簡筆畫

張玉華

【摘要】在生物教學(xué)中，充分利用簡筆畫教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，能提高教學(xué)質(zhì)量。“簡筆畫”又稱“黑板畫”，是用簡練的線條扼要的描畫出事物的形態(tài)。概括性極強(qiáng)，具有簡明易懂，生動幽默的特點(diǎn)，而且簡單易學(xué)。能幫助理解知識，有助于教學(xué)。生物教學(xué)中的“簡筆畫”是對生命現(xiàn)象的客觀記實，具有精確、簡練、具體、形象化的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) “簡筆畫”的藝術(shù)作用

本人對“簡筆畫”非常感興趣，在教學(xué)中有以下幾點(diǎn)嘗試：在教學(xué)方法日趨多樣化的今天，各種方法都發(fā)揮著它的作用，而用“簡筆畫”教學(xué)卻有著它獨(dú)特的藝術(shù)作用。

一、“簡筆畫”助記憶。

生物學(xué)中抽象的概念一向被學(xué)生認(rèn)為生澀難記，有的學(xué)生對著一些生物概念費(fèi)了九牛二虎之力勉強(qiáng)記下來，但很快就忘記了。針對這樣的惡性循環(huán)問題，利用“簡筆畫”助記效果很好。中學(xué)生對形象生動的事物的識別記憶能力比較強(qiáng)，抓住這一特點(diǎn)，用“簡筆畫”的形式把事物表示出來，畫在黑板上，圖文并茂，邊畫邊講解。無論是基礎(chǔ)知識還是圖形在學(xué)生的頭腦中都留下了深刻的、具體的印象。通過“畫”的這種具體形式，去記憶概念的意思，以畫作為連接點(diǎn)，把概念的內(nèi)容統(tǒng)一在一個事物上，最終達(dá)到形象易記的效果。例如：我在講“昆蟲的生殖和發(fā)育”一節(jié)時，什么是完全變態(tài)？關(guān)于這個概念，我用四幅圖把問題表示出來，本節(jié)昆蟲代表是家蠶，①先畫出家蠶圓形的卵。②接著畫出家蠶幼蟲的圖形。③然后畫出蛹圓柱形的圖。④最后畫出家蠶會飛的成蟲圖。通過簡筆畫的展現(xiàn)，圖文并茂，形象逼真，引人入勝。關(guān)于象家蠶這樣的生殖發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。課堂上檢驗全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，百分之百的學(xué)生都學(xué)會了畫出這四幅圖。每位學(xué)生都把這四幅“畫”畫在了生物書上。學(xué)生們很輕松、不費(fèi)力地就把“完全變態(tài)”的概念背下來了。實踐證明，利用“簡筆畫”記憶概念，易學(xué)易記，收到了良好的課堂效果。

二、“簡筆畫”助閱讀。

在生物教學(xué)中，利用“簡筆畫”能把本節(jié)內(nèi)容整體勾勒出來。講課時，把想要畫的“圖”展現(xiàn)在黑板上，然后讓學(xué)生看圖說話，這樣激發(fā)了學(xué)生的語言思維，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并調(diào)動了學(xué)生的視覺器官，以及培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。例如：我在講“耳和聽覺”一節(jié)時，把“耳”的結(jié)構(gòu)及功能圖畫在了黑板上，把“外耳、中耳、內(nèi)耳”三大部分展現(xiàn)在黑板上以后，學(xué)生們看看書上的印刷圖，又看看黑板上的“簡筆畫”。經(jīng)過對比，去尋找知識的答案。經(jīng)過提問，學(xué)生很快地看“畫”說出：

①耳有三大部分，由外耳、中耳、內(nèi)耳組成。

②外耳的功能是收集聲波。

③中耳的功能是傳導(dǎo)聲波。

④內(nèi)耳的功能是接收信息、傳導(dǎo)信息。

⑤外耳包括耳郭和外耳道。

⑥中耳包括鼓膜、鼓室、聽小骨。

⑦內(nèi)耳包括半規(guī)管、前庭、耳蝸。

⑧聽覺的形成，學(xué)生們順理成章地就講出了外界的聲波經(jīng)過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動。鼓膜的振動通過三塊聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的聽覺感受器，而產(chǎn)生了神經(jīng)沖動。神經(jīng)沖動沿著位聽神經(jīng)與聽覺有關(guān)的神經(jīng)，傳到大腦皮層的聽覺中樞，形成了聽覺。結(jié)果表明，學(xué)生們不僅學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力，大多數(shù)學(xué)生完成了所要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。及個別學(xué)生稍加復(fù)習(xí)也能學(xué)會。

