尋求“手拉手”的創新路徑

黃雙雙

上海市閘北區實驗小學，“實驗”，是她的標簽；“科研”，是她的使命；“創新”，是她的追求。

學校承擔著多項實驗任務，是聯合國教科文組織EPD項目實驗學校、全國現代教育技術實驗學校、國家創新教育子課題實驗學校、教育部——IBM創新教學優秀項目學校、上海市“二期課改”實驗基地等。全校師生崇尚“科研興校”的辦學策略，開創了以個性化教育為主導的“人文關懷教育”、“生態化教育”、“兒童視角”的教育研究。近年來，學校逐步推行兒童視角下的課程創新、評價改革創新、德育主張創新、社團活動創新與家校互動創新等，不斷地尋求著現代小學的實踐路徑。

2014年10月15日，校園里領巾飄飄、隊旗飄飄。學校的“手拉手共圓少年夢”作為閘北區共青團組織優秀基層工作項目申報進行展示。學校大隊部結合學校“手拉手”活動的開展和對后續活動的思考，成功申報“學校少先隊手拉手活動課程研究”課題。傳承和發展少先隊“手拉手”品牌活動，閘北區實驗小學已在積極實踐，“手拉手活動課程研究”也將成為學校又一履行“科研”使命的創新路徑。

紅領巾與小苗苗“手拉手”

3月5日“學雷鋒”日，四年級的哥哥姐姐們帶著自己制作的小報，利用午休時間，來到低年級的“手拉手”班隊，給弟弟妹妹講雷鋒叔叔的故事。瞧，哥哥姐姐們多能干：知道弟弟妹妹識字少，還在每個生字上都注了拼音。這樣的活動場面還有許多許多。“小手牽大改變”——紅領巾和小苗苗的“手拉手”交往活動，讓四年級的隊員學會交往，學會承擔，在活動中，孩子們都在改變，都在成長，他們懂得了關愛，一匿得了互助，懂得了責任。

小輔導員“崗前培訓” 結合閘北區實驗小學四年級行為細則中“學會交往”的要求和少先隊“手拉手”爭章活動，學校在四年級和一年級之間開展“小手牽大改變”的紅領巾小苗苗“手拉手”交往活動。通過前期的活動設計、安排與落實，在開學第一天，該活動拉開了序幕。四年級各中隊以自主結合的形式，組成若干自主輔導小隊，推選出一名小隊長，組織帶領各位“小輔導員”開展活動。在大隊部的協調下，一年級與四年級開展“手拉手”友誼中隊的結對活動。由年級組長和中隊輔導員對四年級隊員進行系列“崗前培訓”：每個月的第一個星期一中午進行“小輔導員”的培訓。在以后的一周活動時間內，他們將擔任友誼中隊的“小輔導員”。培訓內容包括介紹活動的目的、內容、意義、操作方法以及評優方法，優秀活動金點子的征集等。每周在活動中表現突出的隊員將擔任下一周輔導員的“小老師”，形成“小老師指導小輔導員的工作，小輔導員指導一年級弟弟妹妹活動”的良好循環。同時，在中隊輔導員會議上，大隊部也對全體四年級的中隊輔導員進行培訓、指導和答疑。

