加強寫字教學

潘麗輝

寫字在小學語文的教學工作中是一項長期而重要的工作，它不僅僅是小學語文的啟蒙課程，而且對學生日后的語文學習具有重要意義和深遠影響，隨著素質教育的推廣，小學語文的教學也有了相應變化。語文教師應該根據新課標的要求進行寫字教學，提高學生的興趣，讓學生養成良好的習慣，提高學生的寫字質量。

1.激發興趣，養成良好習慣

小學生往往喜好新奇、有趣的事物，所以在進行寫字教學時，教師應該善于激發學生的寫字興趣，促使學生主動學習。首先，教師自己要寫的一手好字，讓學生贊嘆佩服，從而成為學生的榜樣，讓學生以教師為目標為之努力；其次，教師可以通過我國古代許多優秀的書法家的感人故事來激發學生的寫字興趣，例如“水池墨盡”的故事以及唐代的懷素用木板練字，天長日久而把木板寫穿了的故事，都可以引起學生的練字興趣；再次，教師可以通過通俗易懂的兒歌來激發小學生的寫字興趣。例如，在進行筆畫的訓練時，可以將其順序變成朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，如“三點水，這樣寫，上面點，下面提，一條線，最好看”這樣的方法就會使學生感到更加輕松，漢字的書寫也會變得輕松簡單，學生記憶也會更加深刻；最后，教師還可以利用多媒體技術進行輔助教學，培養學生的良好習慣。通過對圖片、課件的展示讓學生形成正確的書寫習慣，在實際的操作中，也要及時糾正學生不正確的姿勢和筆畫，抓住時機進行反復訓練，以促使學生形成好習慣。興趣是最好的老師，學生產生了興趣，才會樂意學習，學習的時候也會更具激情，在這樣的環境之下，學的自然更加輕松，效率也會更高。

2.注重觀察，提高書寫質量

小學低年級的學生認識的漢字并不是很多，而課堂時間有限，教師不可能把每一個字都教給學生，這就需要教師注重在課堂上培養學生的觀察能力，教師在進行教學時，要對于一些存在共同結構的漢字進行劃分，讓學生觀察其共同點，可以做到舉一反三。可以先從獨體字開始，學生的獨體字寫好之后，再進行合體字的學習，找出相應的規律，加深印象。由此來看，學生的觀察能力是極為重要的，寫字是一個動態的過程，教師可以先自己示范一遍正確的寫法，讓學生認真觀察，了解每一筆的寫法，學生觀察的越仔細，寫的時候就越容易，還可以讓學生寫好之后與范字進行比較，觀察范字的長處，發現自己的不足并加以改進。其實，練字的關鍵在于精，而不在于多。所以，教師不一定非要學生寫夠多少字才可以，也不必非要布置很多的作業，而是要對學生進行有選擇的訓練，提高學生的寫字水平，保證學生寫出來的漢字的質量。要充分發揮學生的主動性，給學生選擇作業的權利，讓學生保持對寫字的熱情。

3.注重姿勢，善用練字工具

小學階段是培養學生良好習慣的最佳時期，所以，教師更要注意讓學生形成正確的寫字姿勢。正確的寫字姿勢不僅可以提高學生書寫的質量，還可以緩解疲勞。小學生正處于長身體的重要階段，錯誤的寫字姿勢會對小學生產生難以估計的不利影響，駝背、近視都有可能是由于不正確的姿勢導致的。教師應該要求學生在寫字時上身挺直、兩肩與地面平行，頭要放正，眼睛和紙面要保持在一尺左右的距離，正確的寫字姿勢可以提高學生寫字的質量與速度。對于小學生來說，選擇合適的寫字工具也是提高寫字的質量的關鍵。對于低年級的學生來說，鉛筆是最常用的寫字工具，一般要選擇用HB型的鉛筆來練習寫字，這種型號的鉛筆不會過硬也不會過軟，學生用起來最為合適。同時，教師還要綜合考慮學生的手掌大小，選擇的鉛筆以大小適宜、有棱線最佳，不宜有繁瑣的花紋。練字的工具選擇的好，學生自然寫起來更加輕松，寫字的質量和效率也會相應提高，對于學生來說，一個好的練字工具可以達到事半功倍的效果。

4.遵循筆畫，提高寫字水平

與其他國家的字母不同，漢字是由一個個的筆畫按照一定的順序組合而成的，其中的每一筆都有自己的名稱和相應的順序，組合在一起就形成了漢字，教師在進行漢字書寫的教學時，首先要做的就是教會學生筆畫的名稱和順序。在進行筆畫的教學時，可以對一些較為常用的和重要的筆畫的寫法進行著重講解，加深學生印象，并通過不斷的鞏固練習來加深學生的理解與記憶。待學生熟悉筆畫的名稱與順序之后，再進行漢字的組合，根據正確的筆畫順序寫出來的漢字會更加工整美觀。小學生學習寫字，練習很重要，但是很多學校的寫字課程都是一周一節，所以，教師要善于采用不同的教學方式來鞏固學生的寫字技能，讓學生主動練習，勤加鞏固。寫字教學是一項漫長的任務，教師和學生都要持之以恒，唯有多加練習，才會真正學會寫漢字，才會不斷獲得提升，這樣的練習不僅對于學生的寫字水平有好處，時間長了更加可修身養性，可謂一舉兩得。

要想做好學生的寫字教學工作，教師要善于激發學生的興趣，養成良好的寫字習慣，培養學生的觀察能力，提高書寫質量，并注重姿勢的培養，選擇合適的練字工具，引導學生遵循筆畫，提高寫字水平。只有做到這些，學生學起來才會更加輕松，寫字的質量才會得到顯著提升。