基于鑒賞理念下的高中音樂教學(xué)研究

侯靖華

摘要： 音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是學(xué)生基本音樂素養(yǎng)的一個重要方面，他能帶來獨特的情感體驗。因此，音樂鑒賞是學(xué)校音樂課堂上必須研究的課題，是學(xué)生們個性培養(yǎng)、人格完善、陶冶情操的必修課。

關(guān)鍵詞： 鑒賞感悟 個性教學(xué) 合作協(xié)調(diào)

【中圖分類號】G633.951

一. 作品感悟

古往今來，音樂形式越來越紛繁。比如有塞外邊關(guān)的胡琴琵琶與羌笛，大草原上的馬頭琴，到現(xiàn)在的鋼琴、二胡、吉他。通過這些樂器涌現(xiàn)出了 大量優(yōu)秀的音樂作品。這些音樂作品需要后人們?nèi)リP(guān)注，去欣賞。并且我們可以繼承其中的精粹然后將其融入你自己的音樂作品的創(chuàng)作中。音樂鑒賞能力的培養(yǎng)首先需要你去仔細(xì)地聆聽，靜下心來去感受音樂所要表達(dá)的情感以及描述的情景。然后，在仔細(xì)聆聽的基礎(chǔ)上再去模仿和借鑒，創(chuàng)作出屬于自己的作品。最后，在創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，將自己的作品與別人的作品做比較，找出自己的作品的不足之處，這樣反復(fù)練習(xí)就會提高自己對音樂作品的審美和鑒賞能力了。

二. 淺談鑒賞感悟

1. 每部音樂作品背后都有一段不同尋常的故事。比如當(dāng)我們欣賞《二泉映月》的時候，這哀傷的二胡調(diào)子背后透露的是瞎子阿炳略顯慘淡的生活困境以及當(dāng)時人們街頭藝人的不欣賞。但是這樣的困苦卻沒有澆熄阿炳對生活的熱情，反倒使得他學(xué)會了從容淡定地去面對所有的斜風(fēng)冷雨，最后譜出了這樣一曲感人至深的作品。再例如我們欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，這本是為拿破侖寫的，最后因為滑鐵盧一役戰(zhàn)敗，貝多芬對他失望，最后將名字改成了《命運交響曲》。因此，如果要解讀一部作品，就要了解作家創(chuàng)作的背景。

2. 利用比較作品的辦法來提高對作品的評價賞析能力。例如把慢節(jié)奏的音樂和快節(jié)奏的音樂放在一起做比較，可以從中體會到不同的情緒表達(dá)，高亢激昂輕快的音調(diào)體現(xiàn)的是愉悅輕松的心情，而低沉緩慢的音調(diào)表達(dá)的是哀傷憂愁?；蛘吣阋部梢园巡煌再|(zhì)的音樂放在一起比較，比如有的是寫熱愛祖國的，有的是寫愛情的，不一樣的情感，并且情感強弱程度與各不相同。通過對比練習(xí)，將使你對一部作品有更加全面的鑒賞

3. 通過視屏影像幫助了解作品的深淵。比如欣賞說唱臉譜的時候，用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生們了解京劇中的角色，生旦凈末丑各自的特點，以及變臉，唱戲的服裝裝扮等等。通過這些視頻影像，讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有更深刻的感悟。

三. 音樂整合鑒賞

聽音樂是一件比較美好的事，他讓我們放下一天的辛苦，煩惱。走進(jìn)音樂的殿堂，蕩滌心靈，還你一個輕松愉快的好心情。通過仔細(xì)的聆聽，去感知音樂背后的內(nèi)涵。音樂作品用不同的方式演繹有不同感受效果，比如小提琴的演奏就體現(xiàn)出遼遠(yuǎn)悠長的質(zhì)感，而鋼琴的演奏出的就是輕快悠揚的旋律。除此之外，將不同的樂器融入于一首歌，再加上合唱或者其他獨特的名族唱法，同樣的作品又會表達(dá)出其他的情感。音樂整合鑒賞是把握音樂主題的不錯辦法，同時也是捕捉全曲靈魂的優(yōu)秀策略。

