初中英語寫作教學(xué)策略簡談

林小蘭

【摘要】初中英語作文還屬于打基礎(chǔ)階段，需要教師認(rèn)真對待，并且要采取相應(yīng)的措施來解決學(xué)生在英語寫作中遇到的問題。這篇文章將從重視基礎(chǔ)，從平常做起和知識拓展，認(rèn)真評教兩個方面來談一談初中英語寫作的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué)

初中生已經(jīng)有了一定的英語知識儲備，能夠?qū)懗鲆恍┩ㄋ滓锥木渥硬⑶页晌?。英語寫作其實(shí)是和漢語寫作是相通的，而且要比漢語寫作簡單。但是學(xué)生往往都是考前背模板，就算如此也是寫不成樣子。寫出來的英語作文單詞拼寫不對，句子語法不正確，很多寫成了漢式英文，例如“Good good study，day day up”，本是漢語中比較常見且有益的句子，卻在英語作文中變成了四不像。英語作文與漢語作文一樣，在考試中的成績幾乎拉不開差距，分?jǐn)?shù)相近，也正是因此，教師和學(xué)生都不是很重視英語寫作。要改變初中生英語寫作的現(xiàn)狀，首先要解決英語寫作是否重要這個問題。英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫四個基本步驟是相互影響、不可分割的。英語寫作不僅考察了學(xué)生單詞、語法基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

一、重視基礎(chǔ)，從平常做起

英語作為作為英語教學(xué)中的一部分，不能因?yàn)榭荚嚦煽兝婚_距離，就只是在考前讓學(xué)生背誦范文。教師要改變對英語作文的態(tài)度，正確對待英語作文的重要性。既然初中生的英語還處于學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)階段，那么，常見的單詞和基本的句型必須要求學(xué)生掌握。對于單詞來說，不能單純地要求學(xué)生記憶，記單詞是一件枯燥的事情，不能讓學(xué)生因此而對英語產(chǎn)生厭惡的情緒。一般記單詞都是放在句子中，更有效的做法是播放幻燈片，通過形象生動的圖片幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，而且要提醒學(xué)生不斷重復(fù)記憶。大多數(shù)單詞不僅僅是一種詞性，而且有些單詞形狀或者意義相近，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別區(qū)分，適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)。初中生英語所涉及到的單詞已有一些難度，建議在教授的過程中由易到難，讓學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)英語的信心。對于語法，不易講解過深。初中英語中的句子不再是簡單的問候語或者單獨(dú)的句子，而是帶有從句部分的句子。建議教師先講解漢語句子，然后分析英語句子。語法是學(xué)習(xí)英語中較難的部分，教師要富有耐心，爭取讓每一個學(xué)生理解運(yùn)用。英語作文要寫好，除了基礎(chǔ)知識儲備，還需要寫作能力的提高。寫作必須先要有話說，再次是要說好。英語作文的模板并非要一棒子打死，可以將英語作文模板的格式作為參考，一般作文都是總分或者總分總，脈絡(luò)要清晰。英語作文的模板可以背，但不是背現(xiàn)成的，而是自己總結(jié)出的模板。

二、知識拓展，認(rèn)真評教

英語作文是對學(xué)生的英語能力綜合考察的一種方式，與聽力、閱讀是息息相關(guān)的。英語與漢語不屬于同一母系，還是有很大差別的。之所以會出現(xiàn)中式英語，是因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣性地用中文的表達(dá)方法來表達(dá)英文，而且也說明學(xué)生對于英語的表達(dá)習(xí)慣不是很了解。首先，教師應(yīng)該在平時的課堂當(dāng)中，多講解一些關(guān)于英語表達(dá)的習(xí)慣，特別強(qiáng)調(diào)英語與漢語的某些區(qū)別。學(xué)完一種語法，就應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)，從一句話到一段話。鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中可以用英語交流，每天教師也可以在黑板上寫下一句英文鼓勵語，并要求學(xué)生記憶，日積月累，學(xué)生自然而然能夠?qū)懞米魑摹Ｆ浯?，利用聽力和閱讀的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從聽力中感受英語表達(dá)的語氣、語調(diào)，把握重音。在閱讀中，提醒學(xué)生分解句子，學(xué)會在句中猜詞。學(xué)習(xí)英語聽、說、讀、寫都是不可或缺的，大部分教師學(xué)生都將目光放在閱讀理解上，認(rèn)為得閱讀者得天下，閱讀的確在考試中占得比例大，而且容易拉開距離。但是英語是一門語言，之所以學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試，教師和學(xué)生的眼光要放長遠(yuǎn)一點(diǎn)，要樹立真正掌握一門外語的信心和耐心。最后，教師在評教的過程中應(yīng)該態(tài)度要認(rèn)真，方式要多樣。評教不僅僅是教師的工作，也是學(xué)生改進(jìn)自我的關(guān)鍵。教師可以教會學(xué)生如何評教，一來可以使學(xué)生了解評分標(biāo)準(zhǔn)，二來可以對自己的不足加深印象。對于學(xué)生英語作文中較好的句子要及時提出表揚(yáng)，大多數(shù)教師僅僅告訴學(xué)生這是一篇好作文，但卻沒有詳細(xì)的分析，對于學(xué)生來講，也不過是聽了一遍，之后沒有任何印象，那更不可能學(xué)習(xí)借鑒了。所以說對于優(yōu)秀的作文向全班學(xué)生展示并且分析好在何處。

簡單來說，英語學(xué)習(xí)是一個逐漸積累的過程，每一個步驟都是息息相關(guān)，相互影響的，不能以考試成績來評判重要與否。學(xué)生首先要掌握了解英文的表達(dá)方式，不能以漢語的表達(dá)方式來表達(dá)英語，對于這種本質(zhì)性的錯誤，教師應(yīng)該及時指導(dǎo)督促學(xué)生改進(jìn)。對于評教，教師不應(yīng)該按照職業(yè)習(xí)慣評判學(xué)生的作文，應(yīng)該認(rèn)真評判，與學(xué)生一起評判，表揚(yáng)及時，對于范文要分析講解，讓學(xué)生真正能夠了解英語作文的寫作技巧。

總之，要寫好英語作文，教師首先要對學(xué)生有信心，不能以偏概全，從基礎(chǔ)的知識做起，一點(diǎn)點(diǎn)積累。單詞的記憶不能因循守舊，要適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)。要督促學(xué)生學(xué)會總結(jié)，總結(jié)單詞和句子。單詞是最基礎(chǔ)的，要嚴(yán)格把關(guān)。語法具有一定的難度，教師在講解的過程中，應(yīng)該多加舉例說明，并且指出與漢語的不同之處。語法比較混雜，要時常復(fù)習(xí)。教師可以督促學(xué)生每日背一句名言警句或者諺語，學(xué)會在英語作文中應(yīng)用。對于英語作文的模板，沒必要背誦現(xiàn)成的，要求學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)模板。英語學(xué)習(xí)的各個方面是融會貫通的，教師應(yīng)該在平時教授時提醒學(xué)生注意寫作的技巧與方法。對于評教，教師要樹立正確的態(tài)度，并且獎勵要及時，與學(xué)生一起分析優(yōu)秀的作文。初中的英語作文要寫得好，需要教師與學(xué)生的密切配合，教師要多學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并且與實(shí)際相聯(lián)系。將英語的學(xué)習(xí)融匯到生活中去。

參考文獻(xiàn)：

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