計算機應用基礎教學的創新思考

張志萍

【摘 要】

為了讓學生能夠更好地適應社會發展的需要，技工學校將計算機應用基礎課程列為學生的基礎課程和必修課程。如何創新性地思考技工學校計算機應用基礎教學，也就自然地成為當前一線教師的熱點話題。因此，本文試對計算機應用基礎教學進行分析，并從教學理念、教學方法、教學基礎等幾個方面加以探討，希望能對進一步提高技工學校計算機應用基礎的教學水平有所裨益。

【關鍵詞】計算機應用；基礎教學；創新思考

中圖分類號：TP3-4；G712

開展技工學校計算機應用基礎教學的創新思考和創新教學是一項系統、持久而有意義的工作。我認為：要搞好技工學校的計算機應用基礎教學，必須研究計算機應用基礎教學的創新教學方式，從而才能提高技工學校的計算機應用基礎課程的教學質量。

一、正確對待計算機應用基礎學科，做好師生心理建設。

技工學校師生對計算機應用基礎課程的正確態度，是保障該課程順利實施和改革的重要基礎。其態度主要體現在三個方面：

（1）端正教師的教學態度，重視計算機基礎教學；

（2）轉變學生的思想觀念，重視基礎知識的學習；

（3）強化雙邊的心理建設，保持師生的健康心理。

二、致力教學方法的創新，以高效的教法促進學科教學。

所謂教學方法的創新思考，并非完全指用新穎獨特的教學方法實施教學，而是指從傳統和現代的教學方法中找出最具高效的教學方式，然后再綜合應用到教學工作中去提高學生的計算機應用水平。從當前來看，計算機應用基礎教學中比較高效的教學方式分別有：

（1）互動交流法。通過互動交流方式，發揮教師的主導作用，調動學生的參與意識，培養學生的實踐應用能力。

（2）情境教學法。教師為學生創設教學情境，讓學生感同身受地在教學情境中體驗真實的計算機應用環境，來實踐計算機的應用過程。

（3）分層合作法。是根據學生的計算機基礎情況進行分層分組，分別制定不同的計算機教學方案，以使不同層次和組別的學生都能得到良好的教育。

（4）實物演示法。教師通過在課堂教學中的演示行為激發學生的學習興趣，幫助形象地記憶基礎知識，使學生快速掌握計算用應用技巧和實際操作方式。

三、注重學生的實踐練習，不斷增加學生實踐應用機會。

俗話說：實踐才能出真知。重視學生學習的基礎理論與技能實踐的相互結合，在盡可能情況下為學生多多創設實踐應用機會，是促使學生學好該門課程的關鍵環節。

1、課堂教學中的實踐練習。

課堂練習是計算機應用基礎教學中最為直接、有效的重要組成部分，透過學生的課堂實踐環節，可以及時了解學生對知識的掌握程度，發現授課中所存在的問題，以便教師及時調整教學內容和教學措施。因此，精心設計好課堂練習，有助于學生加深記憶、理論實踐結合，最后做到融會貫通，提高學生對計算機應用基礎實操內容的熟練程度。

2、精心組織課外實踐活動。

技工學校教學的最終目的，是讓學生合格地走入社會實境，接受初會實踐的檢驗。這就要求技工學校計算機教師除了在課堂教學中創設充足的實踐練習機會之外，還要積極創造條件，把學生放到社會實境中去歷練，如：假期的企業實踐活動、畢業前的實習活動和走向社會的勤工儉學活動等。

四、重視學生的自主學習，不斷強化學生自學能力培養。

1、學生計算機應用基礎知識的積累。

學生的計算機應用基礎能力應包括三個方面：一是豐富的相關學科理論基礎知識，二是熟練的計算機應用操作技能和技巧，三是獨特的創造能力，而這三個方面又是相輔相成的。猶如學生在學習網頁制作方面的課程時，我們不僅要求學生掌握必備的網頁相關理論知識，還要讓學生掌握這方面的操作技能與技巧，更要要求學生在網頁制作過程中充分利用自己的知識儲備，發揮自己的創造力，把網頁制作得更加精良、新穎，充滿個性和創意。因此，在日常教學過程中，必須注重培養學生對知識、技能和創造經驗的累積，才能培養出合格的人才。

2、致力培養學生學習的綜合能力。

計算機應用基礎教學中培養計算機應用能力需要以三種必備能力為基礎，即：良好的自學能力、良好的行為約束能力和自我反思能力。也就是說：要充分發揮學生主體性，做到能夠自主學習；注重培養學生養成良好的約束習慣，約束自己的懶惰行為、放縱行為和其他不利學習的行為；培養學生良好的自我反思習慣，幫助學生打下更加扎實、牢固的學習基礎，使學生所形成的綜合能力達到穩定而且長效。

3、為能力培養創造更多有利條件。

學生自主能力的形成是比較復雜的，不僅是教師個人的問題和學生的本身問題，同時還與學校、家庭和社會有關。因此，教師要充分認識到這些因素，要充分利用現有資源和條件，綜合各方面的有利因素，為學生良好能力的形成創造更多的有利條件，從教學設施、環境氛圍、思想觀念、社會需求等入手，立體分析，綜合利用，有效實施，才能使學生排除來自各方面的干擾，培養出知識、思想、能力多方面合格的人才。

總之，在技工學校積極開展有關計算機基礎教學的創新思考的探討，是一件意義深遠的大事。只有在不斷地探討中，才能提高認識；只有認識提高了，才會有所創新。

【參考文獻】

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⑵楊志峰.中職計算機教學中創新能力的培養[J].青春歲月.2012年10期；

⑶呂小龍.中等職業院校如何做好計算機教學[J].科技信息.2011年01期。