四. 音樂鑒賞教學(xué)方法

1. 音樂伴奏與故事情景的結(jié)合

音樂來源于生活，生活中的一樹一花一草一木都是經(jīng)常出現(xiàn)在音樂里的，所以音樂里都是有故事的。當(dāng)欣賞《梁山伯與祝英臺》的時候，老師就可以先放上伴奏，讓學(xué)生們仔細(xì)聆聽，進(jìn)入到那樣一個凄怨卻美好的故事氛圍里。在這個氣氛里，老師利用語言給孩子們創(chuàng)設(shè)情景的辦法，講述梁山伯與祝英臺相愛卻不能在一起，最后雙雙化成蝴蝶，永生永世互相追隨的美麗的愛情故事。引發(fā)學(xué)生們的思考和討論，為什么梁山伯與祝英臺的愛情得不到父母雙方許可？激發(fā)學(xué)生們對音樂更深層次理解的興趣。加深學(xué)生們的情感體驗，既為他們的逝世感到不平傷感，也為他們最終能在一起而高興。最后考察學(xué)生對音樂的理解。

2. 音樂與肢體語言的結(jié)合

當(dāng)我們聽到音樂的時候，會情不自禁的隨著音樂的節(jié)奏打著拍子或跺腳，也會跟著旋律輕輕地哼唱。通常大家都會通過肢體語言來表達(dá)音樂帶給自己的情感體驗，所以說讓學(xué)生親自參與到音樂課堂中，真正感受和理解音樂的美。通過動作去大膽、自由的表現(xiàn)音樂，用動作，節(jié)奏去認(rèn)識和記憶歌曲，并掌握和應(yīng)用節(jié)奏。

3. 音樂與想象空間的結(jié)合

音樂對大家來說好像云里霧里的，是一個抽象的存在。其實我們也可以用燈光、顏色、線條、圖案來直觀的表達(dá)出來。在教學(xué)時教師可以根據(jù)音樂的類型來選擇用什么樣顏色、線條、圖像。如果是熱烈、奔放的音樂，就用暖色調(diào)的顏色來表達(dá)，使人感到熱情似火，給人溫暖的愉悅感。如果是安靜、緩慢的音樂，就可以選擇冷色調(diào)來表達(dá)，使人感到沉穩(wěn)、平靜。若果是沉悶、壓抑的音樂，就選擇暗淡的色調(diào)來表達(dá)，讓人直觀的覺得壓抑、束縛。

4. 音樂與人際交往的結(jié)合

以音樂會友，音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生擁有更好的人際關(guān)系，音樂因其獨有的優(yōu)勢，成為了一種人與自然，人與社會溝通的有效手段。音樂表演中的大合唱，二重奏，雙人舞，都需要團隊的合作、協(xié)調(diào)和相互尊重，相會信任。鼓勵學(xué)生積極主動地參加音樂表演，既能培養(yǎng)他們的團隊意識，又能讓他們在表演中展現(xiàn)自我個性和特長從而實現(xiàn)自我價值，增強自信心，長此以往，能夠幫助學(xué)生與人建立更好的人際關(guān)系，同時為構(gòu)建新型友好和諧社會。

總而言之，在音樂鑒賞教學(xué)實踐中，教學(xué)方法是多種多樣的，根據(jù)學(xué)生的實際情況，即以學(xué)生為本的教學(xué)理念是十分值得贊賞的。培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，應(yīng)當(dāng)以弘揚名族音樂文化為核心，重視音樂實踐，鼓勵學(xué)生以生活為題材多進(jìn)行創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，提高學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)和審美水平。音樂鑒賞能力的培養(yǎng)也是健全學(xué)生人格的途徑。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 張麗媛. 淺談高中音樂鑒賞課導(dǎo)課方法[J]. 大連教育學(xué)院學(xué)報. 2011（02）

【2】 陳鶴. 高中音樂鑒賞教學(xué)中運用多元智能理論的實踐探索[D]. 東北師范大學(xué) 2010