崗位需求下的高職營銷專業教學改革探索

華進

[摘 要]作為為社會培養高素質職業人才的高職院校來說，應該時刻關注企業的崗位需求，營銷專業離市場最近，教學改革更要緊密地適應經濟建設的需要。文章從高職營銷專業崗位需求現狀進行研判，分析崗位需求下該專業教學中存在的問題及原因，主要探索實踐教學的改革策略，為營銷專業教學改革提供參考。

[關鍵詞]崗位需求；營銷專業；改革探索

1 高職市場營銷專業的崗位需求現狀

1.1 高職營銷專業的就業前景

據2015年大學生就業形勢預測，高職營銷在所屬管理學類47個專業中就業排名名列三甲，未來的就業崗位相當寬泛，涵蓋了工商、外貿、金融、保險、證券、旅游、房地產等。雖然在眾多的崗位中就業形勢不盡相同，呈現冷熱不均的狀態，但是總體來說喜大于憂。實踐證明，凡是與崗位需求相適應的改革均能得到社會的認可，畢業生更容易找到滿意的工作。尤其是企業銷售部門的業務主管、營銷顧問、調查專員、信息統計、營銷策劃、市場預測等崗位，仍有虛位以待的現象。

1.2 營銷專業崗位需求走向

營銷崗位人才需求的關鍵是能用、好用、實用，對理論知識的考量不高，夠用就好，但是對營銷實踐能力要求較高，尤其是主管和策劃之類獨當一面的崗位，沒有實踐經驗作支撐，很難獲得這樣的職位。高職營銷專業人才必須技高一籌，這是企業崗位設置的需要，但是必須從營銷的基層工作做起，如果不能很快地進入工作狀態，甚至實際能力還不如一般的營銷人員就會遭到棄用。所以，高職營銷專業的教學改革必須從崗位的需求出發，在要求學習者掌握營銷學的基本理論的前提下，必須具備在實踐中觀察問題、分析問題、解決問題的能力，走出校門就能很快地適應崗位的需要，用自己實際工作能力在就職崗位上步步前行。

2 崗位需求下高職營銷專業教學存在主要問題

2.1 理論知識與專業技能結合度不夠

高職營銷專業與普通高校該專業所使用的教材區別并不大，其理論的學術性較強，縱向的知識較為深入，橫向學科的聯系不足，未來就職應用的知識結構較為狹窄。新時期市場經濟的發展非常迅速，經濟業態層出不窮，營銷崗位也在發生著很大的變化，已經細化出幾十種之多，就職要求呈現多樣化。但是，高職營銷專業的理論教學不可能隨之改變，需要一個較長的周期，這就產生了學生所學理論知識不能結合企業崗位的需求，有些理論已經滯后，許多崗位需要新的技能。這就需要營銷專業的教學改革要以崗位的需求為依據，把理論知識和最新的專業營銷技能結合起來進行考量。

2.2 實踐教學的師資資源相對缺乏

這在高職院校是普遍存在的問題，教師是教學改革最直接的實踐者，它要求教師不僅具有較高的理論水平，而且要具備一定的市場營銷經驗，才能更加深入地了解企業各營銷專業的崗位需求。也只有用自己的親身體會來教學才能做到有的放矢，使教學更有針對性和實戰性。我們看到的情況是，負責實踐教學的教師許多并不具備專業性，甚至一個教師負責幾個專業的實訓，在某個專業也許還比較內行，對有的專業就比較陌生，實踐效果不得而知。解決實踐教學的師資問題是與企業崗位需求相對接的前提，應該放在教學改革的首位。

2.3 實踐教學場地明顯不足

在高職院校一般都建有校內外實訓基地，有的還具有一定的規模。但是相對于營銷專業的特殊情況，和社會企業真正適應的崗位存在著相當大的距離，專門的實踐場所寥寥無幾，無法適應未來的就業崗位。這比其他較為獨立的技術專業問題更多，有的專業可以限制在一個車間、一個工段、一個環節，而營銷專業將要面對一個大的市場，需要相對寬泛、復雜、多變的空間。

2.4 最重要的實習環節被忽視

這在許多高職院校都有存在，認為完成了教學任務，通過了考試，一旦無法集體找到合適的實習單位，學生也就處于“流放”狀態了。當然，市場營銷專業很難建立穩定的校外實習基地，更難與真實的公司達成培訓協議，實質性的營銷鍛煉很難實現。問題產生的主要原因是，適合營銷專業崗位的企業多是股份制或私營民營企業，他們更多地注重企業效益，營銷專業的隱性效果很難發現，形成了實踐教學中實習這一關鍵階段的瓶頸。

3 崗位需求下營銷專業教學改革探索

3.1 轉變教育教學觀念

高職市場營銷專業的教學改革首先要轉變教育教學觀念，學習理論知識要為實際應用服務，以培養“厚基礎、寬口徑、強能力”的高素質、創新型復合人才為指導思想。以崗位需求為教學目標，扭轉學習為考試的狹隘觀念，把普遍的理論教育向崗位的個性化需要轉變。在教學中可以把教材各個章節的內容與崗位的實際需要相對應，重點把與崗位應用相關的理論知識講深講透，并適當引入當前最為前沿的理論研究成果，與成功的營銷策略和經驗結合起來，增強學生自我學習，自我提高的能力。

3.2 提高教師專業實踐能力

要加大投入，采用內部挖潛和外部引進的方式強化專業教師隊伍建設。一方面，要通過培訓、進修和企業鍛煉等形式提高專業教師的實踐工作經驗，達到企業中層營銷人員的水平；另一方面，投入一定的資金引入企業優秀營銷人員做兼職講師，為學生進行直接的崗位傳授。院校要對專業教師進行全面管理，完善教學工作績效考核方案，對教師的教學質量和教學水平進行整體評價，獎勤罰懶，并在政策制度安排上對一線專業教師的待遇予以傾斜。

3.3 優化和實踐教學規劃

一要提高實踐教學質量，確保校內實訓基地的高水平建設；二要起點高、定位準，讓學生學到更多的具有前瞻性的營銷技能；三要強化重點崗位技能的訓練，實用性強的課程可以增加實踐教學課時和環節，甚至開展專項的營銷崗位練兵，來強化學生的實際操作能力。

3.4 把學生實習作為崗位鍛煉的最佳時機

高職學生的實習工作要作為教學改革的重點抓緊抓好，要建立完整的崗位實習體系，確保該項工作務實、及時、高效，打好學生就業前的關鍵一役。校內的實驗室畢竟不能代替真實的市場環境，不經過實習就不可能了解未來崗位的工作狀態、情境、內容和流程。院校要建立校外實習基地，有條件的要和企業達成人力資源戰略聯盟，為高職學生的有序輸出創造更為有利的條件。在“互惠互利，雙向受益”的基礎上與企業的有關崗位建立長期、穩定的校企合作關系，在生產、科研、教學、培訓等方面開展多層次的合作，實現院校、企業和學生的共贏。

4 綜 述

高職人才培養就是基于企業需要、崗位需求，與職場對接，為社會輸送高素質的專業人才。企業崗位的需要就是高職的培養目標，為企業培養有一定理論知識、專業技能高、實踐能力強、綜合素質好的人才，以崗位需求為導向，不斷滿足企業崗位的需要是實現高職人才培養目標的關鍵。