友誼中隊“結對行動” 開學初，四年級的隊員要與一年級的弟弟妹妹開展友誼中隊結對活動。同時，每個四年級隊員都要在友誼中隊結交小伙伴，找到一個屬于自己的朋友，以便后期“手拉手”交往活動的開展。于是，在開學第一周，你會看見課間和午休時，“手拉手”中隊的伙伴們手牽手，一對對大同學帶著小同學，漫步在校園。哥哥姐姐們還有一項光榮的任務，那就是用自己的方式，或讀、或借、或講故事，讓一年級識字量有限的孩子們愛上閱讀，愛上學習。在迎接新年的日子里，四年級的隊員們會帶領弟弟妹妹，合作完成一張賀卡，設計一句祝福語，送給師長。每周四中午，是少先隊10分鐘隊會的時間。由于一年級的學生年齡小，無法獨自開展這樣的活動。哥哥姐姐們輪流準備，精彩展示，受到弟弟妹妹的歡迎。“課間打掃我來幫”的服務性活動、“午間活動我主打”的指導性活動、“學習習慣我來教”的學習性活動……如今，四年級隊員與低年級弟弟妹妹的“手拉手”活動項目，已漸漸形成常規。活動中，四年級隊員熱衷幫助低年級小伙伴，發揮“服務、管理、指導”的作用：低年級隊員適時參與四年級隊員的學習活動、社會考察、雛鷹假日小隊活動等。“手拉手”交往活動在每學期結束之前進行考章總結，成功完成5項任務者，獲星12顆以上者都可獲得年級獎章：交往章。同時，獲星12顆以上者任名為“外交小天使”；獲星15顆以上者任命為“外交官”。根據少先隊“手拉手章”的考章要求，同步開展相應爭章考評活動。一份責任，一份愛心，一份友情，在活動中營造，在活動中建立，在活動中增強。

上海小囡和廣西壯家娃“手拉手”

“今天我特別高興，知道為什么嗎？因為我在媽媽的微信朋友圈上看到一張黃老師給廣西小伙伴穿衣服的照片 我認識這件衣服。去年11月，我們在大隊部幫忙整理捐贈衣物的時候見過這件好看的棉襖，我心里甜甜的，我們的愛心送到了……”大隊宣傳委員劉懌嶺在日記中寫道。

城鄉“手拉手”互幫互助 閘北區實驗小學和廣西壯族自治區宜州市劉三姐鄉湖長小學的“手拉手”活動已經邁進第三個年頭。三年前的一天，一位五年級的隊員來到大隊部表達了中隊的小伙伴想將自己穿不下的冬季衣物寄給貧困地區小朋友的愿望。幾經周折，大隊部與遠在千里、只有7名教師和百名壯族學生，70%以上是留守兒童的鄉村學校湖長小學取得聯系。于是，相隔千里的上海小國和廣西壯家娃的“手拉手”活動就此展開。在上海，輔導員們協助隊員們收集、整理、打包冬季衣物、給素未謀面的小伙伴書寫新年祝福卡片等；在廣西，輔導員們協助隊員們排練山歌、指導舞蹈等。當閘北區實驗小學的大隊輔導員帶著10箱承載實小學子滿滿愛心的物品來到湖長小學時，山村娃用淳樸的歌聲和純真的笑臉表達了深深的感謝。2013學年的第二學期開學不久，閘北區實驗小學的隊員們得到一份意外的驚喜：湖長小學的小伙伴來信啦！信中，小伙伴們介紹家鄉美景、自強樂觀的學習狀態以及對大城市的模糊印象。收到來信的隊員們積極回信，告知上海的學習生活、自己的小喜好或小煩惱等。書信架起了友誼的橋梁。2014年6月，五年級學子即將畢業，他們想再做一件有意義的事為自己在實驗小學的校園生活畫上一個完美句號。通過在校園內舉行愛心義賣，五年級隊員籌得一萬多元，他們用這些愛心義賣所籌得的錢款購買了隊員們喜愛的一千多冊書籍，用來幫助湖長小學建設中隊圖書角。友善，讓上海小囡和廣西壯家娃牽起了手；友善，讓漢族少年和壯族少年牽起了手；友善，讓城市兒童和鄉村兒童牽起了手。

