優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)小學(xué)英語課堂活力

杜鵑

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)英語教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，要使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，需要激活學(xué)生的思維，使他們在課堂上積極的思考，使課堂教學(xué)充滿活力。教師需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從小學(xué)生的興趣出發(fā)，用新的教學(xué)方法激活課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中探究新知識(shí)，在運(yùn)用英語知識(shí)的過程中掌握知識(shí)，使英語課堂教學(xué)真正活起來。

一、動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)課堂活力，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，提高他們的英語綜合能力。同時(shí)，教師要擺脫形式主義教學(xué)，使學(xué)生既能在活躍的課堂氛圍中對知識(shí)探究，又能夠在積極思考的過程中加深對知識(shí)的理解。例如，在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，教師要保持足夠的思考時(shí)間，這就體現(xiàn)了教學(xué)的“靜”；在讓學(xué)生進(jìn)行問題討論時(shí)，要充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們活躍起來，使英語課堂真正“動(dòng)”起來。課堂教學(xué)在動(dòng)靜結(jié)合的模式中進(jìn)行，促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的提高。

二、師生積極互動(dòng)，活躍課堂氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們對英語知識(shí)的理解和掌握。教師在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使他們在和教師的積極互動(dòng)中聽英語、說英語，提高運(yùn)用英語的能力。在教學(xué)一開始，教師就要用飽滿的精神狀態(tài)來感染學(xué)生，使他們快速的投入到課堂學(xué)習(xí)中，使課堂氛圍活躍起來，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生的英語思維活躍起來，他們敢于提出自己不理解的問題，并積極主動(dòng)的和教師進(jìn)行探討。通過交流，拉近了師生之間的關(guān)系，使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更了解，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)能夠有針對性的進(jìn)行。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的英語情境，激活學(xué)生的英語思維

英語情境能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用英語進(jìn)行交流和思考的環(huán)境，能夠讓他們在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行英語對話，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解內(nèi)化。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來進(jìn)行，同時(shí)要以教材內(nèi)容為依據(jù)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，增加他們的英語體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的英語思維能力。在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智和經(jīng)驗(yàn)來挖掘?qū)W生的潛力，使他們在情境中積極的探究英語知識(shí)，并通過英語交流讓學(xué)生展示自己在學(xué)習(xí)中的收獲，提高他們的英語表達(dá)能力。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中增強(qiáng)語感，體會(huì)到英語知識(shí)的運(yùn)用，使他們在探究中提高英語綜合能力，發(fā)展英語思維。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的情境，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。在英語學(xué)習(xí)過程中，通過運(yùn)用才能提高學(xué)生的英語水平和能力。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在情境中說英語，增加運(yùn)用英語的體驗(yàn)，提高他們的英語綜合能力。例如，在教學(xué)“What's your name？”時(shí)，在具體的對話情境中，讓學(xué)生和自己的同桌進(jìn)行對話交流。由于對話是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，能夠激發(fā)他們說英語的積極性，使他們在生活化的情境中運(yùn)用英語，掌握了英語的思維方式，有助于促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的提高。

2.創(chuàng)設(shè)體態(tài)情境，激發(fā)學(xué)生的思維積極性。在新課改的過程中，教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語教學(xué)中，教師可以運(yùn)用體態(tài)教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的課堂氛圍。在體驗(yàn)教學(xué)中，教師可以邊念單詞邊做動(dòng)作，使學(xué)生在直觀思維的引導(dǎo)下加深對知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行英語數(shù)字教學(xué)時(shí)，教師在數(shù)數(shù)的同時(shí)伸出手指，讓學(xué)生通過觀看教師的動(dòng)作猜出單詞的含義。在讓學(xué)生掌握了英語數(shù)字單詞時(shí)，教師可以把學(xué)生分成兩個(gè)一組進(jìn)行比賽，一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生說出英語數(shù)字。在活躍的氛圍中學(xué)生的思維活躍起來，使他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生的參與積極性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們對游戲有十分濃厚的熱情。把英語教學(xué)和游戲相結(jié)合，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在參與游戲的過程中，使英語課堂充滿活力，實(shí)現(xiàn)了高效的教學(xué)。例如，在教學(xué)“What colour？”時(shí)，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行游戲，每個(gè)小組六個(gè)人。游戲規(guī)則如下：一個(gè)學(xué)生出示顏色卡片，其他學(xué)生快速回答，回答正確的學(xué)生進(jìn)入下一輪游戲，回答錯(cuò)誤的學(xué)生被淘汰。最后獲勝的學(xué)生獲得一顆星的獎(jiǎng)勵(lì)。在歡樂的游戲中，學(xué)生掌握了表示顏色的單詞，并提高了他們的反應(yīng)能力，使英語課堂在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。

四、運(yùn)用問題進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在小學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓他們進(jìn)行積極主動(dòng)的知識(shí)探究是教師深入探究的問題。在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要盡量開發(fā)學(xué)生的英語創(chuàng)造性思維，進(jìn)而進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路。達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的最好辦法就是在課堂上巧設(shè)問題，讓學(xué)生更快地進(jìn)入到英語的教學(xué)狀態(tài)中。例如，在課堂上，教師可以問學(xué)生這樣的問題，“What is your dream？”這樣的問題一下子就激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生進(jìn)而會(huì)對問題進(jìn)行深入的思考與剖析。之后，教師就可以適當(dāng)引進(jìn)一些關(guān)于職業(yè)的單詞，這樣學(xué)生就能很快記住這些單詞。此外，這樣的教學(xué)方式也可以豐富原本枯燥煩悶的小學(xué)英語教學(xué)課堂，能使學(xué)生有更多的精神動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)中去，從而取得更大的進(jìn)步空間。

總之，小學(xué)英語教學(xué)需要教師和學(xué)生的積極參與，在活躍的氛圍中，學(xué)生的思維敏捷性和靈活性更高，有助于提高他們探究知識(shí)的效率。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激活學(xué)生的英語思維，在探究過程中開發(fā)他們的智力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，使課堂學(xué)習(xí)在活躍的狀態(tài)下進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)英語課堂教學(xué)。