如何培養低年級小學生寫話的能力

徐娟

小學低年級就是我們所說的小學一、二年級，是孩子記憶力的黃金時期，這個時期是培養孩子聽說讀寫能力的啟蒙階段，也是培養學生養成良好語言表達和書面表達習慣的絕佳時期。寫話能力就是將聽讀與說寫有機結合起來，著重于對低年級小學生進行啟蒙教育。由于低年級小學生認知能力尚待開發，對語言的感知力和控制力還不是很好，這就需要低年級語文教師在培養學生聽話能力上下功夫。

一、結合課文，培養模仿能力

小學生的學習能力就是從模仿開始的。人類能夠用語言表達是通過模仿周圍的人說話而來的，人類的許多行為習慣也是從模仿親人、朋友甚至是陌生人開始的。與生俱來的模仿能力就是培養學習能力的基礎和開始。所以，小學低年級語文老師在培養學生寫話能力的教學過程中，就需要從提高學生模仿能力開始。而且語文教材中的課文大都是經過仔細篩選，符合本學習階段的大多數學生的認知水平，對課本中出現的語句進行模仿練習，是一種較為妥帖的范本。

寫話模仿練習，不能僅僅依靠傳統的“看圖寫話”和“看圖講故事”作為訓練模型，應該讓小學生從實際的生活出發，說自己的話、說真心話。例如在學習一年級上冊《人有兩個寶》這一課時，“雙手會做工，大腦會思考”就能說明雙手和大腦各自的功用，再結合課后活動練習，就可以讓學生練習寫話，說說小學生知道的雙手或大腦的功能。在這個訓練中就是讓小學生貼合生活實際，說出自己的想法，既是在培養寫話的能力，又是在鍛煉思維能力，一舉雙得。

二、激發想象，給予寫話空間

低年級的小學生大腦正是亟待開發的年紀，他們有廣闊的想象空間和豐富的想象力，加之這一階段的小學生正處在記憶力養成的黃金時期，對他們進行系統、持續地語言能力和思維能力的訓練，在以后的學業教育和工作生活中都有極大的裨益。寫話能力的培養就是要給予小學生廣闊的想象空間和語言發展空間。小學生的腦力開發是隨著系統、有效的訓練逐步推進得以進步發展的，每個學生都有良好的可供開發的大腦，只待啟蒙教師進行合理科學的啟蒙教育。

盡管現在幼兒園教育越來越注重對孩子天賦和智力的開發，盡力創造條件幫助孩子提高綜合素質，但是孩子在幼兒園階段年紀太小、自控力欠缺，很難形成長期教育影響。孩子在成長到小學階段，隨著認知能力的提高，與家庭、校園和社會的接觸深度和廣度加深，形成性格雛形，并且對外事外物有了初步的認識和自己的看法。盡管他們的語言表達尚且不足，但是他們已經擁有豐富的想象空間。對低年級小學生寫話能力的培養，就是一種對想象空間的拓展，也會讓小學生知道如何用語言、用文字表達自己的看法和觀點，表達自己的情感和希望。只有讓小學生學會表達，才能促進他們與外界的溝通，也才能不斷提高他們的綜合素質。

三、從簡到難，提升寫話能力

培養、提高小學生的寫話能力，不可能在不遵循兒童認知發展下能夠進行的，它需要教師合理安排自己的教學內容、靈活掌握教學策略，在輕松活潑、充滿樂趣的環境中，從簡到難、從易到難，逐步實施寫話能力的訓練。小學生在幼兒園就是在大量的游戲中度過的，他們對于游戲有著極其強烈的喜愛，可以借用游戲的形式讓小學生走進寫話的世界，在游戲中學會寫話、學會作文。

在寫話由簡到繁、由易到難的過程中，游戲的設置也要跟著發生改變。在練習簡單的寫話訓練時就可以設置一些游戲情境或者是故事情境，比如可以利用《小蝌蚪找媽媽》的故事，小蝌蚪在找媽媽的過程中得到了很多動物朋友的幫助，假如你也遇到了小蝌蚪，你該怎么跟它們描述它的媽媽。這就為小學生創造了一個寫話的環境，它們可以根據自己對青蛙媽媽的觀察來寫作，從而鍛煉了觀察能力，也提高了寫話能力。在進行過一段寫話練習后，就可以給學生適當增加難度，利用比賽的模式讓學生在短時間內搶答教師所提出的寫話訓練題目。這不僅能夠調動學生的表現欲和學習熱情，也能提高他們的思維能力和反應能力。在科學調配難易程度后，學生的寫話能力會跟著不斷提高。

四、多做鼓舞，感受成功喜悅

中國有句老話說“好孩子是夸出來的”，同樣好學生也是表揚出來的。每一個小學生特別是低年級小學生都希望自己的老師表揚自己，希望從老師那里得到肯定。這是孩子單純世界希望得到外界評價和表現欲、成就感的心理需求。在練習寫話能力的教學環境中，應該給予孩子更多的鼓勵和肯定。盡管小學生難免會出現語病、錯別字等等差錯，甚至是成人眼中的低級錯誤，但這不成為批評他們的依據。在學習的道路上犯錯是進步的基礎，在不斷地改正錯誤的過程中實際上就是一種提高、一種進步。

對小學生進行鼓勵并不是姑息他們的錯誤，而是讓他們知道自己錯在哪里，應該怎樣在以后的學習中減少、避免此類錯誤。給予他們鼓勵，讓他們有足夠的信心做到更好。寫話能力的培養對于低年級小學生而言，并不是一件易事，他們會不斷犯錯，也會不斷改正錯誤。給予那些進步比較大的學生以鼓勵，可以激發他們繼續學習、不斷進步；對于那些時常出現錯誤的學生以鼓勵，會維護他們的自尊心、建立起他們的自信心，讓他們更加努力學習。

在小學低年級進行寫話能力的培養是在為高年級學生練習寫作能力打基礎，只有寫好每一個句子才能寫好一段文字，只有寫好每段文字才能寫好一篇文章。寫話能力的養成對學生將來包括學業、事業在內的各個方面都有很大的幫助。然而，我們也知道，培養小學生的寫話能力不可能立竿見影，需要低年級科任教師采取科學的教學方法系統、持續推行。