兩地“手拉手”課程聯動 成功申報“學校少先隊手拉手活動課程研究”課題之后，學校大隊部與廣西劉三姐鄉教育部門取得聯系，共同研究設計相關少先隊活動課。例如通過“廣西山歌滬語童謠”的少先隊活動課，讓兩地的隊員們知曉民族文化，傳承民族文化；在“下枧河蘇河灣”的活動課中，提升愛家鄉贊家鄉的美好情感：在“百色起義 八百壯士”的活動課中，學英雄做先鋒等。暑假里，炎熱的陽光阻擋不住閘北區實驗小學師生愛心互助的熱情。李莉校長帶領師生代表親自前往湖長小學，舉行一場贈書儀式。活動中，兩地隊員代表共談讀書心得體會。兩所學校共同發出倡議，將繼續開展兩校“手拉手十個一”活動：尋找一個閃光點、閱讀一本好書、會唱一首好歌曲、交到一個新朋友、夸一夸我的家鄉等。新學期，三名表現出色的廣西壯族小伙伴將受邀到上海來體驗實驗小學的學習生活。上海小囡和廣西壯家娃的手拉手系列活動摒棄了以往愛心活動、慈善募捐等單方面的贈予行為，而發揚成互幫互助、互補互動、共圓少年夢的美好行動，讓相隔千里的小伙伴們都能從活動中受益，感受到更多的正能量。

男孩和女孩“手拉手”

四（2）中隊的媽媽們和中隊輔導員在教室里策劃著“女孩節”的活動，她們訴說著女兒們的變化，分享著被頂撞的煩惱，更多的是幫忙討論女孩節的主題和活動內容。大家你一言，我一語，似乎對生長發育中的女孩有著深深的擔憂，更多的是期待。醫生媽媽主動承擔“生理衛生教育課”，教師媽媽愿意和女孩們討論“如何開展自我保護”，而公務員媽媽提出要教女孩們“淑女禮儀”，還有許多媽媽說要和女孩們玩玩小時候的游戲……

女生煩惱和男生問題 高年級的少先隊員正處于生理的發育期和心理的轉折期，為了讓男孩和女孩們更多地了解自己，肯定自我，學會保護自己，更懂得展示自我，欣賞自我，中隊輔導員和爸爸媽媽共同策劃的“女孩節”和“男孩節”活動應運而生。 “女孩節”和“男孩節”，是針對女孩和男孩的年齡特點及他們成長的需求不同而開設不同的團隊活動，通過性別區分開展活動，讓媽媽們和女孩一同參與，讓爸爸們和男孩一同活動。活動的策劃，源自于隊員們和家長的問卷。學校按男孩問題和女孩問題進行分類、整理，同時羅列出10個共性問題，針對問題策劃適合女孩和男孩的不同活動。就這樣，女孩們拉起了手，男孩們抱成了團。

“男孩節”與“女孩節” “男孩節”和”女孩節”有五個階段實施活動。“認識自我”階段：女孩課堂，讓有專業素養的醫生家長為女孩們答疑問難，教授生理衛生小知識，同時請媽媽們在一旁與孩子指導交流；男孩課堂，用寫小紙條的方式讓男孩們互訴心聲和煩惱，給男孩們觀看Discovery頻道的成長紀實影片，接納自我。“展示自我”階段：女孩節，女孩們挽著媽媽的手一同出場，男孩節上則是男孩們和爸爸配合展示登場。女孩和男孩們在各自的節日中表演自己的拿手節目，還開展主題辯論會，女孩的辯論主題為“媽媽是否可以看女兒的日記？”男孩的辯論主題為“小學生上網是否一定要得到家長允許？”“保護自我”階段：幫助隊員了解《青少年保護條例》《未成年人保護法》等有關青少年的法律，邀請法官家長進行簡單的解讀和案例分析，開展“怎么辦”大討論活動。“充實自我”階段：女孩節上，學校為女孩們提供了“淑女禮儀系列”課程，還為女孩們制作了“女孩專刊”。男孩節上，父親們與男孩們一起分享兒時的快樂故事，解讀“男孩們應具有的十大品質”。“釋放自我”階段女孩節，女孩們和媽媽們玩起了兒時的游戲，男孩們的游戲則更多是力量型的體現、團隊合作精神的體驗和智慧的較量。

