中小學(xué)教育利用博物館的問題與對(duì)策研究

黃永蘭

摘要：教育是博物館主要功能之一，而中小學(xué)教育又是博物館教育的重中之重，學(xué)界對(duì)于博物館與學(xué)校教育已有不少研究，但對(duì)于我國中小學(xué)在利用博物館進(jìn)行教育的過程中存在的問題以及教育效果沒有系統(tǒng)深入的分析，難以提出切實(shí)可行的解決辦法，本文以重慶地區(qū)部分博物館為例，分析中小學(xué)利用博物館教育的具體情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出如何加強(qiáng)館校交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)博物館教育與學(xué)校教育的有效銜接，使博物館真正成為青少年課堂教育的必要補(bǔ)充和校外教育的重要內(nèi)容，為建立博物館與中小學(xué)良性互動(dòng)機(jī)制打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：博物館，中小學(xué)教育，對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G620

目前，雖然國家對(duì)中小學(xué)教育投入很多，但應(yīng)試教育沒有從根本上改變過來，這與我國現(xiàn)代化發(fā)展的實(shí)際需要不相符合。博物館作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，有責(zé)任有義務(wù)發(fā)揮積極的作用，為中小學(xué)教育服務(wù)。然而關(guān)于中小學(xué)校如何看待博物館教育，如何對(duì)博物館資源加以利用，如何在二者之間建立起互利共贏的合作關(guān)系還有待深入探討。

一、我國中小學(xué)教育利用博物館的現(xiàn)狀

目前，我國中小學(xué)校對(duì)博物館的利用不充分。具體包括我國中小學(xué)利用博物館教育的人數(shù)較少、利用形式欠豐富、有針對(duì)性的教育活動(dòng)較少、利用博物館教育的效果不佳等。

首先，利用博物館教育的中小學(xué)學(xué)生人數(shù)較少。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國18歲以下的未成年人有3.7億，大中小學(xué)加上各類職業(yè)、技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，合計(jì)有2億人，幾乎占全國總?cè)丝诘?/7。青少年歷來是博物館、紀(jì)念館的主要觀眾群體和教育對(duì)象，學(xué)生觀眾占博物館年觀眾量的25%—40%，然而博物館接待的以學(xué)校、班級(jí)為單位參觀博物館的學(xué)生人數(shù)比例較低。以重慶三峽博物館為例，實(shí)行免費(fèi)開放之后，博物館年均接待觀眾量約為160萬，其中18歲以下的青少年觀眾占觀眾比例的15%，約為24萬人，但博物館接待的學(xué)校團(tuán)體參觀次數(shù)僅為13次，接待學(xué)生觀眾僅1萬人次。足以說明，我國中小學(xué)校利用博物館教育嚴(yán)重不足，學(xué)校與博物館的合作亟待提高。

中小學(xué)利用博物館教育的針對(duì)性不強(qiáng)。我國中小學(xué)利用博物館教育的主要方式為到博物館參觀，另外還有一些學(xué)校會(huì)組織學(xué)生到博物館上課，但總的來說，中小學(xué)利用博物館教育的形式還有所欠缺。大多數(shù)學(xué)校還停留在帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館的層面，沒有充分發(fā)揮博物館教育資源優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地為中小學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)方式方法。博物館開展的活動(dòng)也很少與中小學(xué)學(xué)校教育的國家課程標(biāo)準(zhǔn)密切結(jié)合，缺乏相應(yīng)的主題和精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)。

中小學(xué)校利用博物館教育的效果有待提高。隨著博物館免費(fèi)開放制度的實(shí)施和學(xué)校深化基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，部分中小學(xué)校認(rèn)識(shí)到博物館是及其豐富的校外教育資源，是對(duì)孩子實(shí)施素質(zhì)教育的第二課堂，應(yīng)加以利用，但實(shí)際教育效果不佳。有的學(xué)校雖然組織了參觀博物館活動(dòng)，也只是看展覽、聽講解，走馬觀花之后卻沒有留下深刻的印象，沒用充分利用博物館的資源進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，難以取得應(yīng)有的教育效果。

