閱讀教學中的“讀、品、悟”

楊成鋼

摘 要：“讀、品、悟是提高聽、說、讀、寫能力的重要手段。而實現(xiàn)這些目標的關(guān)鍵就是多讀書。讀是基礎(chǔ)，品悟是讀的發(fā)展和提升。因此，在閱讀教學中教師要引導學生有目的、有技巧地讀。要讀思結(jié)合，讀導結(jié)合。

關(guān)鍵詞：閱讀教學、基礎(chǔ)、讀思結(jié)合、讀導結(jié)合

在農(nóng)村中學，尤其是偏遠的少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村中學，閱讀教學是一個難題。大多數(shù)學生小學畢業(yè)連基本的語言文字關(guān)都沒有過好。所以，“讀”就成為閱讀教學的重點。閱讀教學的真正意義在于培養(yǎng)學生讀、品、悟的能力和認真閱讀的習慣。讀就是讓學生通過讀來積累語言.把握文章的主要內(nèi)容；品就是品味語言的思想感情，悟就是領(lǐng)悟文章基本的表達方法。“讀、品、悟是提高聽、說、讀、寫能力的重要手段。而實現(xiàn)這些目標的關(guān)鍵就是多讀書。讀是基礎(chǔ)，品悟是讀的發(fā)展和提升。因此，在閱讀教學中教師要引導學生有目的、有技巧地讀。要讀思結(jié)合，讀導結(jié)合。在閱讀教學中一定要多讀少講，多讀精講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生讀中理解，讀中思考，讀中悟情，每次默讀要帶著問題讀。理解后真正做到正確、流利、有感情的朗讀，把作者表達的情感通過讀表現(xiàn)出來，要在讀中品，讀中悟，在讀中體會情感。在讀中積累語言，在讀中掌握技巧。怎樣將三者巧妙地聯(lián)系起來呢，可以從以下三個方面著手。

一、首先教學生把課文讀“通”

所謂讀通，一是在語言上讀通，即讀準字音、讀準節(jié)奏、讀準語氣，在老師的指導下，學生能正確、流利、有感情地讀課文，從而提高語言感受的能力。二是在結(jié)構(gòu)上理通，不同的文章樣式有其不同的特點。可根據(jù)不同文章樣式的特點理清文章線索，弄清課文的結(jié)構(gòu)，對整篇課文有一個全面的了解，整體的感知。

二、讓學生把課文讀“熟”

從整體到局部熟悉文章。學習的重點應(yīng)是解決通讀時圈點的問題。通過查字典，弄明白字詞的準確讀音和含義；翻閱相關(guān)的資料，讀懂重點句子的含義。找到自己喜歡的語段，并寫上自己喜歡的理由。對含義深刻的句子寫出自己的理解，為理解課文補充相關(guān)的知識材料。

三、把文章讀“透”

典型篇目的精讀品讀，就是要讓學生明白文章寫了什么；知道作者是怎樣寫的；了解為什么這樣寫。弄清楚了這三個方面，再對學生進行閱讀指導和寫作指導就會得心應(yīng)手、順理成章。

因此，“讀”是“品悟”的基礎(chǔ)，更是整個閱讀教學的基礎(chǔ)，只要抓好“讀”這一環(huán)節(jié)，其他教學環(huán)節(jié)就會水到渠成。收到最好的教學效果。

參考文獻：

[1]韋志成.現(xiàn)代閱讀教學論南寧：廣西教育出版社，2000