三、“簡筆畫”助理解。

關(guān)于掌握生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用“簡筆畫”的方法授課其教學(xué)效果也很好。例如：我在講“水中生活的動物”一節(jié)時，用“簡筆畫”畫出“鯽魚”的外形圖——梭子形?！八！钡耐庑螆D——圓柱形?！昂ｒ亍钡耐庑螆D——傘形?！昂影觥钡耐庑螆D——橢圓形?！昂？钡耐庑螆D——圓柱形?！拔伵！钡耐庑螆D——螺旋形。學(xué)生們目睹著一幅幅圖畫很容易記住了動物的外形特點(diǎn)，通過這樣的實驗教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡圖畫類的知識，愿意接受有藝術(shù)形的圖畫。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生輕松愉快的學(xué)會了本節(jié)的生物知識。

四、“簡筆畫”激發(fā)興趣。

“簡筆畫”簡單易學(xué)，對學(xué)生來說，他們有一定的興趣，愿學(xué)、愿聽、愿畫。例如：在講完“鯽魚”一節(jié)時，關(guān)于“鯽魚”的外形特點(diǎn)是什么？用簡筆畫的形式把它表示出來。那位板演的學(xué)生在黑板上很形象的畫出了鯽魚的外形圖，并準(zhǔn)確地標(biāo)出了鯽魚的各部分名稱，望著它的自畫圖有生有色地說出：鯽魚身體的外形是梭子形，這樣的體形能減少對水的阻力。鯽魚身體的兩側(cè)各有一條側(cè)線，能感知水流和測定方向。鯽魚用鰭運(yùn)動，一個尾鰭控制身體平衡，能產(chǎn)生前進(jìn)的動力、決定運(yùn)動的方向。兩個胸鰭調(diào)控身體平衡、防止身體左右搖擺、轉(zhuǎn)換方向。一個背鰭和一個臀鰭保持身體平衡。兩個腹鰭保持平衡。以上問題其他學(xué)生也學(xué)會了。事實證明，全體學(xué)生參與繪畫，課堂上精神振奮、樂學(xué)向上、情趣高漲。

五、“簡筆畫”陶冶情操。

利用簡筆畫教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，能培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度。例如：在講“空中飛行的動物”一節(jié)時，邊講解邊畫出家鴿的外形圖，像家鴿這樣有關(guān)鳥的“流線形”的美感，給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)完以后，有一位女生在路上撿到一只死鳥送到了學(xué)校，交給了實驗員金老師，而金老師把它做成了標(biāo)本。還有一位男生主動勸他父親不要捉鳥，他父親第一天捕的鳥，第二天他就給放走了。事實證明：簡筆畫能給學(xué)生以美的享受，有助于培養(yǎng)學(xué)生心靈美。

綜上所述，是我在教學(xué)中摸索到的點(diǎn)滴體會，生物學(xué)教學(xué)中運(yùn)用圖文并茂的簡筆畫，是教學(xué)中的一種藝術(shù)。它對提高教學(xué)質(zhì)量有一定的作用。用得好，能加強(qiáng)學(xué)生的注意力；用得好，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡筆畫在生物教學(xué)中有著獨(dú)特的作用。面對現(xiàn)在的學(xué)生較適用，我們教師應(yīng)該不斷的提高自身的繪畫水平，努力培養(yǎng)學(xué)生的生物繪畫能力，讓學(xué)生更好地學(xué)好生物學(xué)。簡筆畫用得好有助于提高教學(xué)質(zhì)量——未來，還要努力探索拼搏、奮斗。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中學(xué)動物學(xué)教學(xué)掛圖使用圖冊—作者：鄒家敏