二、我國中小學(xué)利用博物館教育存在的問題

學(xué)校對(duì)博物館教育的認(rèn)識(shí)不足。由于我國博物館事業(yè)發(fā)展較晚，學(xué)校基礎(chǔ)教育改革才剛剛起步，學(xué)校對(duì)博物館教育職能的認(rèn)識(shí)還沒有足夠的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校教育主要是應(yīng)試教育的情況下，偏重于“封閉式”的校內(nèi)教育和課本知識(shí)的灌輸，考分高于一切的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)使很多學(xué)校尚未把博物館視為重要的教育機(jī)構(gòu)，有的學(xué)校以“學(xué)生功課緊”、“教學(xué)任務(wù)重”為由拒絕讓學(xué)生到博物館接受教育，這直接影響了學(xué)生參觀博物館的質(zhì)量。

學(xué)校與博物館的交流、合作不深入。在一些發(fā)達(dá)的國家博物館，把為學(xué)校提供服務(wù)作為專項(xiàng)工作來完成，博物館與學(xué)校的交流也由專門的辦公室來負(fù)責(zé)。而我們的博物館能真正做到與學(xué)校教育良好結(jié)合的少之又少，這一方面與認(rèn)識(shí)缺乏、人員配置有關(guān)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，一些學(xué)校和博物館之間還是缺乏必要的聯(lián)系和互動(dòng)，許多博物館的“愛國主義教育基地”工作只是簡(jiǎn)單流于形式，存在博物館追求人數(shù)、學(xué)校追求宣傳效應(yīng)與任務(wù)完成、學(xué)生追求放松的重形式輕效果的現(xiàn)象。

教師對(duì)博物館知識(shí)比較貧乏，影響對(duì)博物館利用效果。能否有效地利用校外教育資源，拓展學(xué)生成長體驗(yàn)空間，關(guān)鍵在教師。我國與西方發(fā)達(dá)國家在博物館教育方面的最大差異是我們的教師尚未成為博物館教育的主要力量。只有當(dāng)廣大教師對(duì)博物館教育有了興趣，掌握了利用博物館的技能與方法，能夠得心應(yīng)手地利用博物館的資源，文化資源才能真正地轉(zhuǎn)化為教育資源。而現(xiàn)實(shí)的情況是，教師們忙碌的工作狀態(tài)會(huì)使他們?cè)诶貌┪镳^時(shí)多出許多任務(wù)，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這極大地影響了教師的積極性，同時(shí)，教師們普遍缺乏進(jìn)行博物館資源利用的知識(shí)技能方面的有效指導(dǎo)，使得教師利用博物館資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神引領(lǐng)的底蘊(yùn)不足。

三、解決的思路

博物館要面向教育界做好自身宣傳工作。青少年是博物館最主要、最基本的觀眾群體，在應(yīng)試教育機(jī)制下，考分高于一切的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)壓得學(xué)生難以抬頭，而素質(zhì)教育則要求做的德智體美勞諸方面的全面發(fā)展，這就使被譽(yù)為第二課堂的博物館有了更多用武之地。從這個(gè)意義上說，學(xué)校推行素質(zhì)教育是博物館發(fā)展的絕好機(jī)遇。面對(duì)機(jī)遇，博物館應(yīng)首先面向教育界做好自身的宣傳工作。博物館加大宣傳力度，通過電視、廣播、報(bào)刊、雜志等傳播媒體，尤其是在教育界有影響的媒體上，廣泛深入地宣傳博物館在學(xué)校素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)，讓相關(guān)教育部門認(rèn)識(shí)到博物館作為社會(huì)教育的重要組成部分，在配合學(xué)校成功地開展素質(zhì)教育方面，具有不可低估的輔助作用。

