淺談在作文教學中培養學生創新精神

李輝

[關鍵詞] 創新思維 想象能力

[內容摘要] 作為基礎學科的語文，對培養學生創新意識和開發學生創造的潛能，有著其他學科不可替代的作用。從創新精神來看，作文教學的效果，直接影響到學生理論水平和思想素養的提高，直接影響到學生學生思維能力的培養。首先拓展新理念，給學生營造一個輕松、愉快和諧的氛圍，以最大的限度調動學生的主動性和創造性，使學生思維活躍，智力呈現開放狀態；其次，要突破命題，給學生一個廣闊的空間，并且要密切注意學生生活中的熱點，做到言之有物；最后，還要培養學生的想象能力，激發創新靈感，通過精心啟發，讓學生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發揮其創造性，作文才能走進一個嶄新的天地。

【中圖分類號】G633.34

在語文教學中，作文教學既是一個重點，又是一個難點，“創新精神是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。新《語文課程標準》明確指出：“鼓勵學生自由地表達，有創新地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”因此作為語文教師應該引導學生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發展和提高寫作能力和思維水平。作為基礎學科的語文，對培養學生創新意識和開發學生創造的潛力，有著其它學科不可替代的作用。從創新精神來看，作文教學的教學效果，直接影響到學生理論水平和思想素養的提高，直接影響到學生思維能力的培養。作文是一種創造性的腦力活動，尤其要求學生具有創新意識，在培養學生創新思維方面更有其優勢。如何在作文教學中培養學生的自主創新精神，我認為最重要的是更新作文教學觀念。

一、創造實踐條件，培養學生主體意識。

學生寫作總感覺材料少，我就在每日的早讀課上組織“五分鐘故事會”每日由一位學生講一則名人軼事，然后由老師或同學進行評論。寫作時，有時引上一句名人名言對突出中心能夠起很大的作用。我在講授課文時，講到誰的文章，就介紹誰的一句名言，就是文章中碰到的名人名言也不放過。要學生記在文章題目的空白處，以后復習功課，一眼就瞥見，久而久之，便爛熟于心中了，寫作時用到隨手便可拈來。有了材料，不等于會寫文章，我要求學生創辦手抄報，稿件從學生中產生，每人要求兩篇或三篇體裁不限的文章，不到一月的時間，就寫出了一百多篇題材新穎、文體不同的文章，并且真實地再現了學校風貌、班級生活。經過篩選、校正，第一道工序排版順利完成。對于登載出來的文章，允許他們評頭評足。因此，好的有特色的文章或者問題較多的文章，都有可能在周記中得到評論。這樣沒有誰不認真寫作，久而久之，便養成了他們認真寫作的習慣，認真寫作養成習慣，提高作文教學質量就不是可望而不可及的事了，而是很快會變成現實的事情了。

二、營造輕松氛圍，培養學生創新精神。

教師要營造一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以最大限度調動學生的主動性和創造性，使學生思維活躍，智力呈現開放狀態。我認為作文教學中培養學生創新精神，首要如果給學生提供一個可能創新的環境，使學生的創新能力在這種環境中得到訓練和發展。

1、命題的新突破，給學生一個廣闊的空間。學生一旦沖破命題作文的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發出滿腔的激情。有了激情的驅使，他們就會走進那色彩斑斕的“大超市”，他們會用睿眼透視生活光圈中攝入眼簾的最為欣喜的或深惡痛絕的最富情趣的或令人傷感的，最有社會意義的或違背情理倒入胃口的典型材料，他們那個性化的審美情趣就會與獨立創新的理趣產生靈感的碰撞撥動寫作動機的心弦，就會情不自禁的呼之欲出，“我以我手寫我心，我以我心說真情”，命題的開放，使學生在體驗生活中聚合起來的任知激情將裂變成發散思維的創新核能源，用它去重新審視自己親手制作的那件作品。此時，他們會文思泉涌，刻意創新，寫出他們最為滿意的作品來。因此，教師在命題上要有新的突破，迫使學生開啟創新思維。

2、密切注視學生生活中的熱點，做到言之有物。中學生大都十四五歲，開始具有獨立意識，迫切要求別人理解自己，針對這點，我在每學期開學初，讓學生把自己在生活中感興趣的、困惑的、不滿的問題寫在周記或紙條上。我發現這個班大都是“影”迷，渴望老師理解他們的愛護，之后，我就以《理解萬歲》為題寫作，由于是他們關心的問題，他們都有米下鍋，長長短短按時寫出交上，基礎好一些的注意布局謀篇，所寫更讓人滿意。生活是作文之源，這就要求我們教師具備一雙敏銳的眼睛，多注意觀察周圍事物的變化，把學生目光引向社會這個“萬花筒”，創設更多機會讓學生去認識生活、了解生活、體驗生活、思考生活，激起他們的寫作欲望。總之，作文教學關注學生生活中的熱點，實際上也就是為做到寫文章言之有物。

三、關注生活點滴，提升學生觀察思維能力。

有一次，因有意外的事情，上課時遲到了兩分鐘，本想向同學們道歉，腦子中突然閃過借此機會寫心理描寫片段練習的想法，于是，我走進教室在黑板上寫下了《二分鐘內，我在想……》的題目。要求大家在十五分鐘內完成。作文交上來，有的寫老師從來不遲到，今天該不是遇上什么事吧；有的寫如果老師這節課不來上課，自己該學哪些內容；有的寫這節老師不來上課，真的萬幸，因為老師上課會提出我們上節課的問題，由于所寫是自己的真實心理活動，因此，大都描寫細膩，非常成功。根據具體情況，我推出了“三日一思”的訓練方法。所謂“三日一思”，就是要求學生每三日做一次思考，當然必將思考的結果記錄下來。要求寫兩種內容不同的文章。其中一篇是凡是生活中的事件、現象、問題、言語乃至自然界中的事物都可以成為我們思想的源泉，一則寓言、一個玩笑、一個舉動、一個關系、一個變化，無不蘊含著豐富的思想，啟發著人們的思考。

四、培養想象能力，激發學生創新靈感。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象是創新的翅膀，沒有想象就沒有創新，善于創新，就必須善于想象。

1、結合課文內容，進行再造想象。課文是學生寫作的范例，讓學生進行想象性作文訓練，就是一種行之有效的方法。

2、2、運用形象思維，進行創造想象。我在周記訓練中，讓學生寫一些《假如我是班主任》、《十年后我們再相見》類的作文，并且有意識的指導學生多看一些科幻方面的佳作，讓學生進行合理推測、想象。

除了以上四個方面外，還應重視作文教學與課外閱讀的關系，比如不定時舉辦詩歌朗誦會、演講會等，還應重視作文教學與課內閱讀的關系，多從寫作的角度和學生一塊分析課文等。總之，教師要營造特定的情景，通過精心啟發，讓學生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發揮其創造性，才可能使作文教學走進一個嶄新的天地。

參考文獻：

①《中學語文園地》（2003年第三期）

②《再塑生命》選自美國海倫.凱勒《假如給我三天光明》