高職藝術設計專業“教、學、做合一”教學研究與實踐

張雅莉

【摘要】高職藝術設計專業，是為社會培養專業設計的動手型操作人才的專業，在這一專業的教學中，必須更重視實踐教學環節，“教、學、做合一”教學模式，是當下最適合該專業教學的教學模式，本文從“教、學、做合一”教學的內涵入手，探索了該教學的教學模式與實踐模式，并進一步探索了教學與實踐一體化的模式，展望了“教、學、做合一”教學未來的前景。

【關鍵字】高職教育 教學實踐 藝術設計

前言：隨著我國教育改革深入，高職教育越來越受到社會各方面的廣泛重視，在高職教育的教學中，更注重實用性的教學效果，“教、學、做合一”教學，已經在高職教育中逐漸被推廣，并以其強大的優勢不斷的發展和被普遍應用，推動高職教育的快速發展，為社會輸送理論知識扎實，動手能力較強的實用性操作人才，從而推動我國經濟和文化的發展。

一、“教、學、做合一”教學的內涵

“教、學、做合一”教學是近年來為了適應日益發展的高職教育而推出的新型教學模式，它源自中國教育家陶行知的教學理論。把“教、學、做”合為一體，“做”是核心，主張在做上教，做上學。強調“做”的功能，對于教師來說，“做”便是”教”，對于學生來說“做”便是“學”，同時還要求“以教人者教己，在勞力上勞心”的教學模式。其核心內涵是反推法，就是說根據“學”的方法，來決定“教”的方法，又根據“做”的方法，決定“學”的方法。也就是“教”與“學”都以“做”為中心，“教”與“學”的最終成果都在“做”上得到具體的檢驗和體現。

二、高職藝術設計專業“教、學、做合一” 的教學與實踐

1、高職藝術設計專業“教、學、做合一” 的教學模式

高職藝術設計專業，要實踐“教、學、做合一” 教學，首先要設計教學模式，教學模式很大程度上決定了教學效果，高職藝術設計專業，要實踐“教、學、做合一” 教學中，所運用的教學模式可以是多種多樣的，無論是多媒體教學還是情景教學，以及問題教學、比賽式教學等模式都可以采用，主要一點是充分體現“做”就達到了教學目的，突出“做”的特點，就需要建立充分互動的教學模式，使學生能夠參與到教學中來，通過參與和互動，把教學內容融入到“做”中，以“做”為中心，緊緊圍繞“做”來設計教學模式。比如在多媒體教學中，把經典設計播放后，可以讓學生進行經典模仿秀，進行自我設計，比賽看誰的設計更像經典；也可以進行奇思妙想大比拼教學，讓學生對指定的物品進行設計創意，看誰的創意更奇特，更與眾不同；還可以把一款經典設計做為道具，在課堂上讓學生進行設計創意解讀。這樣的教學模式，都是以“做”為中心，圍繞做展開教學，根據“做”設定教學模式，突出“做”的功效，為學生動手打下理論基礎。

2、高職藝術設計專業“教、學、做合一”的實踐模式

“教、學、做合一”的實踐模式是在教學的另一個主要環節，這一環節中，“做”的功效更加突出，整個過程以“做”為主線，教師的“教”只是起到為學生的“做”服務的作用。筆者在進行月餅包裝盒設計的教學中，把自己對月餅包裝盒的創意及尺寸材料等要求給學生，然后就讓學生自行進行設計，并要求學生自己介紹自己的設計中對創意的體現，要求學生的設計中把創意中的每一項內容都進行一一的落實。由于在表面上教師沒有過多地進行要求，使學生能夠充分展示自己的個性，設計起來更能夠發揮自己的潛能。而實際上，通過創意教師已經把要求充分融入，這樣既規范了學生“做”的形式，又發揮了學生的個性才能，使“做”發揮了更大的功效。

3、高職藝術設計專業“教、學、做合一” 的教學與實踐一體化模式

當今的“教、學、做合一”能夠充分地配合“產、學、研”一體化，能夠把“做”的功效落實到生產實踐中，依然以筆者的月餅包裝盒設計來說，在教學過程中，包裝盒的尺寸，包裝盒的材料，包裝盒的印刷工藝，和學生的經典設計，都送進印刷廠，印刷出樣稿，通過教師與學生共同改價，最后成盒。整個個過程就像師傅帶徒弟一樣，在學中做，在做中學，實現“教、學、做合一” 的教學與實踐一體化模式。

三、高職藝術設計專業“教、學、做合一” 的教學與實踐的未來前景

隨著時代的發展和高職教育改革的推進，高職藝術設計專業“教、學、做合一” 的教學與實踐將于“產、學、研”一體化結合的更加緊密，首先更多的教學模式將是學生喜聞樂見的模式，在課堂教學中學生更能夠充分發揮自己的能力，展示自己的個性，互動教學將更加普遍被推廣；第二，學生的實踐將更能夠接近未來的職業，實踐更能夠推動學生職業素養的提升，在實踐中能夠充分體現“做”的價值；第三，學生的設計將能夠更多地被采用和實現生產，推動“產、學、研”一體化的進程；第四，更多的學生由于在學校中充分實踐了“做”的動手能力，畢業后就能夠直接適應工作崗位，并能夠順利進行動手操作，學習與工作之間的對接時間。

結束語：隨著教育改革的深入，以人為本的教學目的更加突出，“教、學、做合一” 的教學模式，會逐漸發揮更大的作用，在培養理論知識扎實，專業性、技術性、動手能力強的操作型人才方面彰顯其巨大的意義，推動我國高等職業教育的更好發展，為我國提供更多的實用性人才，從而推動我國的文化和經濟建設的發展。

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