加強(qiáng)館校的交流與互動(dòng)。博物館與學(xué)校的聯(lián)合，要三管齊下。首先要依靠政府主導(dǎo)。相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步重視博物館的資源和陣地作用，特別是把利用博物館開展教育活動(dòng)納入中小學(xué)生教育體系方面的長效機(jī)制，引導(dǎo)建立有效的館校聯(lián)系制度，實(shí)行博物館教育與學(xué)校教育的有效銜接，使博物館真正成為青少年課堂教育的必要補(bǔ)充和校外教育的重要內(nèi)容。其次，博物館自身要抓住有利時(shí)機(jī)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。具體可通過共建教育基地，如愛國主義教育基地和學(xué)校教學(xué)實(shí)踐基地等。第三，學(xué)校和教師積極組織學(xué)生參觀博物館、參與博物館組織的相關(guān)活動(dòng)，將有關(guān)課程教學(xué)放在博物館開展等列入教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)校和博物館、師生和博物館之間，形成良好的互動(dòng)關(guān)系。

重視教師的博物館教育作用。首先，教師自己對(duì)博物館要有興趣，要有被博物館豐富資源“滋養(yǎng)”的經(jīng)驗(yàn)，這是有效利用博物館資源的動(dòng)力。第二，教師要對(duì)不同主題的博物館進(jìn)行研究，形成一定的知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)樵诓┪镳^里，孩子們會(huì)提出各種各樣的問題，這就需要教師擁有廣博的知識(shí)，這樣才能給孩子深入淺出的解答。第三，教師要善于運(yùn)用博物館資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神引領(lǐng)，要在特定的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求、對(duì)歷史的反思和對(duì)創(chuàng)造的向往。上海博物館在教師方面的做法值得其他博物館借鑒。

四、結(jié)論

筆者以為只要安全措施得力，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取家長以及有關(guān)單位的配合，借助當(dāng)前教育教學(xué)改革的有利時(shí)機(jī)，學(xué)校、教師還可以通過努力做些實(shí)事的。換句話說，我們要發(fā)揮主動(dòng)性，積極創(chuàng)造條件在博物館這個(gè)大舞臺(tái)上“有所為”，而不應(yīng)消極觀望“無所為”。就中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，無法到館學(xué)習(xí)的情況，博物館可考慮“走進(jìn)學(xué)校”，將博物館文化積極主動(dòng)地送入校園學(xué)子心中，為青少年觀看展覽提供更大的便利。另外，實(shí)物的展覽會(huì)更受學(xué)生歡迎，由于博物館內(nèi)的實(shí)物都比較貴重，有些還不易搬動(dòng)，在實(shí)物遴選上考慮學(xué)生能否產(chǎn)生興趣，又有考慮到實(shí)物的安全。就安全問題來看，博物館可以考慮增設(shè)校車，安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生的接送工作，這既解決了學(xué)校到館參觀學(xué)校的交通問題也保證了中小學(xué)生的安全。同時(shí)，學(xué)校積極配合博物館的行動(dòng)，以班為單位，由班主任帶隊(duì)，既保證了學(xué)生的參觀秩序也能很好地規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付振倫.博物館學(xué)概論[M].北京：商務(wù)印書館，1957.

[2]王宏鈞.中國博物館學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：上海古籍出版社 ，2001 年.

[3]宋伯胤.博物館與學(xué)校教育 ——兼論博物館專業(yè)的學(xué)制與課程（一）[J].文博，1986（2）.

[4]鄒慧玲.論博物館教育與學(xué)校教育的關(guān)系[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2001（2）.

[5] 李志紅. 博物館、紀(jì)念館在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2002年7月第21卷第4期.

[6]孫雪冬. 博物館教育和學(xué)校教育互動(dòng)的思考[J].博物館研究，2006（2）

[7]錢霞. 博物館與中學(xué)生素質(zhì)教育初探[N].信息與探索，2010年6月

[8]雍玲玲.博物館日：今年關(guān)注青少年移動(dòng)博物館進(jìn)校園[N].中國文物報(bào)，2006- 05（4）

[9]韓兵，洪港. 開發(fā)與利用博物館的青少年社會(huì)教育資源[J]. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2006（1）