本來就是要讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，缺少了實踐的過程，化學(xué)實驗教學(xué)也就失去了它的意義所在。

1.2、各級各校對化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度不夠

雖然各學(xué)校由于設(shè)備、儀器、藥品、教材、課時的限制，一定程度制約了化學(xué)實驗教學(xué)實施。但是隨著國家教育均衡化進(jìn)程的進(jìn)行，國家對教育的大力投入，各學(xué)校在化學(xué)實驗教學(xué)的硬件上的差距越來越小。但是由于各級各校對實驗教學(xué)的重視程度不夠，很多時候化學(xué)實驗教學(xué)停留于“造材料”上。經(jīng)常是為了應(yīng)付上級檢查才做一次實驗，或者各校為了各級考試隨意縮減實驗課時。對化學(xué)實驗的考查缺乏有效機(jī)制，特別是實驗操作技能的考察。

1.3、部分中學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)不高，特別是實驗教學(xué)素質(zhì)及實驗技能不夠，不能適應(yīng)實驗教學(xué)的要求。

由于我們很多老師本身就是應(yīng)試教育時期的學(xué)生，自身在學(xué)生時期對化學(xué)實驗就不夠重視（無論是主動的還是被動的），重理論輕實踐的觀念和習(xí)慣根深蒂固，有很大一部分教師也認(rèn)為學(xué)生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆答實驗題就行。

1.4、中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)受到學(xué)科本身的限制

由于許多化學(xué)實驗本身存在一定的危險性、毒害性，或者一些藥品價值昂貴，也造成教師們更愿意用多媒體手段來代替實驗教學(xué)，甚至于以講代做。

以上都是造成現(xiàn)價段中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)流于形式的幾個方面。那么如何切實的貫徹課改精神，使學(xué)生能夠真正的通過實驗教學(xué)來探究未知世界，真正感受化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在之美呢？我認(rèn)為可以從以下幾點加以解決：

2.1、個人認(rèn)為，中國教育的最大問題是教育評價問題。只有從根本上打破應(yīng)試教育的枷鎖，才能真正的讓教育回歸本質(zhì)。所以，應(yīng)該改革教育評價機(jī)制，在打破高考“一考定終生”的同時，高考錄取，特別是化學(xué)專業(yè)錄取增加對化學(xué)實驗操作技能等化學(xué)實驗素養(yǎng)考查，發(fā)揮高考的導(dǎo)向性作用。

2.2、繼續(xù)推進(jìn)教育均衡化進(jìn)程，進(jìn)一步加強(qiáng)實驗室的建設(shè)和管理。更新和添加必備的儀器和藥品，逐步完善設(shè)備，保證化學(xué)實驗教學(xué)的正常開展，進(jìn)一步優(yōu)化實驗教學(xué)。各校應(yīng)配備足夠?qū)Ｂ殞I(yè)的實驗員，并根據(jù)各校的實際情況給予一定的福利待遇。充足的化學(xué)實驗員是化學(xué)教師做好化學(xué)演示實驗和學(xué)生實驗的關(guān)鍵。

同時，有條件的地區(qū)和學(xué)校，可以適當(dāng)增加一些計劃外的儀器和設(shè)備，用于教師和有能力的同學(xué)進(jìn)一步開展探究性學(xué)習(xí)，大力開展第二課堂活動，開展化學(xué)實驗競賽等，充分關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展需求，鼓勵學(xué)生走向成功。

2.3.加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)教師的實驗技能培訓(xùn)， 改變教師觀念、促進(jìn)實驗教學(xué)改革。要徹底，改變重理論而輕實驗教學(xué)的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點，把實驗教學(xué)作為整個化學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

2.4、積極改進(jìn)化學(xué)實驗。盡管中學(xué)化學(xué)實驗危險性不高，只有極少數(shù)的實驗會對人體造成輕微的傷害，對身體并不會造成太大影響，但是教師在實驗過程中，可以通過改進(jìn)或者優(yōu)化實驗來盡量消除這種影響。比如實驗室用濃HCl和MnO2制取Cl2時，加裝的尾氣吸收裝置就能夠達(dá)到消除Cl2對人體的傷害；此外，用KMnO4代替MnO2，由于這個反應(yīng)通常不需要加熱，達(dá)到節(jié)能減排的效果，還減少了實驗環(huán)節(jié)。在實驗過程中讓學(xué)生思考這個實驗步驟或者實驗改進(jìn)的原理和目的是什么，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗素質(zhì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

2.5、充分使用微型實驗。微型實驗由于不僅藥品用量少， 反應(yīng)現(xiàn)象明顯，安全性高，而且能夠極大的降低采購和使用成本，特別是對經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校有著重要的意義。

總之，實驗是化學(xué)學(xué)科之母，是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和源泉，怎么重視化學(xué)實驗教學(xué)都是不過分的。加強(qiáng)和重視化學(xué)實驗教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探索未知世界的變化，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。也有利于學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生為人類文明和進(jìn)步努力的責(zé)任感和使命感。