小學數學教學中如何培養學生的學習興趣

楊文芹

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是事業成功的前導，也是激發學習熱情，產生內在動力的關鍵。學生由于受年齡特點和認知水平的制約，動機興趣當然就會直接影響學習活動。因此培養學生學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件。只有學生對所學的知識產生了濃厚的興趣，他們學習的積極性和主動性才能得到最大程度地發揮，才能把知識學好、學透。那么，怎么樣才能激發培養學生學習數學的興趣呢？

一、巧設導入，誘發興趣

兒童無論學習任何事，最主要是開頭，只要開頭讓他們產生興趣，他們注意力就會高度集中，俗話說：“萬事開頭難”，一堂課也是這樣。因此，教師課前要深研教材，充分作好課前準備，要圍繞所授內容，精心設計新知識地導入，只有“第一錘敲在學生的心上”，才能把學生像磁鐵一樣地吸引住，從而誘發學生學習動機，把學生分散的注意力集中起來，激起他們濃厚的興趣和自行探究知識的強烈愿望。例如，在教學《統計》時，根據學生愛動物的特點，我是這樣導入，師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？生答：喜歡。師：今天，老師帶你們去參加大象的生日宴會，你們高興嗎？生：“高興。”多媒體顯示大象的圖像，并伴音：小朋友好，今天是我的生日，我特別高興，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日。看，它們來了。小動物們唱著歌依次出現。師：大象來了很多客人，它們都是誰呢？生：小狗、小猴、小豬。師：分別有幾只呢？生：小猴6只，狗5只，小豬2只。師：你們是怎么知道的？師：用什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人？在此基礎上，教師引導學生想出分一分、排一排，數一數等分類方法。學生這時積極動手，排得排，分得分，數得數。這樣導課，學生的學習興趣高，課堂活躍，氣氛濃，不知不覺的把學生引入了新課學習的內容，其后邊的教學效果遠遠好于呆板地講授例題。

二、巧用活動，以動激趣

在以往的教學模式中，教師新授內容時，是深入每一個細節不停地講，學生無須動腦，被壓迫著聽，久而久之，學生對學習感到淡乏無味而逐漸對它失去了興趣。特別是小學生，生性活潑好動，如果讓他們坐著規規矩矩地聽課是不可能的，即使堅持聽完一節課，也達不到好的學習效果。因此，我認為教師必須緊緊抓住學生好動的特點來組織教學，根據教學內容，課堂上設計不同的活動，積極調動學生各種感官，激發他們的興趣。

1.手腦并用的操作活動

教學中，我經常為學生創造動手操作的條件，并在操作時要求學生多動腦，多動手，多動口。因為這樣可以激發他們的學生興趣，也有利于學生深刻地理解所學的知識。如：我在教學《100以內的退位減法》“35-8”時，首先我問學生，你們會計算嗎？學生回答不上來，我就讓他們動手操作，想辦法感知思路。通過擺木棒，每個學生都找到自己解決問題的方法。有的說：“把35分成20和15，先用15減去8得7，再加20。”有的說：“把35分成25和10，先用10減去8得2，再加25。”還有的說“把8看作10，先用35減去10得25，再加2。”等等，通過學生這樣手腦并用的操作活動，使退位減的算理在學生頭腦中留下深刻的印象，然后再找出最簡便計算方法，這樣做，學生學得快，掌握得牢，教學效果好。

2.靈活多變的游戲活動

小學生注意的特點是無意注意占優勢，注意不穩定，不持久，容易被一些新奇的事物吸引住。所以，在教學中，教師要多變換教學方式，通過有趣的數學游戲，讓學生在玩中學數學。我經常在教學中采用游戲活動，如開火車，摘蘋果等等。教材中的一些練習題，做法上我做了改變，同學們興趣盎然。如書上有這樣的問題：“下面的題對的畫“√”，錯的畫“×”。我在黑板上貼了很多的動物圖片，寫上錯誤的題目，讓學生扮演醫生給這些小動物治病。這個活動激起了同學們的興趣，他們爭先恐后地當醫生，為能給小動物治病感到自豪。

3.生動有趣的競賽活動

在課堂教學中，我除了游戲比賽，我還設計生動有趣的比賽，如速算比賽、過河比賽、搶答比賽等等。如“搶答比賽”，我在黑板寫出所需要的數，再請各組的代表上來比賽。教師選擇說黑板上的題，各組的代表按鈴，那個按得快，就給那一個回答，并給他們所在的組加分。為了讓每個學生動起來。在參加比賽的同時，讓其他同學做裁判員，那個代表按鈴快，那個說得對，給那個組加分，要加多少分。如果代表答錯的，給底下的同學回答，再送點紀念品表示鼓勵。這種比賽，如同一場足球比賽，每一個同學在緊張的氛圍投入到比賽中，學生情緒高漲，從而起到激起他們濃厚興趣的效果。

4.奇妙無窮的猜一猜活動

智力孕育在好奇之中，而興趣是在好奇的基礎上發展起來的。在教學中，巧妙地運用學生好奇心理，進行猜一猜活動，使他們在這活動中懷著好奇而激動的心情進行探究。如我在教學《統計與可能性》時，進行超級競猜活動——在盒子里放綠色和黃色的球共4個，猜一猜應該怎么放？①任意摸一個球，不可能是黃球。②任意摸一個球，摸50次，摸到黃球的次數比綠球的次數多。③任意摸一個球，摸50次，摸到黃球的次數和綠球的次數差不多。這種活動，能使學生獨立的思考問題，解決問題，從而滿足他們的好奇心，獲得成功的喜悅，養成對數學知識不懈的追求和克服困難的自信心。

三、練習新穎，提高興趣

兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。所以設計練習時要充分考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式，新的題型，新的要求出發，避免陳舊、呆板、單調重復的練習模式，應保持練習形式新穎，生動有趣。如讓學生做練習的主人，設計改錯題，讓學生當醫生；設計判斷題，讓學生當法官；設計操作實驗題等等，從而調動學生各個感官參與練習。也可以根據學生的年齡特點，從學生的生活經驗出發，設計生動有趣、直觀形象的數學練習，如摸擬表演、直觀演示、做游戲、講故事等等。這樣的練習既能激發學生的求知欲望，培養學生做練習的興趣，又能取得滿意的練習效果，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習。

總之，在數學課堂中培養學生的興趣是多方面的，只有培養學生濃厚的學習興趣，激發他們強烈的學習欲望，才能使學生由“要我學”變為“我要學”，充分調動他們的學習積極性和主動性，讓學生不把數學當作一種負擔，而是讓數學成為學生感興趣的東西，從而取得最佳的教學效果。