小伙伴和大朋友“手拉手”

2011年10月的一天，二（3）中隊皓翔的爸爸帶領上海電力電纜工程有限公司的職員們來到了學校，“我是小電工”職業體驗活動開始了 孩子們不僅知曉了電產生的全過程以及用電的安全小知識，還進一步了解了電作為一種重要的能源，我們的生活無時無刻都不能離開它；但電也很危險，學會安全用電、合理用電同樣非常重要這樣的職業體驗活動，在閘北區實驗小學已成為常規活動。

職業體驗我快樂 從2011年9月起，“小角色 大體驗”的社會職業角色體驗活動在各年級全面鋪開。一年級“我是環保小衛士”、二年級“我是小電工”、三年級“我是小小銀行家”、四年級”我是小交警”、五年級“我是小中醫”。每一項社會職業角色體驗活動，學校都力圖讓孩子們在實踐中感悟，在體驗中成長，在思維中成熟。在一年級家委會的安排下，孩子們走進了垃圾處理工廠，看見了垃圾在電腦操控的傳送帶上進行了分類、揀選、處理，有的可以進行再生利用，有的可以焚燒產電，還有的有害垃圾進行環保處理，以免它們影響環境。原，來，垃圾的處理還處處體現著科技化、現代化；三年級的隊員們在銀行職員的教授下，親自體驗了辨別真假人民幣的方法，通過看、摸，從視覺和觸感上體驗了兩者的不同，并在銀行職員的帶領下，認識了多國的錢幣，以及錢幣上的文化，還了解了它們和人民幣之間的匯率，增長了不少金融知識，四年級的隊員們跟隨普陀區的交警，學習了交警指揮交通的多種手勢，認識了馬路上常見的交通指示標志，親身體驗了遵守交通法規的重要性以及交警工作的辛勞。小伙伴和家長大朋友們“手拉手”，了解不同的社會職業，并體驗著不同職業所需要的知識、能力與態度。

職業信息我傳遞2012年4月，閘北區實驗小學五年級組與上海中醫大學學生攜手開展了“團旗隊旗迎風飄，識藥學醫揚國粹”——“我是小中醫”社會職業角色體驗活動，少先隊員和共青團哥哥姐姐拉起了手。大學生走進小學課堂，向隊員們介紹名醫，介紹如山藥、枸杞等日常生活中常見食材的藥效，演示作為一名藥劑師所應具有的素質——識藥，還鼓勵隊員們將來也能成為中醫大學的一份子。學校倡導隊員不僅增長知識，還能傳播知識。“向身邊人傳遞相關的專業知識”也成為一項重要任務。于是，在全校的升旗儀式上，五年級隊員代表向全校師生傳播在這次活動中學到的中醫知識。一年級的孩子們將自己學到的垃圾分類知識告訴爺爺奶奶們。小手牽大手，快樂共成長。

學校與社區的“手拉手”機制創新、校內活動和校外基地“手拉手”的模式創新、學校與結對學校的“手拉手”的課程創新，閘北區實驗小學的少先隊“手拉手”活動創新的探索還在繼續……

校長的話

少先隊的生命力在于活動，少先隊活動給予了少先隊組織勃勃的生機我校正努力地用“個性化育人”課程群的方式構建少先隊活動體系，豐富少先隊課程與基礎課程深度整合的育人內涵；用“最美領巾”活動的方式提升少先隊教育實效，凸顯課程背后對于隊團員自助精神、自創精神和自悟精神的全面培養；用“基于證書認定”評價方式促進少先隊課程建設，激勵廣大的隊團員提升實踐能力、促進個性發展。

“手拉手共圓少年夢”是我校少先隊活動課程體系之一隅，是學校又一履行“科研”使命的創新路徑我校在少先隊活動課程創建的過程中，將以更飽滿更激情的方式投入到兒童的生活中去，為兒童健康快樂地成長提供最優質的教育服務！

上海市閘北區實驗小學校長 李莉