多媒體在語文教學中的應用

張貴清

隨著現代科學技術的發展，計算機已進入我國的教育領域，并得到迅速的發展。計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發生了變革。恰當地運用電教媒體能創設豐富的教學情景，能夠有效地渲染課堂氣氛，還能創設情景，啟迪學生的思維，同時也能更好地激發學生學習語文的興趣，有效地提高課堂效率。由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，它能充分調動學生的積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力。多媒體在教學中的應用使教學手段、教學方法、教學觀念、課堂教學結構，在小學語文教學中，應用多媒體組合教學方式，將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機聯系起來，使課堂教學效果最優化。

一、多媒體在語文教學中可提高學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，在平時的教學中，常常出現這樣的現象：教師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下則流露出消極厭煩的情緒或者在做其他的事。這種現象出現的重要原因之一就是：教師的講解很難對未親身經歷過的學生產生興趣。語文本身語言比較豐富，但憑老師那枯燥無味的講解，加之小學學生的年齡特征、自控能力差、注意力容易分散，單一傳統的語文教學方式造成學生語文創新素質能力難以提高，而多媒體的教學技術走進課堂，在很大程度上解決了傳統教學中的困難。運用多媒體教學手段，可使學生對的文字產生強烈的學習興趣，達到從“要我學”到“我要學”的轉變。如古詩詞配上美麗的畫面和動態的模型就很容易吸引學生的注意力，從而激發學生的學習詩歌的濃厚興趣，進而對語文產生強烈的求知欲，主動去學習去探索，去探究文字王國，更有助于提高課堂教學效率。例如，講解《憶江南》時，單憑教師的講解，學生是無法體會當時的意境的。借助課件可讓學生生動直觀的了解到“日出江邊紅勝火，春來江水綠如藍”的畫面，有一種身臨其境的感覺。并配以適當的解說，使學生注意力高度集中，極有興趣地觀察圖形的過程，誘發了學生學習興趣，引發學生的思維，使學生積極探索，很容易達到情景交融的境界，起到了事半功倍的效果。

二、多媒體應用可以突破教學難點，促進學生理解課文內容

教學難點能否突破是一堂課能否成功的關鍵。應用多媒體教學，可以把抽象的文字轉化為學生能直接看到或者聽到的具體圖像，可以把一些靜止不變的圖形或符號轉變為與此相關的一些動態實例，為學生提供豐富的感知圖像，幫助學生建立清晰完整地知識體系，使學生的思維實現由具體向抽象的飛躍。如果上課的時候只是利用粉筆和黑板給學生講解難點，學生就會產生抵觸情緒，我們教師自然也就完不成本節課的難點了，更談不上對本節課的難點有所突破了。但是如果能更好的應用多媒體技術，在講解本節課的難點的時候加入一些生動的、形象的動畫或者圖片，這樣就會使原本枯燥的課堂變得生動，學生也就會輕而易舉的掌握本節課的難點，教師也就輕而易舉的完成本節課的教學任務了。例如，我在上《普羅米修斯》時，通過動畫演示，讓學生明白了普羅米修斯寧死都不歸還火種所受到的折磨和感受他為了人們的幸福生活自我犧牲的高尚品質。讓重、難點經過文字、圖像、聲音和動畫的處理，實現動態變化過程直觀地演示，把抽象轉化為直觀，使學生更容易理解、注意力集中，開拓學生的視野和開發學生的思維，化抽象為直觀，解決難點。

三、利用多媒體教學，進行練習設計，提高語文課堂教學效果

利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統練習方法不可以比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。

四、利用多媒體教學，進行師生互動，錦上添花

在互動的教學過程中，要完善教學結構。第一，師生主動通過網絡系統，利用視頻、音頻信息在師生之間雙向傳遞。教師可以利用網絡把教學內容同步地傳播給學生看，當學生有困難需要幫助時，也可以向教師發求助信號，教師可以和學生進行對講。教師通過控制機聯接任意一個學生機，可以觀察學生的操作。第二，學生間可以互相交流。在分組教學中，教師可以聯通幾位學生的機器讓他們形成小組，結成“聯盟”共同解決學習中遇到的困難。也可以由優生給學困生輔導，使他們互相取長補短，共同進步。

五、多媒體應用有助于培養學生的思維能力和創新能力

語文學科的特點就是人文工具性。而語文的教學過程不僅僅是知識的傳授過程，更重要的是對學生的能力的培養過程，不但要授人以魚，還要授人以漁。在語文課堂教學中使用多媒體輔助教學可使枯燥的文字具體化、趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化等，這些特點對激發學生學習興趣及創新能力的培養發揮巨大的作用。在小學教學中。由于小學生想象能力有限，運用現代教育手段，能為學生提供視覺、聽覺、動態形象，并具有善變化、可移動、拆拼自如、化繁為簡等特點，有助于啟發學生思維，從而培養學生的創新意識和思維能力、創新能力，提高學生的創新水平，使學生的語文思維在空間上有所拓展。隨著計算機的不斷普及，弄清多媒體在輔助教學中的時機和地位，深入研究現代教育教學方式和方法，并將兩者有機地結合起來，使單調而枯燥的語文知識變得直觀、形象，在教育教學過程中充分利用多媒體探索語文的博大精深，激發學生的學習熱情，調動學生學習語文積極性，提高課堂效率，這對于全面推進素質教育的確具有深刻的現實意義！

六、多媒體教學可以激發學生的情

要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們對學習對象的興趣，吸引他們進入學習的境界。現代教育媒體因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，在引起學生注意、激發學生的興趣和動機方面遠遠超過了其他傳統教學媒體，我們在教學中，便充分運用這一優勢，激發學生自主學習的興趣和情感。

總之，語文課堂上恰當地使用多媒體教學，實在是妙不可言，把枯燥變為興趣，把抽象變為直觀，它使教學從封閉走向開放，促進了語文課堂的拓展與革新，語文課本形象生動地呈現在學生面前，讓語文課堂真正地靈動起來！