語文教學之我見

張學芳

【摘 要】

語文教學必須要轉變觀念，創新教法，讓學生成為課堂的主角，學習的主人。提升語文課堂教學效果要制定目標、打好基礎、培養習慣；提高興趣、激勵評價、快樂學習；多種方式、檢查鞏固、學有效果，讓學生愛學習、會學習、學得快、學得好。

【關鍵詞】

語文教學 轉變觀念 創新教法 提升效果

激發學生的學習興趣，在學習探索過程中，提升發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生聽、說、讀、寫的能力，是語文教師的職責。面對當前語文教學普遍存在費時多、效果差的現狀，筆者在語文教學實踐中進行了各種嘗試和探索。

一、制定目標、打好基礎、培養習慣

1.根據語文新課程標準，制定適合學情的教學目標

語文課程具有工具性和人文性雙重性質，所以既要讓學生掌握基本的語文語言知識，發展聽說讀寫技能，形成與他人交流的能力；也要提高學生綜合人文素養，帶動他們進行大量地聽、說、讀、寫訓練，在對話、閱讀中發現語文語言的規律，學會用語文思維的方法，養成良好的語文學習習慣，開闊視野，豐富生活經歷，促進創新思維，形成良好品格。

2.把好初學第一關，打好基礎

初一學生剛升入初中，對新學校的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。教師要抓住這個時機，利用卡片、游戲、多媒體課件等教學手段，通過反復操練，一定讓學生把基礎學扎實，掌握好語文的基礎知識很重要，就等于有了一把自學的鑰匙，學生就會試著去自主學習。因為語文是一門基礎學科，基礎打好了自然就游刃有余了。初一打好基礎，以后的學習就會越學越容易，越學越快樂。

3.培養聽讀、背誦的好習慣

要教給學生背誦的技巧，記住關鍵詞及句，分割記憶，化整為零，再化零為整。背誦時可以適當提醒，慢慢脫稿，由易到難。在一課一課地聽、讀、背的過程中，反復地誦讀句子、課文，養成背誦的習慣，不知不覺地提高了語感，儲存大量語言知識，體驗到語文而出的喜悅，增加了學語文的興趣，堅定了學好語文的信心，也為聽說讀寫各方面能力的培養打下了堅實的基礎。

二、提高興趣、激勵評價、快樂學習

1.運用多媒體教學，提高學生學習興趣

課堂教學中運用多媒體技術播放音頻和視頻資料，讓學生多聽、多看，通過欣賞、模仿和練習，提高閱讀能力，掌握閱讀的種種技巧，如默讀、朗讀、跳讀、快速閱讀等，把握語氣、語調，提高語言連貫性、流暢性語文表達能力，表達能力提高了，語文成績自然就提高了。

2.運用激勵評價，讓學生體驗成功

一句由衷的表揚，對于學生來說也許就是一次成功的鼓勵。尤其是對學習有困難的學生，教師要講究語言藝術，間接地指出他的缺點，他會比較容易接受，同時會提高他的自信心。不妨在課堂上多使用這樣的語言：“如果再努力一點，那就更好了。”“希望下次能看到你更佳的表現，給我們更大的驚喜。”“加油！相信你肯定行！”讓每位學生都能體會到成就感，體驗到一份耕耘一份收獲的快樂和自豪，從而激發他們學習語文的動力。

3.發揮學生主體地位，讓學生快樂學習

正確擺正師生位置，充分體現學生的主體地位，讓學生在課堂上耳朵、嘴巴都動起來，讓學生的思維活躍起來。教師要利用自己過硬的基本功，藝術地掌控課堂，盡量壓縮講授時間，把課堂還給學生，讓學生在聽清聽準的基礎上，通過各種行之有效的方法促使學生快樂地朗讀、反復地操練。讀，要大聲，只有面部肌肉訓練達到一定的程度，語調才會流暢，才談得上標準。力求讓學生當堂會讀、當堂會背。練，要新穎靈活有趣，時而分排、時而分列；時而高聲、時而低聲；時而快、時而慢；時而全體、時而單人，老師就像是指揮家，調動全體學生，讀出節奏和氣氛，讓學生享受朗讀帶來的樂趣，在反復操練中讓學生讀響、讀會、讀熟、比一比，看誰讀得最快？比一比，看誰能當堂背誦？比一比，看誰能上臺表演？及時作出評價，給予肯定，鼓勵學生大膽表現，讓學生在輕松快樂的氛圍里學習。

三、多種方式、檢查鞏固、學有效果

1.學習小組、互幫互助

成立學習小組，組長負責檢查學習效果，每節課的內容誰先背下來找組長檢查背誦，個別沒背下來的學生由組長負責輔導，組員之間互相幫助、互相督促。組長每天向老師匯報情況，老師上課時再抽查，通過舉行快讀比賽、背誦檢查、學生上臺分角色表演，來檢查學生的背誦情況。通過學生默寫，掌握學生大小寫、格式、標點、書寫的情況，在學習小組的幫助下，不少基礎比較差的學生有了很大的進步。

2.自讀錄音、自評互評

教師用電腦把學生的朗讀錄下音來，同學們都會很新奇，朗讀的積極性非常的高，每個人都會很認真地準備，把錄音在班里播放，同學們欣賞點評后，評選出讀音最標準的同學，頒發“小洋人”證書，贈送個小禮物，在這個過程中，讓學生體驗成功的喜悅，對自己朗讀的內容也會記憶深刻，也許多年后他都能背誦他曾錄過音的內容。

3.利用網絡、及時交流

信息技術的發展，網絡的普及，也為語文教學提供了多種可以使用的方式，比如，嘗試利用QQ和微信等新的學習平臺，節假日時，為了方便學習和及時檢查學習情況，學習小組成員通過QQ或微信相互交流、檢查，老師也關注參與，及時掌握學生的學習動態，同時了解他們的思想動向，讓學生在快樂中學會了語文，也增進了師生感情。

總之，新課程標準的指導下，我們的教學必須要轉變觀念，創新教法，讓學生成為課堂的主角，學習的主人。打造快樂課堂、活力課堂、有效課堂，讓學生愛學習、會學習、學得快、學得好。

【參考文獻】

【1】肖嫚.互動式教學模式與語文能力培養【J】. 科技信息，2009（02）

【2】彭詳英.認識背誦作用，優化背誦策略【J】.語文教學與研究，2001（6）

【3】江平.激發學習興趣，提高語文教學效率【J】.中國校外教育，2009（3）