淺談中學計算機信息技術課程與素質教育

朱海丹

素質教育是近年來教育領域內的熱門話題，也是一個意義深遠的研究課題。素質教育有著十分豐富的內涵和廣闊的空間，需要從多維角度去審視和評價。在教育改革實踐中如何全面實施素質教育，怎樣具體地操作、運行早已提上了教師的日程。筆者作為一名計算機信息技術教師發表幾點看法。

中學計算機信息技術教育是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育。《中國教育改革與發展綱要》指出：“基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強。”隨著教育改革的不斷深人，我國在計算機信息技術教育方面制訂了一系列方針政策，為中學計算機信息技術教育發展提供了保障。政府改善了學校的辦學條件，加上社會的關心和支持，對計算機信息技術教育的發展奠定了物質基礎。

一、課程結構改革是實施素質教育的關鍵

《21世紀世界預測》提到“迅猛驚人的變化震撼著今天的社會，它迫使課堂內的教師無法回避這樣一個事實：古往今來的一切文化知識，出口之間也許就已過時；那些需要一套解讀術（注釋）的艱澀的古書和出了學校一輩子也不會去用的冷僻刁鉆的數學難題，在徒然耗損著年輕人的生命和熱情，面對未來的壓力，學生有權利獲得在歷史變革中求得生存的手段和觀念，還需了解各種未來社會的真實圖景”。因此，課程結構改革旨在幫助學生適應社會，面向未來，就變化中的問題因材施教。縱觀我國學校教育，學生高分低能的現象仍然存在，學生缺乏動手實踐能力和創造能力，這與我們的課程設置與培養思路有關。因此，課程結構改革是實施素質教育的關鍵。

目前，我國各省區中學計算機信息技術教材大多與社會實際脫節，教材中充積著過多的計算機信息技術術語，缺乏形象直觀的適合中學生年齡特點的教學內容，造成學生負擔過重，不利于學生整體素質的提高。鑒于目前學生學習負擔重的情況，學校計算機信息技術課時安排也不可能太多。因此，計算機信息技術課程必須進行教學改革。

二、教學內容改革應以實用為主

教學內容改革應當適合素質教育的特點。教學內容要以實用為主，自編或選用多種教材，體現“一綱多本”“多綱多本”的原則，做到從實際出發，注重效益，有計劃、有重點、分地區、分層次地發展和普及計算機教育。

教學內容也應當隨著科技的進步不斷更新和調整。正如《中國教育改革與發展綱要》中所提出的“要依照現代科學技術、文化發展的新成果和社會主義現代化建設的實際需要，更新教學內容，調整課程結構”，教學內容的知識面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動手的。計算機信息技術課程要注重培養學生計算機信息技術意識，普及計算機信息技術文化，使學生掌握計算機信息技術基礎知識和基本操作。

三、改進教學方法，注重“精講多練”“因材施教”的原則

改進教學方法是實施素質教育的重要環節。計算機教學應提倡“精講多練”的原則。“精講”是指對于學生理解的內容，教師少講，甚至不講；而對于理論概念（如文件、目錄、路徑等），教師要有針對性地講解，讓學生掌握知識要領。“多練”是指讓學生盡可能多地參加實踐操作，并掌握計算機操作的基本技能技巧。在學生實驗時，教師要巡回指導，及時發現和糾正學生的錯誤。

教師應注重“團材施教”的原則。教育心理學研究表明，青少年時期是學生學習科技文化基礎知識最活躍、最具想象力和創造力的時期，是學習計算機信息技術基本知識和掌握基本操作技能，并利用計算機信息技術解決實際問題的關鍵期，在關鍵期內加強計算機教育，效果最佳。教育心理學研究也表明，學生的智商和素質各有不同，要因材施教，不能模式化。因此，教師應采用分層次教學的方法，在對大部分學生普及計算機信息技術教育的基礎上，對有潛質、有才華的學生進行個別化教學輔導，讓學生廣泛參加計算機第二課堂、競賽等活動，從而激發學生的學習興趣和熱情。

四、改進教學手段，優化教育教學過程

由于知識更新速度快，人們需要更快、更方便地獲得知識來適應社會發展，傳統教育手段已無法解決這一困境，教師必須從提高教學效率中找到出路。筆者認為，在教學手段上應注重發展計算機信息技術網絡教學。事實表明，在這種新型的教育教學模式下，教師要摒棄“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法，組織生動形象的、圖文聲并茂的語言教學，并利用大量的軟件資源提供一個良好的教學環境。正是在這種新型教學模式下，學生參與學習、啟發式教學、因材施教等教學方法才得以真正實現，體現了教學互動性。教育不再是教師將知識傳授給學生的過程，而是教師與學生共同探討知識的過程，是讓學生去發現和掌握知識的過程，讓學生都獲得與科學家一起參與課題研究過程的喜悅，這樣的結果比耳提面命的講授好得多，有利于發揮學生創造性學習的能力。

五、教師素質的整體提高是實施素質教育的先決條件

教師是學校教育的主力軍，是教育教學改革的探索者和實踐者。學校應該擁有一批致力于教育教學改革，有豐富的教學經驗和較高業務水平的教師隊伍。學校要大力宣傳對計算機信息技術教育改革中實施素質教育是現代化教育的要求，使教師認識到，普及計算機信息技術教育已刻不容緩，培養信息技術人才需要更多的投入和奉獻。