還原：一種倒裝句翻譯技巧

劉春山

在文言文考試中，陌生的倒裝句的翻譯是我們不好把握的問題。遇到文言倒裝句時，不少同學常以現代漢語的句式結構來解讀，往往產生理解上的障礙。筆者欲將文言倒裝句式與現代漢語句式的結構特點作一簡要的對比分析，明確其差異，掌握其規律，這對我們正確的理解和翻譯文言倒裝句大有裨益。

請看下面兩句話：

①語文老師給我們講了一個有趣的故事。

②我們把教室打掃得干干凈凈。

以上兩句的基本結構順序是：

定語+主語+狀語+謂語+定語+賓語

主語+狀語+謂語+補語

這是現代漢語的基本結構，一般說來，主語和賓語的前面可以有定語，也可以沒有，如①主語“老師”和賓語“故事”前就有定語；謂語前后分別附著狀語和補語，如②謂語“打掃”前后就有定語和狀語“把教室”“干干凈凈”。這是現代漢語的基本句式，而有些文言文的句子結構順序是與現代漢語句式不同的，成為倒裝句。

看下面的例子：

①甚矣，汝之不惠！

②渺渺兮余懷。

③句讀之不知，惑之不解……

④唯余馬首是瞻。

⑤人馬燒溺死者甚眾。

⑥石之鏗然有聲者，所在皆是也。

⑦會于會稽山陰之蘭亭。

⑧生乎吾前。

上面8個句子，連續兩句為一個類型。分別是謂語前置句、賓語前置句、定語后置句和狀語后置句。

依據第一組現代文句子的結構順序，比對第二組文言文句子句式的特點，可以為文言文中倒裝句的翻譯提供一定的幫助，即先找出文言文中的各類成分，將其與白話文的句式結構比對，找出其倒裝特征，還原成白話文。如①中，主語“汝之不惠”（主謂短語作主語，“之”在主謂之間，起取消句子獨立性的作用）放在了謂語“甚矣”的后面，成為主謂倒置句；③中的謂語“知”“解”的位置在賓語“句讀”“惑”之后，成為賓語前置句；⑤中“燒溺死者”是限制主語“人馬”某些特征的，其位置在應該“人馬”前，成為定語后置句；⑧中“乎吾前”為補語，應在動詞謂語“生”之前，因為結構位移，成為狀語后置句。

經過比對和還原，在依據白話文的語法結構順序，就可以把原來倒裝的句式翻譯出來。

需要說明的是，現代漢語中，有時為了強調某個成分，也可以將其臨時顛倒，這是白話文的臨時用法。如：

⑨你放著吧，祥林嫂！

⑩她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂。

“你放著吧”是一種緊急情況下的喝止，這種主謂倒裝把喝止著“封建衛道士”的性格解釋出來。“空的”“下端開了裂”是分別修飾限定賓語中心詞“破碗”“竹竿”的定語，將它后置，能起強調的作用。

練習

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將下列句子翻譯成現代漢語。

①然而不王者，未之有也。（《齊桓晉文之事》）

②求人可使報秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）

③王語暴以好樂。（《莊暴見孟子》）

④惟兄嫂是依。（《祭十二郎文》）

⑤村中少年好事者馴養一蟲。（《促織》）

⑥客何為者？（《鴻門宴》）

⑦況吾與子漁樵于江渚之上。（《赤壁賦》）

⑧胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來兮辭》）

示例

①這樣如果還不能統一天下，那是沒有的（事情）。

②找個可以出使回復秦國的人，沒有找到。

③君王曾把喜歡音樂的事告訴莊暴。

④只有依靠哥哥嫂嫂。

⑤村里一個喜歡多事的少年，養著一只蟋蟀。

⑥客人是干什么的？

⑦何況我和你在江中的小洲上捕魚打柴。

⑧為什么心神不定想要到哪里去呢？