淺議小學數學教學中的創新教育

李蘭

江澤民總書記指出：“ 創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。”創新教育是時代的召喚，也是實施素質教育的一種有效途徑。在小學數學教學中體現創新教育，就要重視培養學生敢于質疑，勇于探索，不斷進取的精神，使學生學會學習，學會思考，學會創新。如何在數學課堂教學中促進學生全面發展，積極培養學生的創新意識和創新能力呢？我談談在數學教學實踐中的幾點體會：

一、教學目標要體現出創新

傳統教育教育把學生當成學習的機器，強調接受學習，死記硬背，機械訓練，把知識灌輸給學生，這樣壓抑了學生生動活潑、自主學習的熱情，扼制了學生的創新意識、創新能力、出現個性的形成和發展。作為一個優秀的教師，應該重視學生能力的培養，重視創新意識的培養，從傳統教育觀念的束縛下跳出來，以“一切為了每一個學生的全面發展”的新課程理念為指導，關注每一個學生的情緒變化、情感體驗、道德生活和人格養成，解放學生的思想和雙手，營造輕松合作探究的教育氛圍，使學生有充分的精力、信心、時間和空間去實踐、去創新；把培養學生的創新意識、創新能力作為教學的重點去確定相應的教學目標，只有這樣才能發揮學生自身的創造力，在探索中創造性的解決問題，從而培養創新型人才。

二、充分挖掘教材中的創新要素

教材是學生獲取知識，形成和發展能力的重要源泉，也是教師教學的依據。數學是最適合培養學生創造性思維的學科，小學數學教材在基礎知識和基本技能教學的基礎上，加強對學生能力的培養，重視教給學生數學思維方法，使學生學會學習。例如每一小節教材的復習題提示我們學習新知識、需要哪些舊知識做鋪墊，幫我們找準新舊知識的聯接點，使學生以舊引新，實現新舊知識的轉化，并潛移默化的培養學生的系統思維能力，學會了發現只是規律的創新學習方法。教材編寫的一些思考題和拓廣探索題，具有很強的綜合性和靈活性，使學生的思維處于不斷求異，探索創新的狀態中，為學生數學能力和創新思維的發展提供了更廣闊的空間，教材中豐富的創新因素，往往是不明顯外露的這就要求教師深入分析研究教材，深刻領會編者意圖，努力地去探索、去挖掘，使教材成為培養學生創新意識、創新能力、創新個性的源泉。

三、培養學生的學習興趣，激發創新熱情

“興趣是最好的老師”，興趣是鼓舞和推動學生學習的巨大動力。創新與興趣是緊密聯系在一起的，沒有創新，興趣就不會保持長久；沒有興趣，就不會有什么創新。要培養學生的學習興趣，激發創新熱情，應從以下幾個方面去做：

首先，要創造良好的教學環境。積極主動、輕松合作探究的課堂學習氛圍具有強烈的感染力，能使學生從中收到熏陶和感化，從而激發學生學習的無限熱情，發揮創新意識與創新能力。

其次，要建立民主、平等、和諧的師生關系。師生關系融洽才能使學生感想、敢問、敢說、敢于實驗操作，學生在課堂中積極討論、各抒己見，從而誘發學生學習的興趣和創新意識。

四、鼓勵學生質疑設問，在探索中創新

古人曰：“學源于思，思源于疑”，學生有疑才產生問題，有問才引人深思。質疑是問題的開始，是創新的前提，只有當學生能質疑、會質疑才有創新的可能。教師的主要任務不僅是傳授知識解決問題，更是激活學生的主體作用，讓他們積極主動的參與教學過程，培養學生發現新知識和總結新規律、新方法的能力，引導學生探索事物的本質及內在聯系，學會發現問題和解決問題的方法。例如：教學“圓柱體體積的計算”時，在復習相關舊知識后，引導學生設想：前面我們學習了“圓面積的計算”，我們通過割補法把圓轉化已學過的圖形呢？然后展示可分拆的圓柱體模型，問：怎樣分割圓柱？誰來拼一拼，看能組成什么圖形？最后引導學生思考：圓柱體的體積與拼成的這個近似長方體的體積有什么關系？從而想辦法找出圓柱體的體積計算公式，這一連串的問題是由觀察聯想產生猜測，然后通過實驗操作驗證猜測的結果，學生的注意力全部集中在問題上，思維始終處于積極狀態，激發了探索創新的意識，教師在每次教學新知識前，都應鼓勵學生質疑設問，既滿足學生的好奇心，又可養成學生試著創造“新知”的習慣，這樣，才能在不斷地探索中培養學生的創新精神及創新人格。

五、指導學生動手操作，在實踐中創新

小學生正處于從具體的形象思維向抽象邏輯思維過度的階段，數學的高度抽象性與學生認識的具體形象性之間形成一對矛盾，怎樣解決這一矛盾呢？讓學生動手操作，在操作中學會觀察，學會思維，學會表達是行之有效的方法。如教學“三角形面積的計算”時，讓學生親自動手，分別用完全一樣的兩個直角、銳角、鈍角三角形拼一拼，看能轉化成我們學過的什么圖形，再仔細觀察拼成的平行四邊形的底、高分別是三角形的什么？學生在動手操作和反復觀察比較中主動學習，最后歸納總結出三角形的面積計算公式。這樣，通過學生動手操作，在實踐中創新，培養了學生的創新意識。

總之，創新就是求異、解放，就是實踐、探索，在數學教學中實施創新教育，就是教師為學生提供創新素材，創造創新情境，在實踐中培養學生的創新意識，形成創新能力，展示創新個性，使學生真正發展成為全面發展的創新型人才。