文言文命題預測

錢金濤

湖北卷文言文閱讀命題自2004年開始自主命題以來，經歷了三個時期：一是摸索期（2004年～2005年），采用四選一譯的模式呈現，分值為20分；二是穩定期（2006年～2011年），簡化為三選一譯的形式，分值減少為19分；三是課改期（2012年至今），上升為三選一譯一斷的結構，分值增加到21分。

湖北卷文言文試題的特點非常鮮明，一是選文多元化。2004年選用《資治通鑒》標志著湖北卷選文突破二十五史的局限，進入到眾語喧嘩的文體自決階段。歸納起來，選文文體有六篇人物傳記、三篇議論散文、一篇記事散文、一篇小說。多元化的選文，重在突出文章的人文性和藝術性。二是考料課內化。所考詞語的義項大多能找到課本依據，如2013年的“浼”，選項注為“派遣”。這個詞不在120個實詞內，但出現在《林教頭風雪山神廟》中，原話為“太尉特使俺兩個央浼二位干這件事”。“浼”有懇請、請求之意。所考翻譯的得分點詞語，多數也能對應課文中所學義項。三是穩中求變化。湖北卷一向保守，追求穩定，但也不乏亮點，比如2009年把《孟德傳》（蘇轍）和《書〈孟德傳〉后》（蘇軾）拼接成閱讀文本，這是在全國率先運用非連續文本作為文言測試選文。而文言試卷的結構和題型也不斷有些微的變化。

那么，今年湖北卷文言文閱讀命題會不會有變化？趨勢如何？筆者試作一點預測：

詞語考查以實詞為主

湖北卷從2006年開始只考一道選擇題。所考36個詞語中，“以”（2007年）、“若”（2014年）、“徒”（只是，2006年）、“甫”（剛剛，2010年）、“絕”（非常，2012年）五個屬于考綱規定的18個虛詞的范圍，2009年的“庶幾”本以為是虛詞，但在文中的正確意思是“希望、企圖”，并不在虛詞范圍內。而考查的31個實詞，只有7個是復音詞，24個是單音詞。這符合文言詞語以單音節詞語居多的事實。就是31個實詞，也只有少數詞語在考綱規定的120個實詞內。且課改三年的詞語考查是只考單音節詞。據此，有理由判斷：今年的詞語考查仍然會以單音節詞為主，實詞虛詞結合，有可能單音與復音詞語并列。

篩選信息會靈活組元

篩選信息題是一種常規題。課改前，兩項（一個人的兩個方面或兩個人的一個方面等）篩選占5套，而一項（一個人的一個方面）篩選只有3套，但課改后的3套試卷都是一項篩選。

如2011年第11題：下列各組語句中，分別寫薄葬和厚葬的一組是

A.[棺槨之作，自黃帝始下錮三泉，上崇山墳]

B.[丘隴皆小，葬具甚微水銀為江海，黃金為鳧雁]

C.[以北山石為槨積土為山，發民墳墓]

D.[始營初陵，其制約小葬之吉兇，昭然可見矣]

解答此類題，首先應當對題干中提到的兩項內容進行界定，將與此無關的排除，然后對題干中所涉及的事項進行確定。A項中前一句是寫棺槨之葬的起始，C項兩句都寫厚葬，D項后一句不是寫厚葬。此題答案為B。其解題思路從兩條路徑延展，研判題旨與選項的吻合度，剔除無關信息，獲取正確答案。這比篩選一項信息的題目復雜，也具有更強的綜合性?？梢灶A判這類單一篩選題必將被兩項篩選題取代。

翻譯要求將逐漸提高

翻譯題的賦分從摸索期的8分，到穩定期的10分，過渡到課改期的9分，并不意味著分值的減少而考查要求的降低。從以前的實際考查看，能得一半的分數就算不錯。研讀2014年的翻譯評分標準就會發現，得分點涉及到一詞多義（如“或”）、古今異義（如“宣布”）、詞類活用（如“眾”）、文言句式（如“相爾汝”“寧”）等。對“言”的要求全面，對“文”的質量要求也高，自然得分情況就不會盡如人意。所謂“言”是指詞語知識、特殊句式、文言斷句等，而“文”是指依附于文言內容的諸要素。這就要求我們具備由課內向課外的遷移能力、聯系語境理解未知的推斷能力、依據語法自主詮釋的分析能力以及表達完整內容的綜合能力等。

試題格局將隨時調整

分析概括題可謂文言文考查中相當穩定、不可或缺的題型。除此之外，其他題型都可能有變化，甚至有可能被替換。課改期的湖北卷是向未來新高考過渡的試卷，注定著其試驗和探索的性質，也被賦予承先啟后的責任，試題格局將隨時調整，以應對新高考的需要。

試題格局受兩個方面的影響。一是“言”與“文”的比例。目前的湖北卷詞語和斷句題考查的是“言”的方面，9分的翻譯題6分指向“言”的考查。偏重“言”的考查并不適應未來培養人文素養的需求，因此對文言文內容的考查有強化的趨勢。從考綱來看，湖北卷在“分析綜合”的考查上多有探索，但在“鑒賞評價”的考查上至今還是空白，因此也有向新領域開拓的沖動。

目前，有別于湖北卷的新題型主要有：廣東、湖南卷的虛詞填充題，北京卷的翻譯選擇題、新課標等5套卷的斷句選擇題、上海、廣東、江蘇、四川卷的主觀表述題等。特別是這種主觀表述題，現行題型大致可分五類：信息篩選概括類、表達技巧賞析類、分析文章結構類、默寫填充類和感悟評論類。這些為湖北卷題型的拓展提供了有益的啟迪。

湖北卷盡管采取的是小心翼翼的微變策略，但在試題格局上的調整也勢在必行；文言文閱讀的分值估計不會有變化，但文言題型的改變應可能出現。第一條路徑，可能就是把斷句題改成選擇題；第二條路徑，可能就是增加主觀表述題，特別是其中的信息篩選概括類題。

預測是為了更好地復習。為此，首先要夯實基本功。要大量積累文言實虛詞的知識，除考綱規定的外，適當拓寬實詞復習的范圍，見多識廣才能有備無患；要熟練掌握句式、翻譯和斷句知識，熟能生巧才能迎難而上。其次要抓牢訓練功。訓練時要堅持以近三年湖北卷的模式為主，明了三選一譯一斷的答題技巧，同時也要注意變式訓練，在做翻譯和斷句的選擇題中，更能領會已有題型的要義。還要適當關注篩選概括類的主觀題，習得解答此類題的方法，如先要學會審清題干，明確要求，再認真閱讀文本，從文中辨別并篩選出有效信息，最后根據題干規定，用恰當的語言準確概括所選信息。

一言以蔽之，2015年湖北卷文言文閱讀不會有大的變化，最多只會有一處小小的改變，不值得大家驚慌失措。其實，萬變不離其宗，只要我們扎實復習，任何改變都能等閑視之。