新時期的農村小學，培養學生科學素養的幾點做法

李海申

科學素養是公民素質的重要組成部分，公民的科學素養反映了一個國家或地區的軟實力，從根本上制約著自主創新能力的提高和經濟、社會的發展。公民科學素養是指公民了解必要的科學知識，具備科學精神和科學世界觀，以及用科學態度和科學方法判斷各種事物的能力。人的科學素養不是一天得來，需要從小培養，小學科學教師要在小學生心中播下科學的種子，并細心培養科學素養，為以后打下堅實的基礎。

因此作為一名農村小學科學教師，為了培養學生科學素養我做了許多嘗試，也積累了許多經驗，下面是我的幾點有效的做法。

一、與家長密切配合，開展農業種植的科學實踐活動

我校地處農村，多數學生家里都種農作物，但是學生對農作物了解不多，于是我就請家長中有經驗的老農給學生講解一些農業知識，再讓學生在班內和校園中適合的地方搞一些小種植，每天管理。這樣學生了解農作物的生長過程，并養成觀察、實驗、記錄的良好習慣。做的成功的有種花生，種蘿卜、種玉米，學生在收獲成功的果實時開心的不得了。而且這其中有家長的參與，使學生學習興趣大增，也同時是家庭教育和學校教育的一次融合。

二、與動物養殖大戶配合

我校附近有養殖動物的大戶，我請他們的技術人員給學生講解一些動物養殖知識，掌握一些養殖技能。然后在學生中開展小動物養殖活動，比較成功的是養雞、養兔，我也要求學生認真做好每天的觀察記錄，有的時候家里條件好的學生還從家里拿來相機給動物照相。一次不成功我就鼓勵他們重來，直到做好為止。通過這個方法使學生認識到原來科學課不是死記硬背條文，還可以與社會職業聯系。而且在養殖的過程中我還有了意外收獲，學生在動物死時都很傷心，說明這個活動不僅培養學生的科學素養還培養了孩子的愛心。

三、與少先隊大隊部活動相結合開展科學實踐活動

我校的少先隊每月都有活動，在適合的時候我會把科學實踐納入少先隊活動的計劃之中，這樣既減少占用學生課外時間又培養了學生的科學素養。比如，少先隊舉行”環境保護，從我做起“，我就預設了許多問題印成表格發給學生，讓他們在活動中和活動后填好。然后科學課上我把有價值的記錄作展示。這種方法培養科學素養占用學生時間少收獲也很好。

四、與其他課相結合，培養學生的科學素養

新版教材，各學科都有培養學生科學素養的方面，這就要求每位教師利用自己所教學科的內容恰當的滲透一些科學知識，從而培養學生的科學素養。比如數學課，不僅教學生會做題會考高分，還要適時地滲透給學生，愛數學的情感，用數學習慣，以及在數學海洋中勇攀高峰的和精神。再比如美術課，可以有意識的培養學生科學幻想，畫科幻畫。我就多次和美術老師合作，讓她輔導學生畫科學幻想畫，并多次獲獎。

五、充分利用科學課這塊陣地培養學生的科學素養

科學課是教師培養學生科學素養的主陣地。每次課前我要充分了解學生，根據班情、學情認真備好課；特別是各種實驗活動，要進行科學設計，在我的積極參與和指導下讓學生親自操作，親自探究，通過觀察，從而總結出科學概念，培養學生的科學素養。

六、提高教師的科學業務技能和科學素養

為了提高自身素養和教學水平，我參加了多次培訓并參與了我校的課題研究。因為只有教師自身的科學素養具備了，才能對學生的科學素養的培養起到潛移默化的影響，讓培養學生的科學素養成為一種自覺行為。

七、開展科技制作活動是培養學生科學素養的有效途徑

1.學校成立科技興趣小組，設有科技室，有計劃地開展各種類型科技活動，提高學生科技制作能力。如為了給學生學習和利用太陽能的機會，增強環保意識，我校的科學老師制作了聚光式太陽灶，并成功地進行引點火，燒水。讓學生認識太陽能的運用原理，提高了學生對科學探究的興趣。

2.開展植物標本制作活動。為增強學生科學意識，提高學生動手能力，充分發揮農村植物種類繁多的優勢，組織全校同學參與植物標本的制作活動。學生通過制作活動，學會標本的制作方法，提高了動手能力，培養了學生的科學素養。

八、利用網絡，搜索科技新聞，關注科學與技術和社會的關系，了解科技發展新動態

為了讓學生懂得科學、技術和社會三者之間的相互影響和作用，強調科學技術在社會生產、生活和發展中的應用，培養學生關注社會的意識，并能以正確的價值觀和方法來認識科技發展帶來的社會問題，我經常上網搜集有關科技的新聞，結合課本上內容給學生分析科技時事，為學生有科學的態度和科學方法判斷各種事物的能力奠定基礎。

九、組織學生參加各類競賽，增長學生知識，培養科技創新精神

為了培養學生的能力，我每學期都進行校內科普知識比賽，科技創新比賽。賽后進行評比、表彰，展示。 而且只要上級部門有科技創新活動，我就組織學生參加，我們曾經參加鎮、區和全國小學生科學小論文競賽、科技創新大賽，并取得了較好的成績。參賽并獲獎極大的激發了學生的興趣。

總之，小學生科學素養不是一朝一夕而成，要通過教師悉心培養，讓學生遠離背科學題煩惱，通過開展一系列活動，培養學生學習科學興趣、創新精神和科學的情感和價值觀，從而為學生的科學素養的進一步發展奠定堅實的基礎。