設計精彩導語 打造高效語文

王惠

【摘要】導語是每一節課的必要設計，起著拋磚引玉的作用，對啟迪學生學習新知具有重要的作用，導語要做到有新意，有藝術性、融知識于一體，為學習營造良好的情景和對學習知識的啟發性。

【關鍵詞】導語 設計 啟發性 良好情景

恰當的導語是成功學習一節課的前提， 是每一節課的不可缺少的一個環節，所以我們都要重視這一環節的設計，好的導語可以把孩子們的注意力吸引到課堂中來，可是叫孩子們很容易的進入學習的角色，為學習好本節知識鋪平道路。怎樣的導語才是優秀的導語，才是適合學生口味的哪？下面是導語的一些基本的要求，只要按照標準去去做，結合學生實際情況，就可以設計出好的異彩紛呈導語：

1、導語要具有新意。有新意的導語可以激發起孩子們對知識的興趣，有了興趣孩子們學起來就有了動力，才可以去和老師一起探討知識，所以新鮮的具有新意的導語是必須的，只有有了新意才可以充分激發起孩子們的學習興趣。因為人是追求奇特的新鮮的，我們要迎合所有人的這一共同點，要抓住人們的這一心理特點，設計出新奇的導語，把學生們帶入佳境，從新奇中獲得興趣，深感有趣才會去認真學，學的起勁。

2、導語要有藝術性。愛美之心，人皆有之。沒有人不喜歡和追求美好的事物，教學中導語的設計也是如此，只要我們的導語能夠有足夠的美感，有足夠的吸引人，有足夠的藝術性，學生們也會有足夠的欣賞能力，去欣賞我們的精彩導語。同學們正是年少時代，對美好事物的追求是不懈的，并且具有強烈的要求，所以我們的導語的實際要符合現在孩子們的心理特點，獨特的如詩如畫的優美生動的導語，一方面可以提高學生們的審美情趣，給孩子們以美的享受，提高他們的審美能力，另一方面可以在新奇中提高孩子們的學習興趣，這是最大的效果。情感性的導語也很重要，沒有情感的教育是失敗的教育，孩子們需要的是情感的情感體驗和情感共鳴。我們的教材所選擇的課文是帶有很強的情感的，我們要用文章的情感去感動學生，設計導語的時候要把握作者的情感，融入的自己的教學中來，用真實的情感拔動孩子們的心弦，加強和學生的溝通，叫孩子們體驗到情感的共鳴；進一步使孩子們的思想情感得以熏陶和陶冶。

3、導語要充滿知識性。導語是為孩子們學習一節新知識而設計的，是為自己的教學服務的，不能脫離教學和教材，還有學生們的實際情況。所以我們也根據教材需要設計恰當的教學導語，提高自己的教學能力，不能忽略導語的知識性。我們要做到把導語與教學知識合為一體，叫學生明確學習任務，學好知識，把孩子們的注意力完完全全的吸引到我們的教學中來，讓導語為我們的教學服好務，當好排頭兵。

設計什么樣的導語才是好的哪？

剃頭的用錐子，各有各的法，只不過一般情況下是由教學內容所決定的。

1、創造情景，激發學生興趣。這樣的導語一般是指我們要用我們按照教材的實際去為孩子們創設與教學內容一致的情景，用極富感染力的話語，來描繪教學場景或或一種意境，用真情實感去感動學生，進一步感染孩子們，充分調動孩子們的激情。這樣孩子們的思維就很容易的跟著我們的語言的指導下前進，孩子們的情感極易激發，從而孩子們就會充滿激情的去學習所要學習的知識，作為老師就不會為孩子們學不學習，學的好壞擔心了。所以描摹具體的實境，就像是帶著孩子們去實地旅游了一圈，加強了孩子們的情感體驗，震撼孩子們的心靈從而得到了情感共鳴和升華。

2、小小故事增加趣味性。我們的學生是封閉式管理，沒有多少外出的機會，也沒有看電視劇和新聞的時間，外界的事情知道的很少，只要是新鮮的故事、奇聞軼事和事件孩子們都是側耳細聽的，對這些事情有著很大的興趣，在我們的導語中滲透一些小故事，就會有意想不到的效果，可以叫孩子們思路開拓，學習的興趣變的更加濃厚。例如《統籌方法》的教學導語中我們可以講一講田忌賽馬的故事，學生們會在這些小小的故事中獲得學習上的動力，集中了孩子們的注意力，積極主動地進行學習。

3、充分利用現有教學資源。凡是對教學有幫助的教學掛圖、模型、錄音、錄相等等教具，就可以幫助孩子們加深對文章的理解和把握。教具是教師語言不可替代的，比語言更有說服力和真切感。可以把抽象的事物變為具體，叫孩子們有更深刻的感受和收獲，使我們的教學變得有血有肉，形象具體，生動活潑。聽有關課文朗讀帶和與課文相關的樂曲，既能潛移默化地培養學生的朗讀技能，又能讓學生沉浸在朗讀者所創設的情感氛圍之中。既能陶冶學生的情操，又有助于理解文章的感情基調。比較適合于散文、小說、詩歌的講授。現在一般是多媒體教學，充分調動了學生的眼腦耳，具有更加強烈的教學效果，有好的現成的錄像，網絡中也有很多課件可供我們使用，這樣會更加吸引學生注意力，全身心的投入到教學內容中去體會、去領會、去把握。孩子們的表演也是可以實現的，每個人扮演一個小小的角色，既能發揮孩子們的主體作用，調動了孩子們的積極性，又有助于孩子們對課文內容的理解。最后一定要做到教具運用的適度和恰當，做到自然和諧、恰到好處。

4、介紹寫作背景，及時補充必要的信息。沒有相關背景的介紹是沒有辦法理解作者的寫作意圖的，無法去理解作者所要表達的思想感情，這些信息我們要及時補充給孩子們，或者是叫孩子們自己去網上查找相關資料，，了解當時的社會，政治，經濟等相關信息，為學習文章打好基礎。無論是古代、當代作品、外國作品的文章，現在的孩子們可能對當時的情況沒有一點了解，所以就要做足課前工作，才能更好的去理解文章大意，與作品、作者產生共鳴。

總之，情境渲染以導激情，更多地體現了導語設計要求的新穎性與藝術性，知識性暗含其中；而知識啟迪以導啟思，更多地體現了導語設計要求的新穎性與知識性，藝術性暗含其中。要靈活運用這些方法，體現這些要求，關鍵取決于教師是否有又專又博的知識、敏捷的思維能力和良好的語言素養，所以教師要不斷完善自己、提升自己，精心設計、巧妙構思，才能打造出一把與眾不同的金鑰匙。一經拿出，就熠熠生輝，引人注目，吸引著學生跟隨自己的腳步去開啟課堂寶庫，在知識庫中盡情暢游。