教學《關雎》，今天最該教給學生什么呢

楊金玉

貴州松桃縣第三高級中學

一、一些現狀

1、翻開一些教案設計看到這些教案的目標設計，讓我有些疑惑。教學目標（1）理解《關雎》所表現的男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。（2）了解作品所運用的表現手法。教學重點是在誦讀中體會這首古詩的內涵和興的表現手法。教學難點是詩中出現的連綿詞的讀音和字形，學生記起來有一定的困難。這首古詩的教學讓學生了解其創作手法是有必要，但是這首古詩的教學，還應設定一個情感目標。至于這個情感目標如何設定，應根據學生的實際情況而定。

2、今天，隨著社會生活水平的提高，學生的身體發育提前了，學生對社會的感知能力也提前了，他們對異性渴慕的心理發展更是提前了。因此，今天的教學，不僅是引導學生學習知識，具備一些能力，更應該是引導學生學習如何做人，使其形成良好的正確的人生觀，后者遠比前者重要。那么，教學《詩經》的《關雎》，今天最該教什么給學生呢？

二、策略與對策

作為教師，就應該用好手中的教材和學生身邊的事例，使學生樹立正確的人生觀，才不至誤人子弟。教學《關雎》這冠于《詩經》之首的古代詩歌，就應該把這種純潔高尚的愛情觀灌輸給當今的即將畢業的初三學生。這樣才不失為教學行為的上上之策。

教學《詩經》的《關雎》，讓學生了解《詩經》相關的文學常識和《關雎》的基本知識。讓學生感受詩歌的語言美和意境美，接下來就是重難點是讓學生明白一些正確的道理，從而使其樹立正確的愛情觀。

生1：應該是重點形容該女子的品性美。

師：其實啊，少年男子初遇女子時注意的往往是女子的形體美，通過交往后，這種注意才轉向心靈美的，最后完全不在乎女子的形體美了。同學們贊同這種觀點嗎？那么文中為什么這樣解釋呢？（如果學生難以表達，老師可以直接敘述這點，另外可讓學生談談體會或認識）

生2：贊同。這樣解釋是讓我們不僅注意人的形體美，更應該注重人的心靈美。······

師：其實詩句中已經有一個詞概括了這位女子的心靈美，這個詞是？你能解釋這個詞嗎？

生3：“淑女”：溫和善良的女子。（可讓學生再補充拓展）

師：大家為這位同學鼓掌！下面再請大家在詩中找找表現該女子是淑女的動詞，并說說你的理解。

生4：“流”、“采”、“芼”。“流”是撈取的意思、“采”是采摘的意思、“芼”是挑選的意思。理解是······（這些動詞表現這位淑女動作嫻熟和勞動的用心，即她的動作由粗放到精細。由此看出這位女子是一位淑女，因此贏得文中男子的執著地追求。）

師：遇著這樣一位漂亮的淑女，粗魯的男子一般會怎樣去追求？其結果會是怎樣？請同學們談一談。

生5、6、7：······

師：詩中描繪的男子是怎樣去追求這位淑女的？追求的結果怎樣？

生8：先是思戀——窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。再是行動——“窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之”，這些追求的行為表現這位男子多才多藝、溫文爾雅。結果追上這位淑女，兩情相悅，終成眷屬。

師：嗯，你真行。希望用你的慧眼去識別一位賢惠的窈窕淑女。下面我們應從這首詩中得到一些啟示。請同學們從這位淑女和這位勇敢的男子身上談談各自所得的啟示。

師：嗯，你們倆得到的啟示很好。現在，我為大家做一個總結：一個女子要贏得一個多才多藝專情的男子有禮有節地追求，應該把自己塑造成一個溫和、聰慧、賢淑、有氣質的女子。一個男子要贏得一位淑女的芳心，應該先讓自己是一個多才多藝文明勇敢男子漢。這樣結出的愛情果才碩大甜美持久。希望同學們努力學習，早日成為這樣的女子或男子。

師：請同學們朗誦這首永唱不衰的詩歌。

三、我的啟示：

通過上面的只言片語，我想說的是在教學設計時，我們在教學某篇文章應該思考：這篇文章有什么最值得我們教給學生，然后才設計教學過程。因為中國書畫論有“意在筆先”一說，課堂教學的設計也是一個意在教先、以意統教的過程。